如何把英語(yǔ)課堂還給學(xué)生

田艷蕓

【摘 要】課堂是文化傳承的核心地帶，是課程實(shí)施的主要渠道，是學(xué)校機(jī)體的中樞神經(jīng)，是師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。理想課堂需要學(xué)生的生命參與。從教學(xué)走向?qū)W教，從先教后學(xué)到先學(xué)后教，是課堂變革的重要特征。只有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與，課堂才能成為學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 教育觀念 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生主體

外語(yǔ)界人士越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)已經(jīng)從教師如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心。但是，教學(xué)實(shí)際表明，“教為主導(dǎo)”往往變?yōu)椤敖虨橹髟住?。學(xué)生主體的學(xué)習(xí)一直受到老師的牽制，學(xué)生的主體發(fā)展受到限制。那么，如何能真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人呢？把英語(yǔ)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主體參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谥行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生主體參與課堂的一些策略和實(shí)踐。

一是中小學(xué)英語(yǔ)教師要更新教育觀念，明確教師角色，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，建立以人為本的學(xué)生主體觀。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教喚起學(xué)生的學(xué)，要多幫助和引導(dǎo)學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助和引導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用有效的學(xué)習(xí)資源；幫助和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助和引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。

二是新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言，在做中學(xué)，人人參與活動(dòng)，感受成功的快樂(lè)，在做事情的過(guò)程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。同時(shí)更要關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，切忌教學(xué)的盲目性，教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。從小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。小學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)，表演、模仿、講故事的熱情很高，不害羞，不怕失敗，所以大量開(kāi)展歌曲、歌謠、游戲、講故事等表演與模仿活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的語(yǔ)言記憶，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在全面訓(xùn)練方面，并不是每節(jié)課都要在各方面平均使用力量，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在不同的階段進(jìn)行有所側(cè)重地訓(xùn)練，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力，側(cè)重基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，努力培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度地控制兩極分化，使英語(yǔ)課堂教學(xué)從認(rèn)知型轉(zhuǎn)向能力型。例如，在教學(xué)人教版第八單元How do you make a banana milk shake？第一課時(shí)制作奶昔時(shí)，任課教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)很好的做中學(xué)案例。教師在處理完生詞之后，在電子白板上給學(xué)生呈現(xiàn)制作奶昔和其他食物飲料的所需材料，然后以制作奶昔為例給學(xué)生呈現(xiàn)制作的不同步驟，讓學(xué)生通過(guò)一到兩次的聽(tīng)錄音后排出正確制作奶昔的順序，確認(rèn)答案后再領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍。接下來(lái)就要求全班學(xué)生分成若干小組，每組若干人（我一般是把全班分成六個(gè)小組，每組六個(gè)人）來(lái)制作奶昔，個(gè)別能力強(qiáng)的小組也可以有拓展性地制作像水果沙拉三明治之類的食物或飲料。制作所需食材、英文名稱和分工在上一節(jié)課后和本節(jié)課之前必須讓每組學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。在小組制作時(shí)，各個(gè)小組長(zhǎng)要組織分配協(xié)調(diào)好組內(nèi)各個(gè)角色：操作者、記錄員、匯報(bào)發(fā)言人等等。教師在學(xué)生制作和交流期間穿梭于不同小組之間，用英文和學(xué)生溝通交流，通過(guò)問(wèn)食材名稱和操作者正在從事的環(huán)節(jié)、記錄員所記的內(nèi)容等方面來(lái)不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課詞匯和主要句型的熟悉，特別要幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)反復(fù)地問(wèn)和說(shuō)，讓這些孩子不斷進(jìn)步。在最后的展示環(huán)節(jié)，每組要把寫在大白紙上或者小黑板上的食品名稱、制作程序由發(fā)言人向各位同學(xué)和老師一一展示。這樣的一節(jié)課，學(xué)生在一個(gè)全英文的動(dòng)手動(dòng)口的情境中交流，通過(guò)親身體驗(yàn)，不但學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，而且還培養(yǎng)了自己動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，為將來(lái)走向社會(huì)生活也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是把聽(tīng)說(shuō)讀寫的權(quán)利還給學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂多是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，教師領(lǐng)著學(xué)生讀讀課文，翻譯翻譯課文，然后就是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有絲毫的主動(dòng)參與。一個(gè)沒(méi)有學(xué)生參與的課堂，教師講得再精彩，也等于零。因?yàn)閷W(xué)生在這種教學(xué)過(guò)程中除了學(xué)習(xí)到一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)之外，沒(méi)有絲毫的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)的參與。所以，今天的教師一定要改變這種課堂模式，把聽(tīng)說(shuō)閱讀理解和寫的權(quán)利還給學(xué)生，這就需要教師們?cè)O(shè)計(jì)出有利于學(xué)生全員參與的各種教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)冀教版第七單元第三十七課Whats your hobby？時(shí)，教師在處理完詞匯和引入環(huán)節(jié)之后，可以先放錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀課文，然后讓學(xué)生分小組完成以下兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是讀課文，找出并寫出課文中六個(gè)學(xué)生的不同愛(ài)好。小組讀的形式可以有齊讀、分角色讀等多種形式。如果每個(gè)小組有六個(gè)成員的話，最好由小組長(zhǎng)分配每個(gè)角色。先讓每個(gè)成員找出自己角色的愛(ài)好，然后再找出其他角色的愛(ài)好，逐一匯報(bào)給記錄員，或者自己寫出來(lái)，最后由各組發(fā)言人進(jìn)行匯報(bào)。而教師一定要用英文問(wèn)學(xué)生是在第幾段第幾句找到這些答案的。這樣非常有利于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中捕捉文章相關(guān)信息的能力。第二個(gè)活動(dòng)是分小組用I like /enjoy ....I am interested in... My hobby is ... 來(lái)談一談自己的興趣愛(ài)好，一位記錄員用第一人稱來(lái)記錄，一位記錄員用第三人稱來(lái)記錄，最后各組推出兩位發(fā)言人來(lái)匯報(bào)交流。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的表達(dá)能力是很好的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生在使用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)交流的過(guò)程中自然地學(xué)會(huì)了這些語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了語(yǔ)言能力。

總之，中小學(xué)英語(yǔ)教師一定要在教學(xué)中設(shè)計(jì)出有效的、有利于學(xué)生人人參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言，在做中學(xué)，感受成功快樂(lè)，在做事情的過(guò)程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性，發(fā)展自己的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[Z] .北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012-01.

[2]簡(jiǎn)士文.把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力.

[3]朱永新.新教育理想課堂《日照宣言》. http：//blog.sina.com.cn/zhuyongxin1.