掌心向上

王喆

“沒有愛就沒有教育。”這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的話。在大街小巷，更多的家長這樣說：“老師，請給我的孩子多一些鼓勵、多一些愛，你的鼓勵和我們的鼓勵對孩子來說有著天壤之別。”的確，教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真正的教育。愛是教育的原動力，鼓勵是促使學生前進的工具，教師關愛的目光、鼓勵的手勢就是學生心靈的陽光，學生需要教師細心的鼓勵和愛。

傾注鼓勵和愛的教育是細致的教育，是使學生產生學習興趣的教育。這就要求我們每一個教師要從最細小的環節入手進行教育。比如上課時教師的手勢來說，大有學問。在十一年的教學生涯中，我聽了很多課，對比自己的課和其他教師的課，我發現，很多教師習慣手指頭對著學生上課，尤其是講到重點時。每到這時，我總是輕聲地問自己：“難道是我們的教師不尊重學生、不愛學生？還是不懂教育？”在內心里總有個聲音大喊：“不是！”有的教師伸出手指頭是一種習慣，有的教師伸出手指頭是為了強調重點，也有的教師是為了警示某些走神的學生。但不管怎么看，這種手指頭對著學生上課的姿勢顯得非常霸道與不禮貌。含有教訓人的意味。即便是教訓學生也不應該用手指頭對著學生，這會讓學生感到與教師的距離很遠，讓學生有一種被歧視的感覺，覺得老師瞧不起自己，從而失去學習的興趣。

每次上課，當我掌心向上面對學生時，看到很多學生目不轉睛地盯著自己，仔細地聽我講的每一句話，認真記著我講的每一個重點，積極回答我提出的每一個問題；每次批評犯錯誤的學生，當我掌心向上，都會發現學生會意識到自己的錯誤，都會感受到他改變自己的決心，都會深深體會到學生的心離我很近。這時，我感到無比欣慰與驕傲，也很慶幸自己掌心向上，給予學生正面鼓勵和愛的教育。此時，我的幸福感、成就感倍增。哦，原來掌心向上這么一個小小的動作，有著雙向的作用，快樂了學生，幸福了自己，何樂而不為？

鼓勵和愛的教育固然重要，但要有適度的范圍，有時候要進行全班性的鼓勵，有時候要進行個體獨立的鼓勵。比如，在學生剛進入高中學習生活的時候，數學學習對每一個孩子來說都很困難，因為從初中數學到高中數學，跨度很大，學生還來不及適應，很多知識點就已經學完了。學生心里著急，老師心里也著急，在這種學生學習和教師教學遇到雙重“瓶頸”的時候，教師要找一些簡單的、學生容易理解的題目讓他們去做，只要學生認真去做，就要大膽地夸全體學生：“你們真的很不錯，只要你們以這樣端正的態度學習，什么困難都難不倒你們。”一句簡單的話，學生聽了心里很舒服，內心也得到充分的鼓舞，他們會勇往直前，去尋找各種方法打開學習中的瓶頸。再比如對一些自信心極度缺乏的學生，教師要在全班同學面前單獨鼓勵他。

另外鼓勵和愛要看對象。該鼓勵的就鼓勵，不該鼓勵的不要盲目去鼓勵。例如有的學習好的學生用課余時間完成書本上帶*的習題或思考題，教師就要及時在課堂上表揚和鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習；學習較差的學生往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多地指責他們不努力、不認真，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們：“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。”但對那些自以為是、極其自負的學生來說，無論何種形式的鼓勵和愛，都變成了縱容，會讓他們變得無所事事、更加虛榮。總之，鼓勵、賞識學生不是姑息遷就、放任自流，而是一種教師在育人過程中對學生理解、關心、體貼、嚴厲與嚴格要求相結合的愛。

最后，我覺得鼓勵和愛要選擇合適的方式。有時候可以運用語言、手勢給予正面的鼓勵。馬克·吐溫說：“一句美妙的贊語可以使我多活兩個月，一句贊美的話能當我十天的口糧。”林肯說：“當人們被奉承的時候，就會忍受好多事情。”正面鼓勵是一個人能夠用來改善人際關系、家庭關系、一項事業、一個社區、甚至一個國家的最強有力的交際手段。而有時候需要低調、側面的鼓勵。我記得在我們班曾經有一位學生很愛抄襲作文，語文老師發現了，沒有對他進行責罵和呵斥，只是采用寫評語的方式先肯定了他的三個優點，一是有上進心，二是有辨別力，三是字跡工整，最后老師還加上這樣一句話：“你認為你這篇作文寫得最好、最感人的地方在哪里？可否分享？”這位同學在得到老師的鼓勵和表揚的同時，也感到有一些不好意思，從此以后不再抄襲作文。老師這種低調的處理方式，以側面的方式讓學生得到鼓勵和表揚，也糾正了他的缺點，這樣的教育手段可謂是高明至極。

不是偶爾的幾句漂亮話就是鼓勵，也不是偶爾給學生單獨講幾道題就表示愛。我們教師要從課堂上的每一句話、每一個眼神、每一個手勢，真心實意、點點滴滴做起，讓學生充分感受到鼓勵和愛。相信在不久的將來，學生會帶著這份美好的感激，把鼓勵和愛帶給他的同學們。到那時，教育會良性循環，師生之間將不會再有矛盾，一切會變得很和諧。

在平時的生活中，我們總會聽到別人的鼓勵。聽到那些鼓勵的話語，被鼓勵者頓時就會感到信心十足。成功在不知不覺中平凡而精彩，短暫而永恒。所以，我們要懷著童心般的愛心，用掌心向上的教育理念，把教育做真、做實、做大。