全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育探索與實(shí)踐——以建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔?/h1>
2015-09-29 02:14:53路琳琳
亞太教育 2015年31期 關(guān)鍵詞：教育
文/路琳琳
摘 要：以某高校建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育為研究對(duì)象，從學(xué)位論文的目標(biāo)、學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文的指導(dǎo)方式及考核辦法等方面提出改革方案，以改革方案實(shí)施的實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，從學(xué)位論文選題方向、完成過(guò)程、論文質(zhì)量和學(xué)生綜合能力等方面對(duì)改革效果進(jìn)行實(shí)證分析。
關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；建筑與土木工程；教育
全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育探索與實(shí)踐——以建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔?/p>
文/路琳琳
摘要：以某高校建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育為研究對(duì)象，從學(xué)位論文的目標(biāo)、學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文的指導(dǎo)方式及考核辦法等方面提出改革方案，以改革方案實(shí)施的實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，從學(xué)位論文選題方向、完成過(guò)程、論文質(zhì)量和學(xué)生綜合能力等方面對(duì)改革效果進(jìn)行實(shí)證分析。
關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；建筑與土木工程；教育
作者簡(jiǎn)介：路琳琳(1973-)，女，漢，新疆烏魯木齊人，教育學(xué)碩士，副科長(zhǎng)，研究方向：研究生教育。
中圖分類號(hào)：G643
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A
文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0225-02
一、引言
(一)問(wèn)題的提出
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得職業(yè)種類細(xì)化、技術(shù)含量要求逐步提高，社會(huì)在諸多專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诟呒?jí)專門人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)，其吸引力也在不斷增加。2009年開(kāi)始，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開(kāi)始全日制培養(yǎng)，吸引優(yōu)秀生源、實(shí)施全日制學(xué)習(xí)方式，并發(fā)放“雙證”[1]。實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整，培養(yǎng)實(shí)踐部門需要的應(yīng)用型人才。
2011年，某高校針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制情況開(kāi)展的一項(xiàng)專題調(diào)研結(jié)果顯示，關(guān)于“專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)之間的區(qū)別程度”問(wèn)題，42.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有什么區(qū)別，14.8%的學(xué)生認(rèn)為有區(qū)別，其余的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)差別。針對(duì)“為什么認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)之間沒(méi)有什么區(qū)別”這一問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表1)顯示，“實(shí)踐機(jī)會(huì)少(短)”和“實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))類課程開(kāi)設(shè)不足”是導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究缺少差異性的最突出的兩個(gè)問(wèn)題，其次是培養(yǎng)方式的類似與實(shí)際聯(lián)系少等問(wèn)題。
(二)文獻(xiàn)綜述
事實(shí)上，大量的高校都存在類似的問(wèn)題。為此，眾多研究者展開(kāi)了積極的探索和研究。常寶英[2]對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究教育的必然性進(jìn)行了分析，從改革招生與考試制度和完善全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提了改革思路。張麗霞[3]等在分析全日制工程碩士課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從課程體系、教師素質(zhì)、導(dǎo)師制度、實(shí)踐基地等諸多方面提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位教學(xué)中普遍存在的工程實(shí)踐這一薄弱環(huán)節(jié)，李偉群[4]提出了拓寬與企業(yè)的合作層面、建立導(dǎo)師代表常駐制度、建立跟蹤、評(píng)價(jià)體系等一系列有一定的可操作性的措施。為了在知名高校培養(yǎng)出具有工程創(chuàng)新能力的復(fù)合式、應(yīng)用型工程人才，康妮等[5]提出“厚基礎(chǔ)理論、博前沿知識(shí)、重實(shí)際應(yīng)用”的課程建設(shè)理念，和緊密結(jié)合工程實(shí)際、發(fā)揮校企雙導(dǎo)師和多學(xué)科導(dǎo)師組作用的論文工作指導(dǎo)思想。
在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面，也有一定數(shù)量的研究報(bào)告。張津濤[6]分析了現(xiàn)有全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了優(yōu)化課程體系、重視實(shí)踐創(chuàng)新、完善管理機(jī)制等改革措施。朱麗華等[7]根據(jù)“三師人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,構(gòu)建了建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師訓(xùn)練、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了監(jiān)控機(jī)制。鐘春玲等[8]以吉林建筑大學(xué)為例，從生源選拔、培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資優(yōu)化、完善獎(jiǎng)助貸體系等方面探討了專業(yè)學(xué)位研究生教育改革方式。
二、專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革的探索
在借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學(xué)校建筑工程學(xué)院的具體情況，針對(duì)建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教學(xué)培養(yǎng)，從學(xué)位論文的目標(biāo)、學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文的指導(dǎo)方式及考核辦法等幾個(gè)方位，進(jìn)行了初步的探索。
(一)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文目標(biāo)設(shè)定
首先，在論文選題方面，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題要直接來(lái)源于建筑與土木工程生產(chǎn)實(shí)際，具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值。其次，在研究?jī)?nèi)容方面，要有涉及到技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制和開(kāi)發(fā)，要有現(xiàn)實(shí)的第一手資料，要解決實(shí)際問(wèn)題。第三，在研究成果方面，研究成果要有一定的工程應(yīng)用價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益，要通過(guò)學(xué)位論文的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段，解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)
首先，在專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題方面，應(yīng)緊密圍繞行業(yè)設(shè)計(jì)、施工、管理等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐問(wèn)題，有明確的工程實(shí)踐意義和應(yīng)用推廣價(jià)值。其次，在學(xué)位論文的形式方面，給出了更加寬泛的選擇空間，鼓勵(lì)采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等多種形式，以求研究成果最大限度地滿足工程實(shí)際的需求。
(三)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文指導(dǎo)方式的設(shè)計(jì)
專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師在對(duì)研究生指導(dǎo)過(guò)程中，要充分考慮專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性，有針對(duì)性地開(kāi)展培養(yǎng)工作；要盡可能地為研究生提供參與國(guó)家基金、省基金等縱向課題以及與企事業(yè)單位合作開(kāi)展的橫向課題的機(jī)會(huì)；要積極組織專業(yè)學(xué)位研究生參與課題，收集第一手案例資料和科研數(shù)據(jù)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(四)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文考核辦法的設(shè)計(jì)
首先，要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用理論、方法和技術(shù)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；其次，考慮到專業(yè)學(xué)位研究生還有實(shí)習(xí)的要求，以及綜合能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位研究生就課題研究的問(wèn)題發(fā)表論文，但不作為學(xué)位授予的基本要求；第三，學(xué)位論文答辯成員中應(yīng)有在相關(guān)工程領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)，并具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家參加。
三、實(shí)證分析
(一)案例說(shuō)明
筆者所在高校建筑工程學(xué)院2012年至2014年共畢業(yè)碩士研究生494人，其中培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生125人(見(jiàn)表2)，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的25%。授予建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生中包含了結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、市政工程、工程管理、防災(zāi)減災(zāi)及防護(hù)工程、道路與鐵道工程、
(二)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文選題方向分析
筆者所在學(xué)院學(xué)位申請(qǐng)材料的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文選題基本來(lái)源于實(shí)際應(yīng)用課題或者解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，研究中能夠綜合運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)、方法及科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際工程中存在的問(wèn)題。
(三)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文完成過(guò)程分析
筆者所在學(xué)院對(duì)科學(xué)學(xué)位研究生申請(qǐng)學(xué)位要求發(fā)表一篇核心期刊論文，對(duì)建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生鼓勵(lì)發(fā)表文章，但不作硬性要求。據(jù)目前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有31.2%的專業(yè)學(xué)位研究生結(jié)合試驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)?shí)際工程案例進(jìn)行分析研究后的成果著成論文，發(fā)表在SCI、EI、一級(jí)等學(xué)術(shù)刊物上，取得了豐厚的科研業(yè)績(jī)，得到了同行專家學(xué)者的高度認(rèn)可。
(四)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量分析
從現(xiàn)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，專業(yè)學(xué)位研究生的申請(qǐng)學(xué)位人數(shù)比例與科學(xué)學(xué)位研究生相比稍有遜色，但差距很小。從對(duì)專家反饋的學(xué)位論文評(píng)閱結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，專業(yè)學(xué)位論文優(yōu)良通過(guò)率平均值達(dá)到90%以上，表明通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)研究，專業(yè)學(xué)位研究生已經(jīng)具有了扎實(shí)的理論功底和良好的研發(fā)能力。
(五)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文對(duì)學(xué)生綜合能力提升效果分析
筆者所在學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)帶領(lǐng)他們參與縱向和橫向課題、參與調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等各種方式，致力于提升學(xué)生綜合應(yīng)用理論、方法和技術(shù)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用教材中的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和決策的能力，綜合運(yùn)用科學(xué)理論提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐表明，這些有益的探索有效促進(jìn)了研究生專業(yè)學(xué)位教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)論
本文針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，借鑒既往研究者的研究成果，結(jié)合某高校建工學(xué)院的實(shí)際情況，從學(xué)位論文的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)方式及考核辦法等幾個(gè)方位進(jìn)行了初步的探索。以該校建筑工程學(xué)院自2009年以來(lái)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面改革的實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，從學(xué)位論文選題方向、完成過(guò)程、論文質(zhì)量和學(xué)生綜合能力等方面對(duì)改革效果進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果表明，目前筆者所在學(xué)院的專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式基本做到了不僅在培養(yǎng)方向、類別上的區(qū)分，同時(shí)也完全確保了培養(yǎng)質(zhì)量。
(作者單位：浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院)
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于對(duì)2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排征求意見(jiàn)的函[Z].教學(xué)司函[2009]2號(hào).
[2]常寶英.對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011.113(1):170-171.
[3]張麗霞,羅堯成.全日制工程碩士課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題及其改革思考[J].第三屆國(guó)際教學(xué)管理與課程建設(shè)年度會(huì)議，2012.
[4]李偉群.有效落實(shí)工程實(shí)踐是工程碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的生命線[J].科教文匯,2010,5：1-2.
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文/路琳琳
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關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；建筑與土木工程；教育
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關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；建筑與土木工程；教育
作者簡(jiǎn)介：路琳琳(1973-)，女，漢，新疆烏魯木齊人，教育學(xué)碩士，副科長(zhǎng)，研究方向：研究生教育。
中圖分類號(hào)：G643
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A
文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0225-02
一、引言
(一)問(wèn)題的提出
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得職業(yè)種類細(xì)化、技術(shù)含量要求逐步提高，社會(huì)在諸多專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ诟呒?jí)專門人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)，其吸引力也在不斷增加。2009年開(kāi)始，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開(kāi)始全日制培養(yǎng)，吸引優(yōu)秀生源、實(shí)施全日制學(xué)習(xí)方式，并發(fā)放“雙證”[1]。實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整，培養(yǎng)實(shí)踐部門需要的應(yīng)用型人才。
2011年，某高校針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制情況開(kāi)展的一項(xiàng)專題調(diào)研結(jié)果顯示，關(guān)于“專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)之間的區(qū)別程度”問(wèn)題，42.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有什么區(qū)別，14.8%的學(xué)生認(rèn)為有區(qū)別，其余的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)差別。針對(duì)“為什么認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)之間沒(méi)有什么區(qū)別”這一問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表1)顯示，“實(shí)踐機(jī)會(huì)少(短)”和“實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))類課程開(kāi)設(shè)不足”是導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究缺少差異性的最突出的兩個(gè)問(wèn)題，其次是培養(yǎng)方式的類似與實(shí)際聯(lián)系少等問(wèn)題。
(二)文獻(xiàn)綜述
事實(shí)上，大量的高校都存在類似的問(wèn)題。為此，眾多研究者展開(kāi)了積極的探索和研究。常寶英[2]對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究教育的必然性進(jìn)行了分析，從改革招生與考試制度和完善全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提了改革思路。張麗霞[3]等在分析全日制工程碩士課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從課程體系、教師素質(zhì)、導(dǎo)師制度、實(shí)踐基地等諸多方面提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位教學(xué)中普遍存在的工程實(shí)踐這一薄弱環(huán)節(jié)，李偉群[4]提出了拓寬與企業(yè)的合作層面、建立導(dǎo)師代表常駐制度、建立跟蹤、評(píng)價(jià)體系等一系列有一定的可操作性的措施。為了在知名高校培養(yǎng)出具有工程創(chuàng)新能力的復(fù)合式、應(yīng)用型工程人才，康妮等[5]提出“厚基礎(chǔ)理論、博前沿知識(shí)、重實(shí)際應(yīng)用”的課程建設(shè)理念，和緊密結(jié)合工程實(shí)際、發(fā)揮校企雙導(dǎo)師和多學(xué)科導(dǎo)師組作用的論文工作指導(dǎo)思想。
在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面，也有一定數(shù)量的研究報(bào)告。張津濤[6]分析了現(xiàn)有全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出了優(yōu)化課程體系、重視實(shí)踐創(chuàng)新、完善管理機(jī)制等改革措施。朱麗華等[7]根據(jù)“三師人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,構(gòu)建了建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師訓(xùn)練、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了監(jiān)控機(jī)制。鐘春玲等[8]以吉林建筑大學(xué)為例，從生源選拔、培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資優(yōu)化、完善獎(jiǎng)助貸體系等方面探討了專業(yè)學(xué)位研究生教育改革方式。
二、專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革的探索
在借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學(xué)校建筑工程學(xué)院的具體情況，針對(duì)建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教學(xué)培養(yǎng)，從學(xué)位論文的目標(biāo)、學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文的指導(dǎo)方式及考核辦法等幾個(gè)方位，進(jìn)行了初步的探索。
(一)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文目標(biāo)設(shè)定
首先，在論文選題方面，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題要直接來(lái)源于建筑與土木工程生產(chǎn)實(shí)際，具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值。其次，在研究?jī)?nèi)容方面，要有涉及到技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制和開(kāi)發(fā)，要有現(xiàn)實(shí)的第一手資料，要解決實(shí)際問(wèn)題。第三，在研究成果方面，研究成果要有一定的工程應(yīng)用價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益，要通過(guò)學(xué)位論文的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段，解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)
首先，在專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的選題方面，應(yīng)緊密圍繞行業(yè)設(shè)計(jì)、施工、管理等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐問(wèn)題，有明確的工程實(shí)踐意義和應(yīng)用推廣價(jià)值。其次，在學(xué)位論文的形式方面，給出了更加寬泛的選擇空間，鼓勵(lì)采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等多種形式，以求研究成果最大限度地滿足工程實(shí)際的需求。
(三)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文指導(dǎo)方式的設(shè)計(jì)
專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師在對(duì)研究生指導(dǎo)過(guò)程中，要充分考慮專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性，有針對(duì)性地開(kāi)展培養(yǎng)工作；要盡可能地為研究生提供參與國(guó)家基金、省基金等縱向課題以及與企事業(yè)單位合作開(kāi)展的橫向課題的機(jī)會(huì)；要積極組織專業(yè)學(xué)位研究生參與課題，收集第一手案例資料和科研數(shù)據(jù)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(四)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文考核辦法的設(shè)計(jì)
首先，要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用理論、方法和技術(shù)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；其次，考慮到專業(yè)學(xué)位研究生還有實(shí)習(xí)的要求，以及綜合能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)位研究生就課題研究的問(wèn)題發(fā)表論文，但不作為學(xué)位授予的基本要求；第三，學(xué)位論文答辯成員中應(yīng)有在相關(guān)工程領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)，并具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家參加。
三、實(shí)證分析
(一)案例說(shuō)明
筆者所在高校建筑工程學(xué)院2012年至2014年共畢業(yè)碩士研究生494人，其中培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生125人(見(jiàn)表2)，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的25%。授予建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生中包含了結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、市政工程、工程管理、防災(zāi)減災(zāi)及防護(hù)工程、道路與鐵道工程、
(二)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文選題方向分析
筆者所在學(xué)院學(xué)位申請(qǐng)材料的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文選題基本來(lái)源于實(shí)際應(yīng)用課題或者解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，研究中能夠綜合運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)、方法及科學(xué)技術(shù)解決實(shí)際工程中存在的問(wèn)題。
(三)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文完成過(guò)程分析
筆者所在學(xué)院對(duì)科學(xué)學(xué)位研究生申請(qǐng)學(xué)位要求發(fā)表一篇核心期刊論文，對(duì)建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生鼓勵(lì)發(fā)表文章，但不作硬性要求。據(jù)目前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有31.2%的專業(yè)學(xué)位研究生結(jié)合試驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)?shí)際工程案例進(jìn)行分析研究后的成果著成論文，發(fā)表在SCI、EI、一級(jí)等學(xué)術(shù)刊物上，取得了豐厚的科研業(yè)績(jī)，得到了同行專家學(xué)者的高度認(rèn)可。
(四)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量分析
從現(xiàn)有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，專業(yè)學(xué)位研究生的申請(qǐng)學(xué)位人數(shù)比例與科學(xué)學(xué)位研究生相比稍有遜色，但差距很小。從對(duì)專家反饋的學(xué)位論文評(píng)閱結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，專業(yè)學(xué)位論文優(yōu)良通過(guò)率平均值達(dá)到90%以上，表明通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)研究，專業(yè)學(xué)位研究生已經(jīng)具有了扎實(shí)的理論功底和良好的研發(fā)能力。
(五)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文對(duì)學(xué)生綜合能力提升效果分析
筆者所在學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)帶領(lǐng)他們參與縱向和橫向課題、參與調(diào)研、數(shù)據(jù)收集、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等各種方式，致力于提升學(xué)生綜合應(yīng)用理論、方法和技術(shù)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用教材中的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和決策的能力，綜合運(yùn)用科學(xué)理論提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐表明，這些有益的探索有效促進(jìn)了研究生專業(yè)學(xué)位教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)論
本文針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，借鑒既往研究者的研究成果，結(jié)合某高校建工學(xué)院的實(shí)際情況，從學(xué)位論文的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)方式及考核辦法等幾個(gè)方位進(jìn)行了初步的探索。以該校建筑工程學(xué)院自2009年以來(lái)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面改革的實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，從學(xué)位論文選題方向、完成過(guò)程、論文質(zhì)量和學(xué)生綜合能力等方面對(duì)改革效果進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果表明，目前筆者所在學(xué)院的專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式基本做到了不僅在培養(yǎng)方向、類別上的區(qū)分，同時(shí)也完全確保了培養(yǎng)質(zhì)量。
(作者單位：浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院)
參考文獻(xiàn)：
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[3]張麗霞,羅堯成.全日制工程碩士課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題及其改革思考[J].第三屆國(guó)際教學(xué)管理與課程建設(shè)年度會(huì)議，2012.
[4]李偉群.有效落實(shí)工程實(shí)踐是工程碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的生命線[J].科教文匯,2010,5：1-2.
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