技校音樂有效教學分析

田志芳

【摘 要】音樂課程是技校教學的一個重要的組成部分，通過學習音樂，一方面能夠培養學生的音樂鑒賞能力，另一方面，學生通過音樂學習還能夠在欣賞中不斷地感受到音樂美的存在，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，而且還能夠幫助學生不斷地完善自己的人格。但是，現階段的技校音樂教學中由于各方面因素導致音樂課教學并沒有真正發揮出其應有的作用和價值。那么，如何才能有效提高音樂教學的效率呢？如何才能讓學生欣賞到更好的音樂呢？本文將從以下幾點進行淺析：

【關鍵詞】技校音樂；有效教學

一、音畫激趣，讓學生在多媒體展示中走進音樂

隨著現代教育技術的不斷完善和發展，多媒體輔助教學在課堂教學中的應用也越來越廣泛，而且還為音樂課堂注入了新的活力與元素。多媒體為學生提供的畫面較為豐富且色彩艷麗、形象逼真，而且還和音響渾然一體，能充分把學生的視聽感官調動起來，讓學生們都能夠耳目一新，獲得較為準確生動的藝術形象。此外，多媒體輔助教學還能夠擴展音樂課堂的教學容量，不斷地豐富教學手段與教學資源，為師生的教與學都打開了一個充滿活力、精彩紛呈的音樂世界。學生不僅能夠獲得藝術上的享受，而且還能夠真正感受到音樂的獨特魅力。

二、對教學內容的有效選擇

由于當前各校對教學內容的側重點有所不同，也使得對教材的使用方法以及課程的開設方面都有一定的隨意性，所以說，要想做好音樂課的欣賞教學首先就要設計好教學內容。比如說，要想讓學生在教學當中的主體地位凸顯出來，在選擇教學內容的時候要尊重學生的實際情況以及學生的不同興趣與需求，然后再在這個前提下選擇相關的教學內容，這種有針對性的教學對于學生學習音樂還是很有幫助的。當前的技校音樂課教學中，教學內容的選擇主要以課程內容的精致和典型作為最基本的目標。在開始新知識講解前，教師需要做大量的準備工作，多給學生提供一些具有代表性的經典作品供他們去賞析，為收到較好的教學效果服務。其次，也要做好教學內容之間的有機組合，教師在設計教學內容的同時，也要想辦法努力把同類題材或者是同類風格的音樂作品和不同的人文主體的教學內容巧妙進行組合，讓學生在有限的時間內學習無限的音樂寶庫。例如，在介紹我國各民族音樂作品的時候，就可以圍繞著不同民族的特點設計一些與之相關的教學組合方案，比方說，在對蒙古族音樂作品進行介紹的時候，就可以先讓學生先欣賞一組蒙語歌曲的作品，比如：蒙語版的《蒙古人》歌曲（騰格爾演唱）、《祖國》（蒙古國胡日德樂隊）等。在設計的過程當中，也需要考慮多種客觀因素，同時也要注意搭配關系，重視把不同題材和不同風格的作品有效進行結合，指導學生們去欣賞。

三、讓豐富的實踐能力成為有效教學的保障

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是最有效的學習方法，學生的學習興趣也是在實踐中得以產生和發展的。通過學習音樂，并且把音樂融入到生活實踐當中，便于培養學生鑒賞音樂的美，創造美的能力，這也是音樂教學目標的有效延續。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感才是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實踐主要是音樂教師在引導學生學習音樂知識、觀察分析的過程中，逐漸教給學生鑒賞美的一種能力，而且在指導學生自己去模仿、重新編排以及自唱旋律等創作過程當中，讓他們在體驗音樂的美妙之時，還能夠在具體的實踐當中不斷地提高學生鑒賞美和創造美的能力。學生們也能夠通過體驗音樂活動、音樂游戲以及音樂競賽等形式，不斷地豐富他們的音樂實踐經驗，為學生把音樂融匯到日常生活當中打好堅實的基礎。

四、運用多媒體，進行視聽同步教學

就單純對音樂來說，最好的方式就是靜下心來仔細聆聽，音樂作品主要都是通過聽來感覺到的，是一種聽覺的藝術，我們最好的途徑就是在聽的過程中去感知、去發揮、去想象。但是，在實際教學當中，我們面對的是一群心智尚不成熟的少年，如果想要學生們靜下心來自主去品味一首音樂作品，這是不太現實的。這時，就可以借助現在的教學“核武器”多媒體課件進行輔助教學，多媒體課件集視、聽、唱、賞為一體，能夠全方位的滿足學生的各種感官需要，而且還能夠為學生的感官帶來刺激，為實現高標準的視聽同步打好基礎。例如，教師在教學時，可以借助多媒體課件讓學生去欣賞《音樂之聲》、《貓》等一些高質量的藝術作品。這樣的教學也能夠拓寬學生們的藝術視野范圍，豐富學生聽覺的感受，加強學生審美情趣的培養和熏陶。此外，學生們在觀看畫面，聆聽音樂中還會充分的理解和認識作品所要表現的物象，有助于學生在不知不覺中融入到其中。當然，并不是只有多媒體課件才能夠實現“視聽同步”的效果的，錄像、投影儀或者音響等，只要組合合理，效果也是非常不錯的。

總的來說，隨著時代的不斷進步和音樂的不斷發展，教學方法也同樣呈現出多元化的趨勢，因此，作為一名技校音樂教師，在教學的時候就要不斷地學習，與時俱進，結合不同性格的學生及時地改進自己的教學方法，不斷創新，在教學過程當中不斷地總結一些好的經驗，著力推廣健康音樂，讓音樂把自身的價值充分地發揮出來，讓學生們都能夠在學習音樂的同時提高自己的品德，陶冶自己的情操。

【參考文獻】

[1]王穎.初中音樂課堂教學有效性研究[D].天津師范大學，2011

[2]竇霞.淺談中職音樂欣賞教學[J].太原大學教育學院學報，2011（06）

[3]張英.提升初中音樂課學習有效性的策略[J].科技創新導報，2012年07期

[4]劉學浩.第一講用學導式創新中等職業教育的教學模式，2009年8月9日

（作者單位：內蒙古烏蘭察布市高級技工學校）