以情感入手強化高中生思想教育

李海燕

【摘 要】高中生思想教育一定要注重技巧，采取學生樂于接受的方式進行。教師可以從情感滲透的角度入手，多關心幫助學生，和他們進行平等的交流溝通，與學生之間建立起和諧關系，從而更好地開展思想教育。

【關鍵詞】高中生思想教育；情感因素；運用探究

在高中班級管理工作中，學生思想教育占據了大頭。教師要高度重視學生思想發展狀態，積極加以引導，讓學生受到正能量的鼓舞，正確對待學習生活，將精力集中到學習之中，更加茁壯地成長。筆者在學生思想教育工作中充分融入情感因素，較好地保障了學生的身心健康，本文將做簡要論述。

一、生活之中真情關懷，走進學生內心開展教育

在高中階段，學生來自于不同的地區、不同的家庭，不同的生活環境和家庭條件使學生之間呈現出較大的差異性，特別是一些學習生活中遇到困難的學生，更應當成為教師高度關注的對象。筆者在教學工作中處處以真情關懷學生，拉近師生之間的情感距離，能夠走進學生的內心開展教育，取得了顯著成效。例如有學生家庭困難，但是受自尊心的影響絕不向學校和老師開口。越是這樣教師越要給予高度的關注，筆者在日常工作中密切關注學生信息，并從側面進行了解，最終對班級家庭貧困學生的狀況有了全面掌握。在學校發放困難補助的時候，采取背對背的方式，不在班級公眾場合進行發放，而是組織學生在課后進行一對一領取，這樣既幫助學生解決了困難，又照顧了學生的自尊心。筆者這樣的工作路徑有效贏得了學生的尊重和支持。筆者在生活中還關心身體有殘疾的學生、心理有障礙的學生，通過無微不至的關懷使學生感受到老師的可敬可親，樂于和教師進行交流。建立在上述工作基礎上進行的思想教育，讓學生入耳入心入腦，更加容易接受教師教育引導。

二、鼓勵珍惜同窗之情，相互之間團結友愛互助

有幸同窗是學生人生成長中不可多得的緣分，而學生學習壓力緊張，許多學生自顧自學習無暇顧及他人，這樣班級的集體氛圍就會更加淡漠，這樣的成長環境不利于高中生身心健康。筆者利用班會課、團支部活動等契機，向學生滲透同窗情誼的教育，讓學生明白人生求學的時間是有限的，而人生最不可多得的就是親如兄弟姐妹一般的情誼，讓學生既要認真學習，同時也要積極參與到班級活動之中，特別是與同學之間相處要保持團結友愛、相互幫助。在筆者的潛移默化教育引導下，學生之間建立起了深厚的友誼，一人有了困難大家都會伸出援助之手，無論是學習上還是生活中，大家宛如一個大家庭成員般相處，較好地體現了學生思想教育的成效。而且學生在集體環境中學習生活，所培養出來的團隊意識、協作精神、包容態度，對學生未來走上社會走上崗位開始一段新的人生旅程，都具有非常好的奠基作用。

三、引導建立兄妹情誼，端正心態走出早戀誤區

高中階段正是早戀的高發期，懵懂的少男少女在花樣年華很容易被對方所吸引。其實這本是一種正常的心理現象，但是如果不加以正確的引導任其發展，向著背離的方向遠去，則會誤了學生學業，耽誤人生前程。筆者在這一方面以情感人，通過真實的情感和學生開展真誠的溝通，從而讓學生樂于接受教師的引導，端正心態走出心理的誤區。筆者將早戀現象光明正大擺上桌面，讓學生明白這一年齡段之間就應該出現異性間的相互吸引，相互間的喜歡愛慕都是正常的心理現象，不過愛情的種子在高中階段萌芽缺乏必要的陽光雨露，還沒有足夠的成長條件，高中階段應當是學業成長的階段。筆者首先讓學生消除早戀的神秘感，從心理學、生理學等角度讓學生明白相互之間的吸引并不等于愛情，這是人生特定階段的心理活動而已。筆者接下來引導學生就同學之間應當建立什么樣的關系進行了自主討論，學生經過這樣的引導，在筆者充滿真情的開導下明白了高中階段是寶貴的學習階段，同學之間更應當是親如兄弟姊妹般的關系。有了這樣的引導，學生心理豁然開朗，從堵到疏的轉變不僅是方式的轉換，更體現了成效的變化。

四、運用負面典型案例，激蕩內心情感警示教育

高中生雖然年齡上與成人相差不大，但是他們容易沖動，對社會認識不夠全面，在一些負面思潮的影響下容易做出一些令人生蒙羞、自毀前程的事情。筆者在這一環節著重于給學生揭示活生生的負面案例，充滿情感地進行敘述引導，讓學生對照自身進行反思，從而受到深刻的教育。筆者向學生播放了少管所在押人員的懺悔錄，大家發現原來花樣青春美好人生與身陷囹圄、遭受牢獄之災，原來只是一步之隔。學生對于身上存在的一些小問題小毛病提高了警覺，并自覺表示將在今后的學習與生活中努力克服。筆者充滿情感的敘述和啟發引導，在學生內心產生了強烈的反響，這樣的負面典型案例成為了學生成長中自我對照的一面鏡子，正是情感為切入點讓學生不斷進行反省，不斷的糾正自我。

五、倡導感恩家庭父母，激發學習上進強大動力

筆者所任教的學生大多數學生來自于基層農村，有些學生在學習中喪失了前進的動力，或者自甘落后、缺乏上進心。筆者以情感入手引導學生認真回顧自己的父母是怎樣辛勤付出，為自己創造良好學習生活條件的，無論是在田間勞作還是在工廠做工，都是點點滴滴的汗水才創造了自己求學生活的良好條件。筆者引導學生學會感恩，牢記父母長輩為自己的辛勤付出，接下來將感恩的心轉移到如何認真學習回報父母這一方面來，使學生恍然頓悟，對自己學習中不夠上進、生活中不夠嚴謹的行為產生了深深的愧疚和自責，進而對學生端正心態積極學習、好好生活等方面產生了明顯的促進作用。

綜上所述，高中生思想教育離不開情感這一抓手，廣大教師一定要充分研究學生身心特點，聯系他們的生活感知發揮情感的滲透熏陶、感化教育作用，引導高中生更加健康地成長。

【參考文獻】

[1]吳同春，王光宇，馮小亞.新時期農村高中思想政治教育的內涵[J].當代教育論壇（校長教育研究），2008（02）

[2]劉少杰.思想政治教育要體現人性化[J].決策探索（下半月），2009（09）

（作者單位：海門市冠今中學）