發揮學生學習的主體作用，提高英語課堂教學有效性

李春琴

一、全面培養學生學習英語的興趣

教師在教學過程中，應該充分挖掘學生學習的趣味性，激起感情共鳴，吸引學生學習的興趣。

學生學習興趣的培養不是瞬間形成的，要經過持久的教育引導過程。教師應該充分備學生，備教材，設計每一節課，讓學生逐步體味學習的趣味性。教師要創造教學氛圍，積極調動學生學習的主動性和積極性，多表揚學生，給學生更多的關愛，鼓勵學生成為熱愛學習的人。

二、幫助學生完善學生的自我意識

教師要幫助學生獲得成功，教師要幫助自卑的學生找到自信，幫助學生實現學習目標，給予學生真誠的幫助，帶領學生體驗到成功的快樂感和幸福感。

三、創造和諧的師生關系

教師只有成為學生的知心朋友，才能做好一名真正的教師。教師應該是學生溫暖的又有人性的心理力量的源泉，教師要用自己的愛心和熱心去感染學生。教師要真正熱愛學生，尊重學生，在英語教學中和學生心靈溝通，實現學生“親其師，而信其道”。

多年來，筆者致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，總結多種教學方法，讓學生的學習興趣得到增長，增強了學生學習的信心和自覺性，拓展了學生學習的知識面，提高了學生的英語綜合素質。教師只有讓學生主動想學習英語，培養學生持久的英語學習能力，才能為學生今后人生的發展打好知識基礎和能力基礎。

四、課前認真備課，明確教學目標，鉆研教材，設計好問題

教師應該深入鉆研教材，明確教學目標，掌握重難點，有效克服教學中的無目標性和隨意性，加強目標的針對性和明確性。教師要了解學生知識掌握的情況，備課的時候備教材、備練習、備學生。此外，教師還應該在備課的時候注重一些細節的問題，例如，課時以及時間的分配要科學合理有效，例句的選擇要有代表性、趣味性和激勵性。好的問題是引起學習活動的好刺激，是學生注意力的源泉，教師應該加強引導，重視提問，激發學生學習的興趣，引導學生積極思考。

五、教師應該先學后教，指導學生多練習，提高課堂的效率

教師組織課前預習，自學單詞和詞組，自學新課，教師應該教會學生多認真聽課，做好筆記，溫習復習舊知識。教師應該幫助學生制定每一節課的學習任務以及導學案，做好學生的預習工作，幫助學生復習新的內容，幫助學生逐步養成學習英語的好習慣，幫助學生掃清楚學習的障礙，幫助學生解決聽課的問題，增強聽課的針對性和高效性。

課前預習不僅僅是讀一遍單詞、課文和翻譯，而是圍繞聽、說、讀、寫、查等，提高預習的效果。教師要提高設計問題的高效性，圍繞教學的重點，富有啟發性、探究性地設計教學問題，讓學生帶著問題學習課文，激發學生研究的興趣，實現教學目標。教師不拘束學生，不過多講究，讓學生快樂學習，享受成功。教師微笑著進課堂，和學生打招呼，讓學生感受到教師的溫暖，更投入地學習。課前可以播放一首歌，吸引學生的注意力，讓學生很好地進入到學習和上課的最好狀態，提高教學的有效性。學生回答問題前，可以幾個人一起討論，解決問題，回答問題的時候，可以有多種答案，提高學生學習的積極性和興趣性。教師也要大方使用體態語，創造輕松的教學氛圍。教師可以調動學生的學習興趣，多點幽默的語言，讓學生喜歡教師，喜歡教師的課。教師帶動學生和教師良好互動，提高教學有效性，實現教學目標，完成教學任務。

六、多從學生本身出發，進行靈活多樣的教學

英語課上教師語言要簡單，展示個人風采，更要落實學生學習的主體性，以學生的實際能力和水平位準，讓學生聽得懂，太難的句子要用簡單的句子來講解，經過全體師生的努力，讓學生逐漸掌握英語。

七、發揮愛的力量，多關愛學生多鼓勵學生

教師給予學生家長式的溫暖。教師幫助學生克服剛剛開始學習英語的陌生感和恐懼感。在平時的課堂教學中，教師不吝惜用鼓勵的語言，培養學生對英語的學習的熱情，在教室里可以貼上一些標語，鼓勵學生進行背書比賽，鼓勵學生多背書，你追我趕，形成良性競爭，增強學生學習的信心，讓學生更加快樂地學習。

八、提升自身知識水平，認真教學，通過多種方式，提高課堂教學有效性

英語課堂教學是多元的、多層次的、多功能的教學行為，是教學雙方的復雜的學習活動，因此，教師運用的教學方法不可能是不變化的。教師應該在教學實踐中積極探索，尋找到適合學生學習的最好的學習方法，提高學生的課堂教學效果。教師要運用深厚、扎實的教學功底，采用大方、親切的教態，清晰明確流利生動的語言和工整美觀的板書，多媒體技術手段來進行教學。為此，教師要不斷深入學習，完善知識，具備科學的指導思想，運用英語進行教學，培養學生運用英語思考的習慣和才能。

初中英語課堂教學中，教師應該變換教學的形式，凝練教學內容，調動學生學習的興趣，讓學生主動積極地學習英語，享受學習的快樂感和幸福感，保證學生體會到學習的快樂，提高學生學習英語的效率。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區溱潼第二中學）