例談地理命題中背景材料應用的誤區

羅秋官

（福建省廈門市第六中學, 福建 廈門 361012）

例談地理命題中背景材料應用的誤區

羅秋官

（福建省廈門市第六中學, 福建 廈門 361012）

獲取和解讀地理信息的能力是高中地理學科的基本能力之一，也是高考重點考查的內容之一。地理試題中，地理信息是以文字、圖像、統計圖表等各種背景材料的形式呈現的。一道好的地理試題，題中的背景材料與問題的結合往往是渾然天成、毫無斧鑿痕跡，高考地理試題中，這樣的例子比比皆是。但在眾多的地理試題中，背景材料應用失誤的例子也并不少見，這類試題一定程度上影響了考試的信度和效度，也對高中地理教學帶來了一些負面的影響。本文僅就地理命題中背景材料應用的常見誤區，從具體實例入手，對其原因做簡要分析和探討，以期對地理命題有所借鑒。

誤區一 不合情理、偏離考向

【例1】（2009年高考浙江卷）讀圖1，完成1～2題。

圖1 世界不同地點氣溫和降水年變化圖

1．四地氣候類型的判斷，正確的是

A．①溫帶海洋性氣候；②亞熱帶季風氣候

B．②熱帶草原氣候；④溫帶季風氣候

C．①溫帶季風氣候；③亞熱帶季風氣候

D．③地中海氣候；④溫帶海洋性氣候

2．四地氣候類型分布的敘述，正確的是

A．①僅分布在北半球

B．②主要分布在赤道附近

C．③主要分布在緯度30°～40°的大陸西岸

D．④主要分布在緯度40°～60°的大陸東岸

【答案】1．C 2．A

分析：利用背景材料設置陷阱是地理選擇題命題的常用方法，從某種意義上講，選擇題的命題過程就是設置陷阱的過程。但一道好的選擇題，其陷阱的設置必須具備兩個特征：一是符合情理，使做錯的學生會感到答案雖然在意料之外、但在情理之中；二是不偏離考查目標，不是為了故意為難學生而設置陷阱。本組試題的背景材料是四個世界不同地點氣溫、降水變化圖，試題的難度并不大，但錯誤率卻相當高。之所以出現這種情況，就是因為該組試題中背景材料的應用陷入了“不合情理、偏離考向”的誤區，理由有二：

1.在各種版本的教科書中所見的氣溫、降水變化

圖中，都是用曲線表示氣溫、柱狀圖表示降水。這是有其科學道理的，因為氣溫是連續的，而降水是不連續的。而該題卻一反常規，用柱狀圖表示氣溫、用連續的曲線表示不連續的降水。或許，命題者的本意是想打破常規、標新立異，但這個陷阱的設置卻是不合情理的、不夠科學的，有故弄玄虛、誤導學生之嫌。

2.從題目的設問看，本組試題的考查目標無非三點：①對氣溫、降水變化圖的判讀能力；②對不同氣候類型特點的掌握情況；③對不同氣候類型分布規律的掌握情況。相當多的學生選錯答案并不是因為不會看氣溫、降水的變化圖（典型的氣溫、降水變化圖從初中到高中就不斷在教材中出現，大部分學生是能夠掌握的），也不是因為沒有掌握圖示四種氣候的特點和分布規律，而是因為沒有注意到該圖的異常之處。由此可見，這樣的試題在一定程度上偏離了考查的目標，很難考查出學生的實際水平。

順便一提：該圖的圖名不準確，應將“年變化”改為“年內變化”或“月變化”。

誤區二 信息不全，論據不足

【例2】（2014年高考福建卷）圖2示意1992～2010年中國對非洲農產品進出口的變化。讀圖回答1～2題。

圖2

1．中國對非洲農產品進出口變化最大的區域是

A．非洲東部

B．非洲中部

C．非洲西部

D．非洲北部

2．中國從非洲進口農產品快速增長，最主要原因是

A．交通更加便捷

B．非洲位置靠近中國

C．中國需求擴大

D．非洲農業技術提高

【答案】1．A 2．C

分析：本組試題的背景材料是兩幅中國對非洲農產品進出口的變化示意圖。第1題的答案不難從圖中看出，但第2題的A、B選項可以排除在外（中國與非洲的距離是不變的，中國與非洲之間農產品的運輸主要依靠海洋運輸，交通運輸方式與條件也不會有明顯的變化），但要確定C選項為正確答案，顯然存在信息不全、論據不足的問題，問題與答案之間缺少令人信服的邏輯聯系。理由如下：

1.該圖表示的是1992～2010年中國對非洲農產品進出口地區的變化，并不能說明進出口數量的變化，而題目要求判斷的是中國從非洲進口農產品快速增長的原因，兩者不存在因果關系。因此，從該圖中無法推出中國從非洲進口農產品快速增長的原因。

2.如果命題者的意圖是從地理基本原理推出結論，仍然存在論據不足的問題。因為從理論上分析，影響中國從非洲進口農產品數量變化的因素很多：除了中國市場需求變化外，還有中國自身農產品產量的變化、中國與非洲國家之間經濟貿易關系的變化、中國與除了非洲國家之外世界其他國家之間經濟貿易關系的變化、非洲國家農業技術與農業生產結構的變化等。就本題而言，中國從非洲進口農產品快速增長的可能原因除了中國需求擴大外，至少還可以列舉出以下幾個：①中國的市場需求變化不大，但從世界其他地區進口減少，從非洲進口農產品快速增長；②中國的市場需求變化不大，但由于中國與非洲國家之間經濟貿易關系加強，從非洲進口農產品快速增長；③非洲國家由于農業技術提高，農業增產，向中國出口農產品快速增長。

3.即使中國的市場需求擴大確實是中國從非洲進口農產品快速增長最主要的原因，但由于缺乏足夠的信息支撐，也只能說是“最可能原因”，而不應該在題干中斷言是“最主要原因”。

此外，圖2還存在一個容易引起歧義的問題：該圖所示是非洲，就圖而言，圖中“進口為主的地區”應該是指該地區的農產品以進口為主（從中國進口）；但從圖名看，主語是“中國”，應該是指該地區的農產品以出口為主（對中國而言是進口）。圖名與圖例的意思完全相反，到底孰是孰非？

【例3】（2010年高考安徽卷）石英是一種穩定物質，廣泛存在于巖石、沙土中，深海沉積物中的石英短時期內不會自生自滅。圖3北太平洋沉積物中石英含量分布。完成1～2題。

圖3

1．北太平洋沉積物中的石英主要源自

A．北美西部荒漠地區

B．日本東側海底火山

C．亞洲內陸荒漠地區

D．北美西側海底火山

2．石英粉塵從源地到達北太平洋主要通過

A．大氣環流

B．大洋環流

C．水循環

D．巖石圈物質循環

【答案】1．C 2．A

分析：本組試題的背景材料，有地理老師在網上搜索到是源自于劉東生院士的專著《黃土與環境》，而對試題答案的分析，網絡上有多種不同的解釋。從原題的參考答案看，命題者的立意應該是：北太平洋沉積物中石英的分布主要集中在40°N附近，且含量大致從40°N緯線向南北兩側遞減。因此可以確定含有大量石英的沙塵是隨盛行西風和亞洲東部冬季的西北季風飄落在北太平洋中，并沉積于深海海底。

或許上述解釋是合理的，但問題是圖3所提供的信息并不完整、缺乏足夠的論據。因為從圖中所顯示的北太平洋沉積物中石英含量分布看，有幾個無法解釋清楚的問題：

1.如果北太平洋沉積物中的石英主要源自亞洲內陸荒漠地區，那么在西風和冬季西北季風的作用下，海底沉積物中的石英含量應該是自西往東遞減的，但該圖卻沒有體現出這一規律。

2.如果北太平洋沉積物中的石英主要源自亞洲內陸荒漠地區，那么離亞洲內陸荒漠區更近的北太平洋西部海域沉積物中石英含量應該更大，但該圖卻沒有體現。

3.人類有對北太平洋深海沉積物中石英含量分布作過全面的調查嗎？如果有，其數據是如何獲得的？其準確性和科學性如何？北太平洋西部海域的沉積物中是不含石英還是沒有調查數據？

誤區三 信息無效，脫離現實

【例4】（2013年高考福建卷）圖4示意某省氣候舒適度分布。以平均氣溫24℃、相對濕度70 %、平均風速2m/s作為人體最舒適氣候條件。據此劃分出最舒適區、舒適區、一般區、不舒適區與最不舒適區。讀圖回答1～3題。

圖4

1.圖中 d 為一般區，則最舒適區是

A．a B．b C．c D．e

2．影響甲地氣候舒適度的主要因素是

A．緯度 B．風帶 C．地形 D．河流

3．僅考慮氣候舒適度狀況，游客前往該省休閑旅游最佳的月份是

A．3、4 B．5、6 C．7、8 D．9、10

【答案】1．C 2．C 3．B。

分析：該組試題的前兩題根據圖4不難得出結論，但最后一題只根據圖4要得出正確的結論需要認真解讀題干中關于“氣候舒適度”的解釋以及圖4中隱含的地理位置信息，但令人遺憾的是命題者提供的這兩個方面的信息對學生來說都是無效的。理由是：

1.雖然命題者在題干中對“氣候舒適度”進行了解釋，但這種解釋與人們的日常生活經驗是相脫節的，對普通人來說可以是無效的信息：平均氣溫24℃指的是日平均氣溫、月平均氣溫還是瞬時的氣溫？有幾個人能說出相對濕度70 %、平均風速2m/s是什么感覺？又有誰能說出該省不同時間的空氣相對濕度和平均風速？更何況氣候的舒適度是因人而異的，尤其是不同地域的人對氣候的感覺差異是很大的，《地理教學》2013年第14期“北方不懂南方的冷”一文對此有詳細的分析。

2.該省（安徽省）的地理位置屬于隱含的信息，根據省區輪廓、河流分布可以判斷，這一點無可非議。但問題是該省南北緯度差異大、地形復雜，各地氣候最舒適期出現的時間肯定也是有差異的，而題目并沒有說明在該省的哪一地區休閑旅游，怎么可能確定是什么月份呢？

這道題在當年曾引起眾多的爭議，大部分的老師認為答案D比答案B更為合理，這是因為從常理判斷，5、6月份正值該省區（安徽）南部的梅雨季節，多陰雨連綿天氣，對休閑旅游來講并不會感到舒適，而9、10月份剛入秋，秋高氣爽，僅從氣候條件而言，更適合休閑旅游。

此外，圖4所示氣候舒適度的分布與現實情況是不符的：由圖及題干的說明，可以確定圖中字母a、b、c、d、e所對應的氣候舒適度分區分別為：a是最不舒適區、b是舒適區、c是最舒適區、d是一般區、e是不舒適區。由于氣溫、相對濕度70 %和平均風速2m/s的空間分布都是逐漸變化的，所以氣候舒適度的變化也應該是逐漸變化的。而從圖4看，該省西部和南部卻出現了a區（最不舒適區）與b區（舒適區）直接相鄰的情況，中間沒有過渡的區域，這也是脫離現實的。

誤區四 信息失真，科學性差

【例5】（2013年甘肅省甘谷縣2013屆高三質量監測文科綜合試題）如圖所示，某年3月21日（春分日），站在山腳地帶的人在5:00（地方時）看到日出，站在山頂的人在4:00（地方時）看到日出，已知該山的相對高度為800米。完成1～2題。

圖5

1．此時，山頂日照時長約

A．10小時 B．12小時

C．14小時 D．16小時

2．此山頂海拔高度約為

A．800米 B．1000米

C．1200米 D．1600米

【答案】1．D 2．D

分析：通過虛擬的情境來考查某一地理原理是地理選擇題命題的一種常用方法，但在應用這種方法命題時，情境中的背景信息應該符合事物發展的客觀規律，符合生活的基本邏輯，是實際生活中真實發生或可能發生的，而不能與現實情境相悖，否則就會出現科學性錯誤。本組試題的背景材料顯然是虛擬的，從材料中可以得知：春分日，該山地海拔上升800米，日出提前1小時，由此可以判斷兩道題目的答案都是D。但問題是試題中的虛擬情境在現實中是可能發生的嗎？春分日，同一地點（或同一座山）海拔要上升多少米，日出才能提前1小時呢？我們通過簡單的計算就可以找到答案：

圖6