初中物理課堂教學若干策略談

翁劍

新世紀的物理教學改革中，應該重視對初中物理教學的探索和研究。本文重視介紹激發物理興趣的若干策略和方法，提高學生的物理學習能力。

在中考的指揮棒下，物理學科相對分值不夠多，在人們的心目中形成物理是小學科的認識，因此，教師要改變家長和學生的觀念，重視優化物理教學過程，運用多種物理教學策略，提高物理教學的效果。

一、重視培養學生學習物理的動機

初中物理教師要培養學生學習物理的動機，運用一些教學措施來挖掘：

1.運用電教手段來培養學生的學習動機

物理教學上適當運用電教手段來教學，因為電荷摸不到，看不到，教師可以在屏幕上模擬出現的電路，電路上的電荷從電源正極出發流向電源的負極，這樣，學生看不見的電流的概念就在學生的腦海中形成了。

2.創造問題情境，挖掘學生的動機

教師可以巧妙設計問題情境，挖掘學生產生學習動機。尤其在理解教材上，要突破教學難點，有時候就要化難為易，精心設計一系列高而不可攀的問題，來進行教學。例如教學中，教師可以提問，帶學生思考后展開議論，教師帶領學生探求問題的答案，發出疑問，能挖掘學生求知的欲望，提高學生學習的積極性。

3.開展競賽活動，活躍教學氛圍，培養學生的動機

教師可以開展物理競賽，學生就能夠積極踴躍地回答問題，教師就能夠獲得學習的成就感和榮譽感，激發學習興趣，就挖掘了學生潛在的學習興趣，培養了學生的動機。

二、激發學生學習物理的興趣的策略

興趣是最好的老師。教師應該研究學生產生物理學習興趣的焦點，注意學生的學習興趣，研究學習興趣，把握如何使學生產生強烈的學習興趣。

1.設置疑問激發興趣，興趣產生興趣

疑問是積極思維的體現，是探索問題的動力。教師要能從學生的疑問入手，產生覺悟，一番覺悟就是一番長進。教師應該重視設疑，能幫助學生把握問題的思路，在學生思維的平面上，激起疑問的漣漪來。

2.運用情感激發趣味，趣中生趣

教師要培養學生產生學習興趣，帶領學生進行充滿樂趣的學習活動，可以創造教學情境。學生之所以對物理學習不感興趣，很可能是對物理知識缺少學習的渴望，教師要激發學生產生強烈的求知欲望。

3.運用遷移，培養學生的物理學習興趣

學生缺少學習動力，教師可以將學生對其他的活動的學習興趣遷移到學習上，發展學生的學習興趣。

4.掌握一定的合作學習的技能是穩定學習興趣的好辦法

學生的合作學習不是天生就會的，也不可能在團隊中自然得到發展，教師要將合作學習的技能作為經驗教會學生。教師教會學生討論前，小組成員先獨立思考，分別闡述自己的觀念，其他同學認真聽取，再進行討論，最后形成共識。這里就包括小組長怎樣組織合作學習，其他同學怎樣聽取別人的意見，怎樣表達自己的意見，怎樣學會質疑不同的觀點等。教師要做到每個人都有事情做，避免小組合作學習中都是成績好的學生在說在做，成績落后的學生沒有表現的機會等。教師要鼓勵學習成績暫時落后的學生參與討論交流和發言，及時糾正學生的思想。合作學習討論后，教師還要組織學生進行班級的討論交流和匯報，反饋學生學習的信息，激發學困生發揚，鼓勵學習優秀的學生更上一層樓，并進行科學有效的激發學生學習興趣的合作學習的方法再指導。

三、運用好小組合作學習的策略

高效課堂要求學生互動，師生互動，突出教師的主導地位和學生的主體地位。教師要綜合運用好小組合作學習，進行有效的改進：

1.教師在小組合作分配時要注重搭配，讓每個小組不同的學生都有不同程度的收獲，避免了組內沖突，好、中、學困生都有，增強學生團結合作的精神。

2.課堂上的合作交流和展示環節，教師不分配任務，只是讓學生對每個問題參與討論，等一定時間后再給予抽簽分配任務，避免了學生不勞而獲的心理。

3.教會學生小組合作的技能。在小組討論的時候，教師要關注學生的情緒，隨機應變地想出調節課堂氛圍的辦法，活躍學生的思維，積極認真地思考問題。教師應該加強巡回指導，引導學生運用正確有效的合作的方法，給予方法的撥正和指導，鼓勵和幫助。教師要給小組合作分工學習的時候，就教會學生分工的方法，讓學生承擔不同的任務，保證任務的順利完成。教師在學生小組合作討論交流的時候，也要教會學生尊重對方，善于傾聽，要學會傾聽，學會等別人把話說完，再說出自己的補充和反對意見，心平氣和地學會反思，建設性地解決問題，組織學生質疑，學會在班級里討論，教師要教學生矯正出現的問題，提高合作學習的效果。

4.課堂教學中要給學生及時客觀的評價。評價對推動學生自主學習很重要。教師采用教師評價和學生互評相結合的形式，重視學生之間的互評。幾個小組相互打分，形成小組之間的競爭，學生個人在課堂上回答問題的次數和質量也影響著本組的分數。這樣，小組之間的競爭就更加激烈了，就調動了學生學習的積極性。

總之，初中物理教師要全面行動起來，積極優化教學過程，培養學習動機，激發學習興趣，提高初中物理教學的質態。

【參考文獻】

[1]《中學物理》，哈爾濱師范大學，2010.2.

[2] 張暉 編.《新課程的教學改革》，首都師范大學出版社，2001.

（作者單位：江蘇省揚州市經濟技術開發區實驗中學）