中藥藥劑學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

韓德恩 田效志 賈永艷

摘 要：《中藥藥劑學(xué)》是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，在中藥專業(yè)教育上位于核心地位。通過轉(zhuǎn)變教育觀念，開展中藥藥劑學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)踐表明該教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：中藥藥劑學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（b）-0229-01

《中藥藥劑學(xué)》是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，在中藥學(xué)專業(yè)教育上位于核心地位，其內(nèi)容不但與該專業(yè)的課程及其他專業(yè)學(xué)科有聯(lián)系，而且與工業(yè)化生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，其重要性不言而喻，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。目前中藥藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，側(cè)重于驗(yàn)證理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思考啟迪較少，學(xué)生都是機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不夠，只知道按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)進(jìn)行操作，不知道為什么要這樣操作，就會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，更談不上解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1 開展中藥藥劑學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

教學(xué)改革的關(guān)鍵是樹立正確的教育觀念。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣以及獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行創(chuàng)新性思考，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程僵化在固有模式下，因此，要想很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革，建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育觀念[1]。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生主動(dòng)探索為基礎(chǔ)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[2]。創(chuàng)新性要求新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段，包括以下內(nèi)容：學(xué)生自主選定實(shí)驗(yàn)題目，獨(dú)立完成查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。我們以有科研課題的老師為核心設(shè)置多個(gè)研究課題，取得了較好的效果。

2.1 實(shí)驗(yàn)選題

指導(dǎo)教師詳細(xì)講解創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的思路，講述查閱文獻(xiàn)的基本方法，為學(xué)生提供一些科研思路，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題方案，學(xué)生自始至終是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2.2 引入PPT匯報(bào)教學(xué)法

對(duì)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)開展交流討論，學(xué)生首先利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，然后對(duì)資料進(jìn)行閱讀歸納總結(jié)，以PPT的形式匯報(bào)給大家。在聽取匯報(bào)的過程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該記錄匯報(bào)中遇到的疑問，在匯報(bào)結(jié)束后對(duì)這些疑問向匯報(bào)者進(jìn)行提問，在提問討論中互相交流學(xué)習(xí)。通過對(duì)有疑問問題的討論，對(duì)開闊學(xué)生的眼界和擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)范圍非常有利，并了解學(xué)科前沿及其動(dòng)態(tài)，還可以通過討論解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。

2.3 實(shí)驗(yàn)研究

根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己安排時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下正確使用有關(guān)的儀器，注意觀察實(shí)驗(yàn)每一步過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題做出正確分析，通過分析找出原因并解決問題直至實(shí)驗(yàn)完成，最后及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都是以學(xué)生為主體，教師只是協(xié)助解決技術(shù)難題，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.4 結(jié)果分析及論文撰寫

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行分析，提出該實(shí)驗(yàn)所存在的問題和不足，通過討論和分析，然后找出解決問題的具體步驟和辦法。在分析問題和解決問題的過程中，學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，并通過理論知識(shí)掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)技能。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行論文撰寫。

3 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)的考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和分析綜合能力的全面評(píng)價(jià)，也是開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不容忽視的環(huán)節(jié)，應(yīng)該系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)和多樣化的對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)態(tài)度等。重點(diǎn)考核學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過考核評(píng)定激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積的極性和興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[4]。通過開展討論會(huì)，考查學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的理解和把握，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

4.1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

以往實(shí)驗(yàn)大都由教師準(zhǔn)備好一切，學(xué)生機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)進(jìn)行操作，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐后，動(dòng)手能力和解決實(shí)驗(yàn)中遇到問題的能力大大增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中藥藥劑學(xué)學(xué)科前沿和動(dòng)態(tài)，拓寬了眼界和知識(shí)面。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，鞏固和加深了相關(guān)理論知識(shí)，提高了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

4.3 提高了教師的執(zhí)教能力

通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提高了指導(dǎo)教師的執(zhí)教能力。要想設(shè)計(jì)好創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練的操作技能，這就要求指導(dǎo)教師要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，不斷更新和充實(shí)自己的知識(shí)庫，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，通過中藥藥劑學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，我們還需要繼續(xù)探索中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新途徑，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)中藥現(xiàn)代化需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

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