提高數學課堂教學效率“五策略”

李安森

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0158-01 提高課堂教學效率，是廣大教師和小學數學課堂教學追求的永恒課題。依筆者多年的教學實踐經驗和教學觀察認為，要提高課堂教學效率，必須首先轉變教師的觀念，建立新型的師生關系、優化教學設計、培養學習興趣、優化評價方式和巧用媒體教學等方面做起。

一、優化師生關系，是提高課堂教學效率的前提

新課程改革要求必須建立一種有利于學生個性發展，有利于師生感情交流的新型師生關系。而隨著社會經濟發展的突飛猛進和社會環境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使得現在的學生養成以自我為中心的思維方式。因此教師要加強學習，不斷“充電”，提高自身素養，課堂上應有“主持人”那優雅自如的風度，自然、大方、詼諧、幽默，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中學習。

要建立親切融洽、相互尊重的和諧師生關系。教師首先要相信學生，尊重學生，認真傾聽他們的意見，了解他們的所思所想，了解他們已有的發展水平，從他們的興趣和愿望出發，才能調動他們學習的積極性、主動性。同時，教師要平等地參與學生的活動，要站在學生的角度，從學生的心理特點出發，以平等的身份與學生一起設計方案 ，討論問題，提出自己的不同見解，給學生以啟發、誘導，給學生以平等和認同，縮短師生間的心理距離，營造積極、輕松、活潑、高效的教學心理環境，置身其中，學生不會感到緊張、沉悶與壓抑。尤其讓那些學習上有一定困難的學生，在這種融洽的環境中，能夠大大激發起求知的欲望，增強克服困難，努力學習的信心，積極動腦、動口、動手，大膽參與嘗試探究、合作交流，從而有效地促進數學能力和身心的發展。

二、培養學習興趣，是提高課堂教學效率的保證

“興趣是最好的老師”，是推動學生學習的直接動力。當學生對學習材料產生了濃厚興趣之后，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，從而主動地參與學習活動。著名教育家贊可夫曾經說過：“對所學知識內容的興趣，可能成為學習動機。”因此，教師必須下決心改變長期以來“以教師為中心”的觀念，還學生主體地位，讓學生成為學習的主人。教師要善于激發學生的學習興趣，可以通過設置懸念、創設情境、借助游戲、動手操作、開展競賽、表揚激勵等手段來激發學生的學習興趣，激活學生“想學”、“愛學”的自我意識，教給學生獲取知識的方法，使學生“能學”、“會學”，在學習過程中不斷鞏固學習興趣，使學生“好學”、“樂學” 享受學習成功的快樂，提高課堂教學效率。

三、優化教學設計，是提高課堂教學效率的關鍵

要提高課堂教學效率，教學設計是關鍵。只有建立在對教材深入挖掘、對學情深入把握基礎上的設計才是最有價值的。教學設計要遵循兩項基本原則：一是要以學生為本。即教學設計是為學生的學服務的，而非為教師的教服務的，要為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的平臺進行教學設計，應該以促進學生的發展、促進學生能力的提高為根本出發點和歸宿。二是要體現創新性。教學設計應體現學生的主動性和創新性。教師在進行教學設計時，一是在教學內容的選擇上，不能僅僅把教材作為中心，也不要拘泥于課程標準，而要結合學生的實際，對教材進行再加工、整合和富于創造性的重新建構，要創設貼近學生生活的背景、提供豐富多彩的體驗情境，使教材真正成為學生看得見、摸得著的鮮活的生活學習材料，讓學生充分體驗、感受，使看似簡單的知識在老師的啟發下，讓其在學生的腦海中飽滿、豐富起來。二是在教學方法的選擇上，要面向全體學生，要尊重學生的個體差異，滿足不同程度學生的需要，教要為學服務，教要為學生更好地學奠基、鋪路。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生才是學習的真正主人，教師應該是學生學習的組織者、引導者和合作者，只有學生學會自覺主動地學習，學習才能有效。因此，教學設計的重點應是對學習方法的學習，要從“學會”向“會學”的觀念轉變，培養學生終身學習的能力。教學效率的提高有賴于學生有效的學習策略，教師必須著意于培養學生良好的學習習慣，形成有效的學習方法。如多給學生以自主學習的時間，提供合作交流的時間與空間，采用小組討論、集體探究等方式，讓學生在自學中質疑，在合作中探究，在爭論中解疑，從而有效地把知識的學習、能力的培養融鑄于課堂教學之中。

四、優化評價方法，是提高課堂教學效率的催化劑

課堂教學離不開教學評價。在教學中，教師要針對學生的學習表現進行適時、正面、積極的激勵性評價，使優生更上一層樓，給學習有困難的學生增強學習的信心。

課堂教學評價必須做到寬容性、激勵性和靈活性。一位教育家曾明確指出：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望。”由于知識經驗的不同，每個學生都有自己對事物的獨特理解與體驗，即使對同一事物，由于認識的角度、思維方式不同，獲得的認識也不盡相同。因此，課堂教學中，教師要寬容對待學生獨特的感受和理解，關愛學生的個性發展。課堂上教師用充滿激勵、期待、贊許的真誠語言，有針對性地對學生個體作出適當的評價，讓學生享受成功的體驗，以鼓舞學生學習的積極性，激發學生的學習潛力。

教學評價語言要體現準確性、真誠性。教師的評價語言既要深化學生對知識本質的理解，又要引導學生掌握方法，學會思考，要讓學生知其然并知所以然。教師真誠的語言和坦誠的拳拳之心，會發出磁石一樣的力量，扣動學生的心弦，引起學生心理的共鳴，使學生“親其師，信其言”，樂于接受教師的教誨。

教學評價語言要做到幽默化、人性化。教學中，巧妙地運用幽默的評價語言會讓你的課堂變得妙趣橫生，風趣、詼諧、睿智和富有魅力，創造出輕松愉悅的學習氛圍，激活學生思維，使學生保持濃厚的學習興趣和旺盛的求知欲。教師和顏悅色、循循善誘的人性化評價會使學生心悅誠服，體會人文關懷，融洽師生關系，促進課堂和諧，促進學生認知、能力形成和情感價值的共同發展。

五、巧用媒體教學，是提高課堂教學效率的法寶

教學媒體是傳送信息的重要手段，它溝通了教和學兩個方面，優化運用現代教學媒體對提高課堂教學效率起著非常重要的作用。一般地講，幾何形體的多角度展示，動態過程的演示，影像資料的放映，大量表格、資料、數據、圖形的展示，數學規律的歸納，數學人物、數學史簡介，集體答疑，導學課，復習課，書寫量過大和難于板書的內容等，在數學課堂教學中都可以采用現代教學媒體與技術，特別是計算機輔助教學技術進行教學，不僅直觀、生動、形象，對吸引學生的注意力，拓寬學生的數學思維空間，營造良好的數學思維氛圍，降低學生數學思維上行的難度，創設學生系統性數學思維的條件，培養學生求異思維的能力都能起到良好的效果，而且可以節省大量的教學時間和空間，加強信息的反饋交流，加大教學密度和教學容量，提高課堂教學效率。