人教版選修六 unit 4 Global Warming 說課稿

祁鳳麗

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0121-02

第二課時 reading

一、說教材

Global warming為人教版選修六第四單元。本節課為第二課時閱讀課，是第一課時的延續。隨著經濟的增長及人民生活水平的提高，大氣中二氧化碳含量逐年增加，全球氣溫上升，環境問題已成為全世界關注的問題，同時也是高考命題的熱門話題，由此可見，本課內容十分重要。

二、說教學目標

1.知識目標：讓學生在閱讀中了解全球變暖的起因、變化、發展。

2.能力目標：通過對文章的閱讀理解提高學生的閱讀能力及語言綜合運用能力。

3.情感目標：讓學生樹立“節約能源、保護環境”的意識。

三、說教學重點難點

1.重點：閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力及語言綜合運用能力。

2.難點：讓學生通過討論，表達面對全球變暖，我們應該怎么做？

四、說教學方法

以學生為主體，通過思考、觀察、閱讀、討論等方法步步深入課文內容，完成教學任務。

五、說教學手段

多媒體輔助教學，讓學生有目標有任務，通過互相討論，突破教學重難點。

六、說教學過程

1.課堂導入及讀前

Show the students some pictures and ask them some question.

設計意圖：通過圖片引出問題，借助多媒體展開問題，迅速吸引學生注意力，激活思維，引發思考，通過溫室的工作原理引出大氣的溫室效應，提出問題“溫室效應會產生什么后果？”，進而引出本節課的主題。

2.讀中

Step I skimming （individual work）

Read the text and answer the questions.

Step II Fast reading （individual work）

Read the text again， and match each part with the main idea.

Step III Listening & Careful reading （individual and pair work）

Listen to the text paragraph by paragraph to find some detailed information.

設計意圖：通過略讀、快讀、細讀等閱讀方法，使學生熟悉課文內容，完成對課文的理解，訓練學生的閱讀理解能力。

3.讀后

Show the students a short video and let them know the harm of global warming. So what can we do about global warming

設計意圖：通過一段視頻，讓學生意識到如果對全球變暖熟視無睹，災難會隨之而來，引發學生心靈共鳴，引起學生反思，喚起學生環保意識——全球變暖，人人有責。

Group discussion： What can/should we do？ （ group work）

Then ask each group to share their ideas on the blackboard.

Please remember： Together， individuals can make a big difference.

設計意圖：面對全球變暖的現實，讓學生思考“全球變暖我該怎么做？”此環節為小組活動，討論可源于本文，也可源于生活。小組中人人都有參與的機會，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生動起來，主動投身語言學習的活動中，在課堂教學中真正體會學習主人的滋味。使學生表現欲，敢于表現，敢于運用所學語言表達自己的觀點、看法和思想。把教學活動變成了真正的交際活動，并將課堂推向高潮。

七、說板書設計

老師書寫標題及任務。學生將討論結果寫在黑板上，使學生更大膽表達自己，與書寫有機結合。

Global Warming

What can we do about global warming？

Group I Group II Group III Group IV

… … … …

… … … …

八、說作業設計

學生完成一篇書面表達，提高學生閱讀、寫作等語言綜合運用能力。

九、說教學反思

課堂教學進展順利，所有學生都積極參加到課堂活動中，達到了訓練學生閱讀理解能力的目的。不足之處是由于閱讀材料篇幅較長時間有限，學生無法有更多課堂活動，部分段落理解不夠透徹。今后教學中，還要繼續努力，認真汲取各家之長，爭取把課上得更好。