中學語文教學方法探究

【摘要】語文教學方法是語文學習和教學理論中的一個十分重要的組成部分，同時也是語文教學、實踐中一個必不可少的環節。就我國目前中學語文教學現狀來看，仍然存在著諸多弊端，如：教學方法過于老套、單一；只注重教法而不注重學法；現代化的教學手段和教學方法在課堂教學中的應用沒有得到足夠的重視，未能發揮應有的作用等諸多的問題。因此，對于中學語文課堂來說，在教學方法上進行進一步的研究和探索，對中學語文教學在教學理論上和教學的實踐的指導上，都具有十分重要和重大的現實意義。

【關鍵詞】中學語文 教學方法 探討研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0050-02

語文教學的要素由學生、教師、教學方法和教學內容等構成。在語文教學系統中，找到一個正確的教學方法至關重要。因此，語文教學的教學方法研究理所當然地成為我國在教育教學中的一個重要的課題，隨著教育改革的不斷發展，不斷深化語文教學的教學理念和教學方法也在不斷的更新和發展，并且不斷地有所創新。

1.中學語文在語文教學方法上的含義及其特征

1.1中學語文的教學方法的內涵

在有關中學語文的教學方法的內涵這一問題上，國內外的學者和專家分別根據不同的思考方式和思考角度，給出了有關教學方法上不同的定義和意見，仁者見仁，智者見智，每一個人都有其不同的見解和想法，就目前來看主要可以分成三種觀點：

（1）教學方法指的是一種為了達到教學的目的進而形成的，為了實現教學內容從而開始運用教學手段來進行完成目標的一種方式，這種方式方法需要師生之間共同來進行和努力。

（2）為了完成一個既定的教學方法和教學任務，老師與學生之間共同采取的一個教學手段和學習方法，其中包括了老師的教學方式和學生的學習的方法。

（3）教學方法是為了讓學生可以更好的收獲學習知識而出現的一種教學手段，為了使學生更好的配合老師而形成的一種方式方法。

1.2中學語文的語文教學方法和語文教學特征

在中學語文的教學方法和教學特征中，主要可以分為以下幾個特點：

（1）依存性：即在語文教學中教學方法不能夠脫離語文教學進行獨立的存在。教學方法會受到各種不同的語文教學因素的影響和制約的。在進行語文教學方法討論時，首先要確立教學目的，同時在進行語文教學的教學方法時，還需要有著一定的語文教學理論。最后，語文不同于其他的學科，語文更需要學生具有一定的感知能力，同時要了解老師的授課形式和授課風格等。因此，在語文教學的教學方法上具有相對較強的依存性，這種特性決定了語文教學的教學方法既不能主觀隨意的進行改動和設計，更不能進行機械性的效仿。

（2）靈活性：即語文教學在教學方法中、在教學的運用上都具有較大的伸縮性，—“教無定法”。無論是哪一種語文教學的教學方法都處在一種既有優點也有缺點的狀態中，沒有所謂的絕對好或絕對壞的教學方法。在語文教學中教學方法的靈活性，要求語文任課教師在選用教學方法時，需要采用與其相對應的靈活的態度，既可以繼承一些還存在生命力的古老的教學方法，同時又可以模仿借鑒國外一些先進的同時適合于我們的教學方法，更重要是總結出自己的教學經驗，并且遵照教育教學原理，同時結合實際出發，別出心裁地創造和設計出新的語文教學方法來。

2.關于中學語文在語文教學方法的策略優化

2.1理念上的策略

有關中學語文教學在理念上的策略，首先就需要在對于教學方法的認識上由客體走向主體，即需要注重學生是教學方法的主體的地位，同時需要老師關注學生的自我意識以及學生的創造性。同時語文教學的教學方法也應該進行多元性和綜合性的構建，在確保理論基礎不變的前提下，將語文教學的教學方法由單一、封閉逐漸變成多樣、開放，同時需要將最初的傳遞接受式的教學方法變成由主向以引導的教學方法來進行授課和教學。根據目前我國在新課程的改變中，需要對于教學方法的轉變進行重點研究，需要特別強調學生的自主探究精神，并且對于學生的自主創新精神和實踐能力的形成進行特別的強調。

2.2行動上的策略

在目前的語文教學中除了要繼承我國在語文教學中的傳統教學方法，并且對其賦予出具有現代的教學的理念方式以外。也需要借鑒國內外先進的教學方法，并且需要結合目前的漢語文的教學規律，同時力求創新。既要依據目前的實際性的語文教學，同時又要對多種不同的教學方法進行靈活多變、優化性的組合。

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作者簡介：

雷蕾（1976.10-），女，漢族，甘肅天水人，大學本科學歷，甘肅省平涼市莊浪縣水洛中學教師。