生活實踐理念在高中歷史教學的應用探析

屠俊杰

【摘要】對生活實踐理念在高中歷史教學中的應用問題的研究，一直是廣大高中歷史教師感到困惑的問題，因此，本文從生活實踐理念在高中歷史教學的應用問題的研究出發，對相關問題進行了初步的探討，希望通過對本文的研究能夠更好的促進生活實踐理念在高中歷史教學中的應用。

【關鍵詞】生活實踐 理念 高中歷史 應用

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0049-01

生活實踐理念在高中歷史教學中的應用可以有效的促進歷史教學效率的提升，因此，開展這方面的研究極具現實意義。

一、高中歷史教學與生活實踐相脫離的原因分析

1.高中歷史教學的目標相對狹窄

從目前高中歷史教學實施的情況來看，高中歷史教學目標的確定，存在著許多亟待解決的問題，其突出的表現在現階段高中歷史教學目標的確定更多的是強調知識的目標，而忽略了其他教學目標的確定，分析其中的原因主要是受到應試教育理念的影響，教師的教學目標以知識的掌握為主體，根本的目的是為了在考試中獲得好成績，正因為這種過于狹窄的教學目標定位，使高中歷史教學在具體的實施中，更多的教學活動集中在知識的講授上，對學生的學習過程、學習態度、認知情感方面的關注很少，在這種狹窄的教學目標引領下的高中歷史教學對教學的過程的關注越來越少，更多的教學活動只是為了學生在一張考卷中，取得所謂的好成績，在教學中，對于歷史知識非常重視而恰恰忽略了教學與生活實踐的聯系，這與高中歷史教學的目標相對狹窄有很大的關系，重視知識，輕視實踐的歷史教學現狀極大的影響了高中歷史教學的有效實施。

2.現階段高中歷史教學的內容與生活實踐缺乏聯系

歷史學科自身的特點決定了歷史的學習必須要與生活實踐緊密的聯系起來，而高中歷史教學內容中與生活實踐相聯系的內容很少，歷史教材中的教學內容更多的知識傾向于歷史知識的講解和介紹，而現實生活中的內容離得比較遠，這樣的教學內容很難激發學生學習的積極性，機械的知識再加上沉悶的課堂教學氣氛讓同學們對歷史教學逐漸的失去了興趣。現階段的歷史課堂教學更多的是一種功利化的教學，學生的學習目的不是增長才干，只是為了在未來的升學考試中，獲得好的成績，因此，學生只能在缺乏興趣的枯燥歷史知識的學習中死記硬背，缺乏獨立的思考，這樣缺乏生活實踐的歷史教學即使考試成績再高，學生在歷史方面的素質也不會真正的得到提高，這是歷史教學實施中的一大誤區。

二、生活實踐理念在高中歷史教學中的應用

1.高中歷史教學目標的設定要力求科學

高中歷史教學目標的設定要力求科學，在歷史教學目標的確立上，不僅要關注歷史教學的目標，也要從學生全面發展的需要出發，要讓歷史教學目標的選擇有利于學生的健康成長，教學目標的選擇也要考慮到學生在這樣的教學目標中對生活會有怎樣的啟示，在情感教育、心靈教育、人格教育方面會有怎樣的幫助，要讓高中歷史教學目標的選擇能夠促進同學們在生活實踐的洗禮中更加的成熟，堅強。

2.以項目教學法的實施促進生活實踐理念在高中歷史教學中的應用

項目教學法在高中歷史教學中的應用，可以促進高中歷史教學與生活實踐的緊密結合，這種教學方法在高中歷史教學中得到有效的應用，可以幫助同學們提升實踐的能力，培養歷史學習的能力。在高中歷史教學中應用項目教學法，主要是指在教師的引領下，選擇若干個歷史學習的研究項目，將這些研究的項目分配給不同的學生，讓同學們充分利用課余時間，收集相關的資料，展開相互間的合作，在合作的基礎上，開展歷史學習活動，在學習中學生們能夠與生活實踐緊密的聯系起來，來共同參與開展研究活動，通過這樣的教學實施可以促進生活實踐理念在高中歷史教學的有效應用。

3.以合作教學法的實施促進生活實踐理念在高中歷史教學中的應用

合作教學法在高中歷史教學中的應用主要是指教師在歷史的教學中要改變原有教學角色的定位，教師不再是歷史課堂的主人，不再是課堂教學的核心，教師在教學中的作用更多的是一種引領教學的作用，學生的主體地位得到充分的尊重，同學們在教師的指導下，通過彼此間的合作，對相關的歷史問題展開研究，教師引領同學們在合作中聯系生活實踐，在實踐問題的探討中，加強學生與學生、教師與教師之間的彼此合作，以師生間的彼此合作促進生活實踐理念在高中歷史教學中的應用。

生活實踐理念在高中歷史教學中的有效運用，可以更好的促進高中歷史教學效率的提升，而現階段高中歷史教學中，生活實踐理念沒有得到應有的重視，因此，本文以生活實踐理念在高中歷史教學中的應用為視角，對相關問題展開了嘗試性的研究，希望通過本文的研究能夠更好的促進生活實踐理念在高中歷史教學中的有效運用，以此促進高中歷史教學的高效開展。

參考文獻：

[1]韓麗群.新課標下的高中歷史教學探索與實踐[J].網絡財富.2009（11）：56-58.