如何有效指導幼兒開展創造性游戲

李純嫻

【摘要】創造性游戲，較之一般游戲更能發展幼兒的思維和想象力，因為它的主要特色是創造，是標新立異。在指導幼兒的游戲中，積極開展創造性游戲至關重要。觀察表明，幼兒的創造性游戲需要成人的指導，幫助幼兒克服游戲技能的不足，使幼兒的游戲水平更進一步發展。創造情境，尊重幼兒的實踐，肯定幼兒的創新意識，讓幼兒在活動中知識得以充實，情感得以陶冶，意志受到磨練，創造性的思維得到發展。發展幼兒的創造性思維，在培養和造就人才上打下良好的基礎。

【關鍵詞】創造性游戲 創新 指導 實踐 開展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0026-02

游戲猶如火花，它點燃了探索求知的火焰，幼兒在游戲中吸取了知識，培養了獨立能力和良好的思想品德。

創造性游戲，較之一般游戲更能發展幼兒的思維和想象力，因為它的主要特色是創造，是標新立異。在指導幼兒的游戲中，積極開展創造性游戲至關重要。一方面它可以使幼兒增長知識，促進觀察力、想象力、創造力的發展與提高；另一方面，它是一種娛樂，一種創造性活動，通過這種娛樂和創造，使孩子的身心得到了滿足和愉悅。

觀察表明，幼兒的創造性游戲需要成人的指導，幫助幼兒克服游戲技能的不足，使幼兒的游戲水平更進一步發展，那么如何有效的指導幼兒開展創造性游戲呢？

一、從情感入手，通過情感的傳送與共鳴，培養幼兒對游戲的興趣

形象的動作、生動的語言是輸送情感的主要途徑，尤其小班幼兒，一開始不知如何游戲，這就必須通過教師栩栩如生的語言、表情來引導，以產生對游戲的喜愛的情緒，吸引孩子積極參加游戲。這里要十分注意以下兩個要點：

第一個要點是在游戲的內容上，要遵循由淺到深，由簡單到復雜，循序漸進的原則。游戲開始由一個小主題逐步過渡，教師要善于采用啟發式的方法，必要時對幼兒游戲做些建議性的提示，切忌把教師的愿望強加給幼兒。

第二個要點是在幼兒游戲的方法上，同樣要堅持由易到難，從孩子熟悉的生活入手，把他們在日常生活中的所見所聞創造性地表現出來，即使出現了離奇的想象也是正常現象，教師必須從中看到幼兒好動腦筋、勤于思考的積極性。

二、創設相應情境，保證游戲開展

（一）搜集材料，設立游戲角。注意收集日常生活中的廢舊材料，如易拉罐及幼兒自制的玩具等等，根據游戲內容選擇游戲材料，保證游戲順利開展。

（二）每周組織一次創造性游戲，根據游戲的繁簡、深淺、難易，確定游戲的具體目標，使幼兒的創造性游戲在實踐中具有系統性、量力性，如“娃娃家”游戲、“幼兒園”游戲、“蓋樓房”游戲等等，讓孩子們在輕松的氣氛中展開思維，充分去構思、去想象。

三、在創造性游戲中要充分體現幼兒為主，教師為輔的教育原則

幼兒游戲主題的確定應本著客體服務于主體的原則，教師放手讓幼兒根據自己的興趣和愛好自由選擇，大部分幼兒在游戲之前已有一個初步的設想，教師應尊重他們的意愿，幫助他們迅速確定主題，進入游戲。對于一時還未確定主題的幼兒，教師應積極引導，使其迅速進入主題。

在游戲中，教師既是游戲的組織者，也是游戲的參與者——教師要幫助他們克服游戲技能的不足。同時又是游戲的服務者，當游戲進入成熟階段后，教師以服務者的身份出現，為幼兒提供選擇游戲材料，例如在結構游戲建造“我的家鄉”中，教師先圍繞主題組織談話，幼兒根據所見所聞爭先恐后發言，必要時畫出簡單的示意圖，這種組織就防止了游戲中的盲目性。在具體建造中對某一建筑缺乏整體認識，教師就教幼兒，不能強迫，充分發揮教師的輔助作用，以平等的朋友身份直接進入游戲，有效地引導和掌握游戲進程，不失時機的向幼兒提啟發性的問題或建議，如教師扮演成游客，請幼兒向“游客”介紹美麗的家鄉——五彩張掖。

四、及時鼓勵幼兒在游戲中的創造性

在游戲中，只要孩子有一點有價值的創新，教師都應及時予以肯定，使孩子為自己的創新感到自豪和愉悅，并讓他把自己的創新重復演示，從中得到情感的滿足。例如小宇在建造“我的幼兒園”時在草坪中擺了許多彩色的紐扣，教師問：“這是什么？是你在草坪上種的花吧！”通過教師的肯定，讓孩子發現自己的創造。在肯定創新意識的同時，及時鼓勵幼兒在游戲中團結友愛、愛護公物、謙讓等有禮貌的表現，培養幼兒正確的人生觀。

總之，在指導幼兒創造性的游戲中，教師必須堅持循序漸進、量力性的原則；堅持啟發積極性的原則；堅持由淺到深、由簡到繁的系統性的原則；堅持幼兒活動為主、教師為輔的原則。創造情境，尊重幼兒的實踐，肯定幼兒的創新意識，讓幼兒在活動中知識得以充實，情感得以陶冶，意志受到磨練，創造性的思維得到發展。

創造性思維是一個人身上最寶貴的東西，它的強弱關系著一個人的未來與成就如何，我們應當在指導幼兒的游戲中，積極開展創造性游戲，發展幼兒的創造性思維，在培養和造就人才上打下良好的基礎。