幸福的飽足感

丁華

夜靜謐了下來，輕輕地敲擊鍵盤，寫下這個題目的時候，嘴角不禁微微上揚，一種溫馨幸福的感覺不知不覺中氤氳開來。是的，我想起了我的三尺講臺，想起了我的學生。

我，一個單純的教書人，教室就是我的世外桃源，學生便是我的落英繽紛的百畝桃林。

作為一個負責93個班語文學科教研的我，幾乎是天天忙得團團轉。有時候，老師們來找我審核試卷，或是研究教案，跑了好幾次都看不到我的人影。于是，有人戲稱：“如今見丁主任也要預約了。”

而我，最喜歡的永遠是和學生的預約。最吸引我的永遠是那一雙雙亮晶晶的小眼睛，就像是一泓清泉，清澈、透明，又像是草原的空氣，說不出的清新、甜美。所以，通往教室的路，我走得永遠那樣的堅定而有力，有時簡直就是一陣疾風。

我就是這樣地向往我的世外桃源。

“老師，你回來了，你可回來了！”活潑開朗的小希，正拿著一大摞刊物站在講臺前，他眼尖，一眼看到了我。教室里頓時熱鬧了起來，“丁老師回來了！”越來越多的招呼聲響起，我也開心地跟同學們打著招呼。忽然，我感覺被誰撞了一下，低頭一看，原來是小浩。不知什么時候，他急急地跑了過來。

他是個內向而且很有個性的男生，此時的他似乎有些羞澀：“丁老師。”他只叫了一聲，便再無別的話，但看得出他的興奮與激動。我摸摸他的頭：“想老師了？”“嗯。”他有些不好意思地點點頭。“老師，這幾天的作業，我都完成了，還提前預習了兩篇課文呢。”“哦，是嗎，真了不起啊！”我由衷地贊道。

看著他漲得有些紅彤彤的臉，我腦海中，浮現了很多關于他的往事。總是由著自己的性子來，高興了，一堂課就坐得端端正正的，作業也會寫得認認真真的；不高興了，即使是當堂的限時作文，也會一個字不寫。更不用說小組的上臺展示，任誰勸也不聽，他就是低著頭，一句話也不說，堅決不上臺。弄得這個小組不知喪失了多少次展示的機會，為此，小組長沒有少生氣啊。

班干部這時也都圍了過來，課代表小炎大大方方地說：“丁老師，我要匯報一下，這幾天按照你的布置，所有的任務都完成了。還有的同學超額背課文了呢！最負責的是一組組長、三組組長和五組組長……”他思維敏捷，表達清楚，真不愧是我的左膀右臂啊。看著他，聽著匯報，我的嘴角繼續上揚。

“丁老師，中午的寫字課，這兩天我們也正常進行。我和小惠、小林分工合作，講評字，關注執筆，關注坐姿，我們合作得越來越默契了。王老師陪著我們上的課，夸我們三個真是小老師呢！”中午習字的負責人一臉的自豪。

“丁老師……”

同學們還在嘰嘰喳喳，恍惚中，我仿佛看到大片桃林的落英繽紛，美如仙境，我竟然有一剎那的眩暈，幸福的眩暈……

“不過，丁老師，小建還是每天完不成作業，我們實在沒有辦法了……”小炎難過而又氣憤地說。看著他一臉的沮喪，我說：“還記得嗎，我們一起讀過的《石頭也會開花》這篇文章。我知道你盡力了，組長也盡力了，我們的小建興許也盡力了，我們慢慢來，好嗎？丁老師不是常說嗎，在工作中遇到問題是再正常不過的事，不抱怨，不生氣，不斷地想辦法，動腦子，一個人的能力就是這樣一步步地提升起來的！這一年多來，你的能力提升得多快啊！” 聽我這樣說，小炎緊皺的眉頭慢慢舒展開來。孩子就是孩子啊，他白皙的臉上終于漾起了笑容，我看得心里也有了陽光。

我的目光也隨之落在了小建的臉上。小建是個有些智障的孩子。語文考試每次都是不及格，而且是差很多的不及格。我該怎樣說她呢？她每天都是按時到校，每節課總是安安靜靜地坐在位子上，她的坐姿是最好的，腰挺得筆直，執筆姿勢也是全班少有的能堅持到底。生詞寫了一遍又一遍，很認真，字很漂亮，但是記住的沒有幾個；課文讀了一遍又一遍，但是總是讀不熟，更不用說能背誦。她長得白白凈凈的，但是臉上極少有笑容。

忽然感覺心底的那份綿長的疼痛，并不劇烈，但是卻那么清晰地噬咬著我的心扉。

我朝著她走過去，笑起來：“聽說，你是這兩天中最遵守紀律的？你的字也寫得更漂亮了？”或許是受了我的感染，她也笑了，很燦爛：“丁老師，你回來了！”

我走上講臺：“同學們，這次老師外出學習，去的是遼寧的葫蘆島，那里的高效讀寫真是讓人驚嘆。老師給大家帶回的可是一份大禮，讓大家擁有過目不忘的本領。想要這份禮物嗎？”

“想！”同學們異口同聲。

“那就讓我們從訓練注意力開始吧！……”

這些年，可謂是“走南闖北”。每一次，想想要出去，就怕耽誤了給學生上課，有萬千舍不得。可是，再想想，這些年的成長，離了“走南闖北”又怎么行呢？所以，每每與學生約定，在我“離家出走”的時候，他們該怎么辦。就這樣一點一點地打算著，打算著，竟然發現同學們越來越懂事。

心中那一份情感又怎是一個“興奮”了得！又怎是一個“自豪”了得！那是為人師者的滿滿的幸福啊！就如《愛的蜜方》里所說，一個百年中餐老店的精神，就是讓顧客有一份樸素的幸福的飽足感。而我一個樸素的、淡泊的師者，不也是在追尋我的幸福的飽足感嗎？

（作者單位：山東省即墨市德馨小學）