精心預習成就精彩習作

朱玲玲

預習，是一種學習方法。哪些作文需要預習？又該如何預習？筆者從習作的分類、預習方法的甄選等方面進行了思考和實踐。

一、觀察作文

在蘇教版的習作安排中，有很多是觀察類作文，比如《把你的發現寫下來》、《秋天的樹葉》這樣的作文，如果沒有充分的時間預習，直接進行指導注定是事倍功半的。我在第一次教學《把你的發現寫下來》時，沒有讓學生課前預習，我先呈現了很多樹葉圖片，跟學生復習背誦了秋天的詩句、詞語。可是作文草稿交上來時，大多數孩子千篇一律，甚至出現了“秋天的楓葉是綠色的，綠得發亮?！钡木渥?。

第二次教學，我提前一天帶學生帶著記錄本，走進花園，讓學生四人為一組，看一看，摸一摸，聞一聞秋天的樹葉，雖然花費了一節課的時間，但是有了這次預習準備，效果明顯不同了，孩子們的作文生動形象，而且真實。

二、實驗作文

在蘇教版的教材中，越來越重視學生實際動手操作之后寫下過程和感受的習作，比如《有趣的一次實驗》習作，不僅要讓學生動手做實驗，還要讓他們感受到“有趣”。我在教學這一習作時，提前一周讓孩子預習。我先讓學生觀看少兒頻道的“比克曼科學世界”的節目，布置他們回家動手做一次小實驗，并把實驗過程寫下來。

第二天當我滿懷希望地打開作文草稿本時，我發現了孩子們并未做出多少有趣的實驗，大多數孩子實驗停留在塑料瓶子裝了熱水會變形這樣的日?，F象，在字里行間也體會不到“有趣”，于是我請教科學老師，找到了一些有趣簡單易于操作的小實驗。最終我選擇了用毛筆蘸米汁寫字的實驗，我布置學生回家用毛筆蘸上米汁，給你最好的朋友寫一句話，第二天帶到學校，老師要變魔術。孩子們個個興致勃勃。第二天的作文課，孩子們一改往日的鬧哄哄，早早地趴在桌上等待，我取出從實驗室拿來的碘酒，撞到噴霧瓶里，選了一組同學上來，一張白紙瞬間變出了字，教室里立刻沸騰起來。我心中暗喜：“有趣”終于讓大家感受到了。

隨后，我和孩子們一起揭開了秘密。在20分鐘當堂作文時間，孩子們順利完成了精彩的作文，而且寫出了真實的感受。

三、體驗作文

教材中有很多體驗式作文訓練，體驗式作文是最容不得閉門造車的，真實是文章的生命。比如，范文《護蛋》，我先組織學生閱讀了習作要求和范文。宣布本次護蛋為期一天，晚學時，給護蛋小衛士發表揚信，第二天的早讀時間教室里額外安靜，好像讀書的聲音也比往常小了。有幾個孩子一手拿著書，一手捂著袋子。一天下來，教室里充斥著雞蛋的腥味，我知道，好些雞蛋已經“犧牲”了，放學時，護蛋小衛士只剩下5個，看著他們勝利的笑容，我借機“采訪”了他們一天護蛋的經歷，其余同學還可以自由提問，這樣花費了一堂課時間，采訪工作完成，孩子們主動要求把作文帶回家寫完，今天沒做成護蛋小衛士，明天咱們比“作文大王”。孩子們“斗志昂揚”，這次精心的預習，又給作文加分了。

四、調查作文

對于農村的孩子來說，調查作文是一個大難題，沒有電腦，沒有組織調查、采訪；搜集資料談何容易，可是教材中卻不乏這類的作文，比如《端午》、《家鄉的名人》等。這時候教師就成了孩子們的“救星”。筆者主要采取以下預習的方法。

1.就近采訪

在教學六上《家鄉的名人》時，班里小榮的爺爺是鎮上的“才子”，琴棋書畫樣樣精通，多幅作品發表獲獎。在作文課前一天請來了小榮爺爺，先請小榮爺爺展示了毛筆字和國畫，接著他給孩子們講解了簡單的寫字方法，最后孩子們模仿記者采訪小榮爺爺，小榮還作為嘉賓主持穿插介紹了爺爺在家里是如何輔導他學習的事例。通過身邊的名人，孩子們的“采訪”任務順利達成，當然真實的作文就不再是難題了。

2.摘抄甄選

在教學《端午》作文時，先請信息技術老師教會學生網上搜集端午節資料的方法，再讓學生將內容摘抄下來，孩子們將搜集資料的任務完成。

課堂上，我采用四人小組競爭介紹的方式，幫助學生甄選資料，可以補充、修改，提建議。就這樣在你一言我一語中，資料甄選任務也完成，最后，我出示我寫的兩篇下水作，孩子們以四人組為單位寫一篇合作完成的《端午》習作。

習作之前先預習，可以讓作文更真實，學生寫起來更輕松、精彩。孩子們擺脫了“榨作文”“閉門造車”的現象，預習只是寫作前的地基，它雖然不能代替作文指導，但是它可以在學生心中上好“預備課”，組織學生在課前精心預習，才能做到課上呈現出精彩的習作。

（作者單位：江蘇南通市如東縣湯園小學）endprint