高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用及其實踐探索

林展

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是學(xué)校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的客觀需要。良好學(xué)風(fēng)的形成一方面要通過長期的積累，也要依靠一種有效的管理手段。高校輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治工作的教師，其本職工作是開展學(xué)生思想政治教育，做好學(xué)生日常管理和服務(wù)，他們具有管理和育人的雙重身份，與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛和直接。在創(chuàng)建高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)， 端正大學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)方面， 高校思想輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸，輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到不可替代的作用。

一 高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

1 學(xué)生重視學(xué)習(xí)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)者

輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生摒棄急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度，打下堅實的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā);引導(dǎo)學(xué)生改變“分?jǐn)?shù)決定一切”“為了考試而學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，著重培養(yǎng)學(xué)生注重提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，確立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自我、超越自我等方面有很好的引導(dǎo)作用。

2 學(xué)風(fēng)活動的組織者和促進(jìn)者

學(xué)風(fēng)建設(shè)不能停留在理論或者文件上，要通過扎實、多樣的活動促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者和實施者，決定著輔導(dǎo)員是大學(xué)生第二課堂的主要組織者。通過開展以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為主的第二課堂活動，如：學(xué)術(shù)講壇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、專業(yè)知識技能競賽、讀書分享會等活動。這將有利于學(xué)生在人際關(guān)系、團(tuán)隊協(xié)作、思維方式的培養(yǎng);有利于凝聚集體，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，有利于輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況。

3 良好學(xué)習(xí)氛圍的營造者

良好的學(xué)習(xí)氛圍是形成優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在營造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境上起到直接的作用。一名重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的輔導(dǎo)員，他會牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮他們的榜樣作用，對后進(jìn)學(xué)生，他會主動約談督促學(xué)生學(xué)習(xí)，共同分析探討存在的不足與改進(jìn)的方法。從而形成“你追我趕”的良好學(xué)習(xí)氣氛。

4 好學(xué)勤思的示范者

輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，大學(xué)生健康成長成才的知心朋友，其言行很大程度上影響著學(xué)生的言行。常常會出現(xiàn)什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員平時應(yīng)該樹立起一個熱愛學(xué)習(xí)勤于思考的形象。

二 高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)作用發(fā)揮的實踐探索

1 內(nèi)在激勵：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“永動機(jī)”

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要命題。要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的理論。學(xué)習(xí)完全是出于自身成長的需要，不是為了外在的成績和獎勵。為此，我們通過“一規(guī)劃兩倡儀”的內(nèi)在激勵方式，給大學(xué)生裝上自主學(xué)習(xí)的“永動機(jī)”。

大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃書。在新生入學(xué)第一周，第一次班級師生面對面座談會上，輔導(dǎo)員或班主任就與大家暢談“我的未來”，布置每位學(xué)生寫一份《大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃書》或叫《寫給未來4年后的我》。讓學(xué)生一進(jìn)校就開始樹立目標(biāo)，開始思考大學(xué)4年應(yīng)該如何有計劃有方向的充實度過。規(guī)劃書不是像一般的作業(yè)一樣上交就結(jié)束的，而是每學(xué)年初，輔導(dǎo)員都圍繞著規(guī)劃書再召開一次班級座談會，自己與自己，自己與同學(xué)相互比較相互督促，來一次檢閱。對自己的規(guī)劃進(jìn)行一年一度的審視。目的是讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)是自己的事情，“我的青春我作主”“我的未來我規(guī)劃我主宰”。

早起晨讀活動倡議。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以班級或宿舍為單位，由學(xué)生自己倡議：“讓晨讀作為你新的一天的開始，一切都會充實起來！”通過早起晨讀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和耐力，同時也讓學(xué)生精神狀態(tài)更加積極向上。該倡議活動剛開始總是有些困難，可以由學(xué)生黨員帶頭引領(lǐng)作用。

無手機(jī)課堂倡議。手機(jī)是現(xiàn)代人不能缺少的必備物品，已深深影響著現(xiàn)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。現(xiàn)實中，大學(xué)生玩手機(jī)特別是在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象尤為普遍，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。網(wǎng)上調(diào)侃“大學(xué)生不是在玩手機(jī)，而是手機(jī)在玩大學(xué)生，把大學(xué)生玩完了。”為此，由學(xué)生會組織發(fā)起無手機(jī)課堂倡議——“遠(yuǎn)離手機(jī)聚焦課堂”。通過班干部在活動中的帶頭作用，慢慢帶動班級其他同學(xué)。

2 朋輩鼓勵：優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“催化器”

大學(xué)生的健康成長成才離不開朋輩群體的影響作用。而如何發(fā)揮朋輩群體的積極作用，以形成優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的催化器。我們將從“一組三會”做出有益的實踐探索。

學(xué)習(xí)互助組。在對廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院20個班級的學(xué)風(fēng)促進(jìn)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，80%的班級都在堅持開展學(xué)習(xí)互助組學(xué)習(xí)，并取得較好的效果，特別是對那些自制力不強(qiáng)的同學(xué)。形式可以采用宿舍間的互助、男女同學(xué)之間的互助、優(yōu)秀生與后進(jìn)生的互助等，從而使學(xué)生自覺地組成相互間比、學(xué)、趕、幫、超互助組。

學(xué)習(xí)總結(jié)表彰會。盡管學(xué)校和學(xué)院都在開展學(xué)習(xí)總結(jié)表彰會，對先進(jìn)集體和優(yōu)秀個人進(jìn)行了總結(jié)表彰，但是我們輔導(dǎo)員可增設(shè)獎項以補(bǔ)充校院獎勵的不足，如開設(shè)進(jìn)步班級、進(jìn)步宿舍、進(jìn)步個人的獎勵。鼓勵學(xué)生，不管起點(diǎn)有多低，只要努力進(jìn)步了都獲得獎勵，增加學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會已成為最受大學(xué)新生歡迎的活動之一。輔導(dǎo)員應(yīng)積極邀請學(xué)習(xí)標(biāo)兵、課任老師、優(yōu)秀校友作學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，探討專業(yè)學(xué)習(xí)存在的困惑及解決的措施，專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，開拓專業(yè)學(xué)習(xí)的視野。

讀書分享會。開展讀書分享會，對學(xué)習(xí)成績或許沒有直接的幫助作用，但活動對培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣有很好的幫助。在浮躁的社會背景下，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的靜心也很有益處，在閱讀分享中，通過書中的故事和人物激勵學(xué)生，從而間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 家校鞭策：優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“追蹤器”

對學(xué)習(xí)有再多的激勵還是有學(xué)生不為其所動，也一樣有學(xué)生要掛科和重修。對這些學(xué)生更多的獎勵也沒有作用了，需要學(xué)校和家庭一起來幫助他們才有效果。

學(xué)習(xí)成績家庭報告書。很多的高校到了大學(xué)就不再有關(guān)于學(xué)生成績表現(xiàn)的家庭報告書了，許多學(xué)生也不主動向家長匯報在校的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)的落后家長對其也不構(gòu)成壓力。為此，我們開展對每位學(xué)生家長寄學(xué)習(xí)成績家庭報告書。特別是對學(xué)業(yè)警示的同學(xué)，我們更是要求家長有簽收回執(zhí)，以確保家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，避免有個別學(xué)生到了留級甚至退學(xué)，家長才了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)業(yè)警示機(jī)制。根據(jù)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，對必修課經(jīng)補(bǔ)考后不合格課程學(xué)分累計達(dá)到15學(xué)分的學(xué)生，將給予“學(xué)業(yè)警示”的處理。對學(xué)業(yè)落后的同學(xué)進(jìn)行及時談話教育和學(xué)習(xí)幫扶，學(xué)業(yè)警示的作用之一是警示，更主要是師生一起共同查找學(xué)習(xí)存在的問題，共同面對問題以提升學(xué)習(xí)水平。

4 輔導(dǎo)員影響：優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“傳感器”

輔導(dǎo)員自身的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。常說到，“有什么樣的輔導(dǎo)員就帶出什么樣的學(xué)生。”孔子云： “其身正，不令即從;其身不正，雖令不從”。治人者易，治己者難，不能治己焉能治人？所以，作為高校的思想政治輔導(dǎo)員，必須學(xué)有所長，有自己的專業(yè)知識技能，在日常的工作中能夠堅持學(xué)習(xí)，與學(xué)生同成長共進(jìn)步，給學(xué)生們做出好的榜樣！一個熱愛學(xué)習(xí)，善于研究，勤于思考的傳遞正能量的輔導(dǎo)員帶出的學(xué)生也將會是好學(xué)的積極上進(jìn)的。因此，輔導(dǎo)員要時刻提醒自己不學(xué)習(xí)就落后，要不斷加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和素質(zhì)修養(yǎng)。

學(xué)風(fēng)問題是當(dāng)前學(xué)生工作的一個很重要的問題，更是輔導(dǎo)員工作的一項重要內(nèi)容。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個方面的工作就能夠完成，而是需要全社會、全校師生的共同努力，輔導(dǎo)員作為其中的一個重要因素，應(yīng)該充分利用和學(xué)生接觸交流的機(jī)會積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在實踐探索上做出更大的貢獻(xiàn)。

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