“微時代”高校思想政治教育工作“微策略”研究

劉旋　周其明

2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，《意見》中提到要創新網絡思想政治教育，開展高校校園網絡文化建設專項試點工作。從《意見》可以看出網絡時代引發的學習和教育革命已得到了國家的關注。以《意見》為行動綱領，如何利用網絡開展思想教育工作，強化網絡思政，需要高校思政工作者了解“微時代”下大學生生活特征，學會利用微博、微信、微電影等新的傳媒手段，將思政工作全面滲透到大學生的日常生活中去，在朝夕相處中使學生樹立明確的理想信念。

一 “微時代”下開展思想政治工作的必要性

2009年《開心農場》社交游戲誕生，玩家可以通過幫好友除草、澆水、殺蟲、留言等形式與其他玩家互動，通過簡單的行為方式使玩家放松娛樂，釋放壓力。網友通過微博記錄自己的點滴生活，發表自己的觀點，這些信息又以極快的速度被人轉播，造就了以微民、微動力、微生活、微革命等詞語為特征的“微時代”的到來。“微時代”的迷你性、瞬時性、交互性、個性化等特點受到越來越多大學生的追捧，加上平板電腦、智能手機、校園3G和4G網絡覆蓋和資費下調促使了越來越多的大學生融入到“微時代”中來。大學生通過微博、微信等平臺獲取信息、進行人際交往、自我表達、參與社會事務。通過微媒體的途徑，大學生能接觸到各種各樣的信息，即能看到發布的信息也能看到別人的評論，然后結合自己的興趣愛好，形成自己意識，選擇點贊、評論、轉播，從而對自己的人生觀、價值觀、世界觀產生影響。但我們也可以發現網絡上信息魚龍混雜，真假難辨，負面新聞層出不窮。有些人會為了尋求關注和一時痛快，在微博上散布謠言，發布的微博被轉發、轉載、評論，造成不良的社會影響。極少數別有用心的人也會通過微媒體利用大學生的青春和熱血，引發對錯誤思想的崇拜和輿論混亂，使我們的思想引導難以有效開展，導致社會發生混亂和動蕩。這就要求我們要接受現實，了解制定“微策略”，學會了解“微時代”特征和微媒體的使用方法，通過與傳統的思想政治教育方式相結合，發揮它們的優勢，利用微媒體開展思想政治工作，提高思想政治教育的針對性和有效性，引導大學生樹立正確的微媒體使用觀。

二 “微時代”下開展思想政治工作的現狀

目前高校開展思想政治教育主要是通過思想政治理論課、輔導員班會、黨支部建設等方式對學生采取思想政治教育工作，這在學生成長成才過程中起到了很大的作用。我們同時也發現，隨著網絡普及，全球文化交流越來越頻繁，涌現了各種思潮，加上大學生又是一個處于“逆反心理”的時期，容易導致部分學生不喜歡教師的言行舉止，討厭說教，最終導致抵抗心理和行為。老師上課，學生曠課、睡覺、玩手機并且希望自己考試及格，不僅思想教育的目的沒達到，這種行為本身也違背了思想政治教育的初衷。許多的思想政治教育工作者也在逐漸意識到這點，嘗試從其他方面去開展思想政治教育，多管齊下，協同配合，保證思想政治教育的有效性，構建高校宣傳思想工作新格局。在這種背景下，很多高校開通了官方微博。官方微博發布的微博多以學校新聞動態為主，內容過于嚴肅，吸引力不強，思想教育方面的內容基本不多見，格局也比較單一，部分微博缺乏規劃和管理，微博的思想政治教育功能并不明顯。一部分思想政治教育工作者接受新鮮事物的能力較強，開通了微博、微信并開始嘗試使用此類交流平臺與學生互動、分享。還存在相當一部分人雖然知道微博、微信等軟件，但還不會使用，水平參差不齊。

三 微時代下提高思政工作效能的“微策略”

面對“微時代”下大學生思想觀念多元化趨勢和大數據研究及大規模在線教育“慕課”的快速興起，影響著全球教育格局。高校思想政治教育工作者要轉變觀念，與時俱進，熟練掌握新媒體的使用，靈活運用，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的微媒體使用觀，提高學生自我管理、自我教育的能力，不斷完善自我，使身心健康良性發展，為此需要使用一些方法和措施來做到有針對性和實用性。

1 提高教育者自身水平

高校思想政治教育工作者本身需要有較淵博的知識、高尚的道德和崇高的精神境界，教育者應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，其本身需要堅持終生學習的理念，不斷提高自己的理論水平，提升自己的道德修養，加強系統性培訓，提升政治素養和業務能力。高校要加強宣傳力度，使教育者能夠認識到通過微媒體開展思想政治教育的必要性、可操作性和便捷性，強化網絡及專業知識學習，使其正確的去看待“微時代”下的思想沖擊，能夠客觀理性、深入地認識和研究微媒體的傳播形態，掌握微媒體的使用方法。網絡時代，軟件和信息更新速度快，飛信、微博、微信、易信、米聊、來往等軟件交替更新使用，教育者要積極探索更加有效的渠道、載體、平臺，發揮新平臺的優勢，改變工作思路和方法，揚長避短，大膽創新，不斷提高針對性和實用性，充分運用微媒體的傳播方式開展思想政治教育工作。

2 靈活運用新媒體開展教育工作

微時代下網絡傳播速度更快、更廣，教育者可通過微博、微信和微電影等形式擴大思想政治工作影響力，變枯燥為生動，滿足受眾的教育需求，調動他們的自主性，使他們再由接受者轉變成傳播者，增強思想政治工作的有效性。

（1）微博創造宣傳平臺

微博已成為大學生日常生活、人際溝通和信息傳遞的重要媒介，也為思想政治教育工作創新的可行性搭建了平臺。思想政治教育工作者要學會利用微博優勢開展思想政治教育工作，摒棄傳統的灌輸式教育，整合微博內容，引起大學生的興趣，使他們在閱讀的過程中產生共鳴。高校有官方微博，教育者本身也可以在新浪、騰訊上面開通個人微博，利用微博提供大學生感興趣的理論素材、話題，在探討的過程中雙方注重互動和情緒的感染，培養大學生獨立思考的能力，增強他們學習的自覺性和主動性。通過微博內容的構建和互動，使政治教育與微博之間實現對接、滲透、融合，潛移默化地產生正面的政治傳播和積極的思想政治工作效果，增強思想政治工作的實效性。endprint

（2）微信搭建溝通平臺

微信作為移動即時通訊軟件，雖然信息并不容易像微博那樣更快更廣泛地擴散，但它是基于真實關系的互動，所有的好友都是用戶認識的，每個人都有共同聊的話題，可以進行點對點的交流，群組聊天，朋友圈好友間的互動。高校和個人可開通微信公眾服務平臺，利用新媒體技術，在教育者和大學生之間搭建一個“溝通零距離”的交流服務平臺。讓大學生隨時隨地掌握黨的方針政策，把微信平臺作為重要宣傳陣地之一，通過圖文并茂的形式，及時傳遞時事政治，弘揚先進，凝聚和諧“正能量”。教育者應鼓勵大學生之間微信互動交流，實現學習內容的互動提升，使微信這種思想教育傳播方式迎合大學生的品味。

（3）微電影塑造渲染平臺

微電影幾乎不受時間、地點和空間的限制，即使是無厘頭的鬧劇也能獲得極高的點擊率，輻射面廣，其視覺效果也能讓受眾產生心靈的觸動。教育者可以根據現實生活，指導大學生發掘素材，將生活、學習中遇到的人和事、社會熱點問題、心靈情感與大學生思想政治教育、大學生中國夢的實現、幸福感等教育主題相結合，組織大學生自己制作微電影，然后將微電影應用到思政教育中。拍攝微電影可以讓拍攝的大學生學會分工協作、尊重他人、注重集體利益，同時也豐富了大學生活，留下美好的記憶。通過微電影中正能量的宣傳，也可以引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀。安徽建筑大學大學生記者團拍攝了微電影“爸爸媽媽，我失戀了”的視頻，視頻的主題是父母如何看待大學生失戀，讓大學生了解失戀了可以選擇與父母交流溝通。通過觀看視頻哈哈大笑的同時，也讓大學生們意識到和父母溝通并沒有想象中的那么多隔閡，而且很溫馨，很感人。這種微電影的教育模式為高校思想政治教育注入新鮮的血液，思政老師也可以根據教學需求，策劃一定效果的微電影作為教學輔助。

總之，在思想政治教育過程中，可以通過微博微言來傳播思想，吸引大學生的關注;利用微信來管理和服務大學生，提高與大學生的親切度，拉近距離;組織大學生拍攝微電影，讓他們參與到教育中去。在微時代下，堅持“體驗生活、服務學生、自我管理”的教育模式，加強系統性培訓，不斷提升自身政治素養和業務能力水平，運用新媒介探索有效的教育途徑，有針對性的開展工作，將微博、微信、微電影等傳播方式結合起來靈活運用才是比較有效的教育組合方式。

參考文獻

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