拓展游戲在中職體育教學中的應用

【摘 要】近些年來，拓展游戲以其新穎的形式和良好的效果在我國素質教育中得到了良好的應用，通過拓展游戲，不僅能夠開發學生的想象力，對學生創造力的提升也非常有利。中職體育教學中，拓展游戲逐漸被應用其中，并在全面提高中職學生的綜合素質上發揮著重要的作用。基于此，文章從中職體育教學應用拓展的原因出發，對拓展游戲在中職教學中的具體應用情況進行了分析和總結。

【關鍵詞】拓展游戲;中職;體育教學

拓展游戲也被稱為體驗式訓練，它是指在自然地域內，通過模擬探險活動所進行的一種情景式的心理訓練、管理訓練、人格訓練，所達到的一種自我完善和熔煉團隊的目標[1]。在中職教育中，受場地和設備的限制，體育教育工作的有效進行非常困難，為了更好的適應學生的學習需求，體育游戲成為了中職體育教育工作者教學中的首選，其中拓展游戲的應用最為普遍，也以其豐富的內容，多樣的形式深受學生的歡迎，給中職體育教學注入了活力。

1體育教學為何要應用拓展游戲

拓展游戲，顧名思義，就是在游戲的基礎上對人的生理活動和精神世界展開拓展。從這一要素出發，拓展游戲作為一個綜合性的活動，中職體育教學中，拓展游戲的應用能夠有效的促進學生在思想道德、身體素質、思維能力等方面的全面發展，鍛煉著學生的毅力和思維能力。同時，體育課程中，拓展訓練對學生創造力的提升也是非常有利的，拓展游戲的進行中，可能會遇到各種問題，而按照固有的思維方式去解決是非常困難的，這就要求學生采取新的思維方式去解決，不知不覺中，學生的創造性就得到了提高。對于中職體育教育來講，體育教學的目的是為了提高學生的身體素質，將拓展游戲引起其中，每一個游戲環節都需要較強的體力和耐力，長久性的開展拓展游戲訓練，這不僅對學生的身體素質提出了更高的要求，也在不斷的游戲參與中提高著學生的身體素質。

2推展游戲在中職教學中的應用

2.1以教師為引導開發拓展游戲

體育教學中，體育教師作為一種重要的課程資源，他不僅是課程的組織者和促進者，也是課程的開發者好研究者。針對拓展游戲在體育課程中的應用，體育教師要充分的運用各種媒體手段來獲得拓展游戲方面的信息，進而有選擇性的提供給學生，以此來不斷的充實和更新體育課程的內容。例如在湖南衛視的《智勇大闖關》節目中，其很多的項目都具有體育運動精神和游戲樂趣，針對其中的一些項目教師就可以經過加工引入到課程中，為課堂教學服務[2]。同時，教師還需要對采取的拓展游戲不斷的反思和總結，多和學生進行交流，不斷的對拓展游戲的內容和方法進行改進，以更好的滿足學生的需求。

2.2拓展其他課程中的游戲資源

就體育課程的設置而言，其具有自身學科的獨立性，但是不論哪一種學科，它們之間還存著一定的相關性，針對體育課程的這一特點，體育教師在運用拓展游戲的過程中，就可以將其他課程中很多有鍛煉價值的拓展游戲開發出來。從各學科和不同項目游戲分析，它們之間的貫通性是非常強的，很多內容之間的聯系非常緊密，而在這個緊密的聯系下，學生游戲起來也更加方便、快捷，對學生人格魅力的培養和提升也是非常有利的，而從另外一個方面考慮，加強對其他課程游戲資源的拓展，這在學生對學習內容的提升也是非常有利的。

2.3將拓展游戲引入體育課堂

在拓展游戲獨特魅力、先進管理和教育理念的引導下，這一教學方式深受學生的喜愛，但是對拓展游戲所具有的危險性我們也是不能忽視的，完全照搬必然不是很合適，因此，在拓展游戲內容的引入中，側重點就需要集中在心理拓展和培養學生團隊精神的項目上。在教學模式上，傳統以“教”為主的教育模式需要改變，而選擇以“先行后知”的體驗式學習方式為主，讓學生在一個愉快的環境中，積極的參與到體育知識和素養的掌握中。例如，體育教學中將“解手鏈”游戲應用之中，選取10-12名學生分組圍成一圈，先讓小組成員舉起右手握住對面同伴的右手，再舉起左手握住和其他不相鄰同伴的左手，構成一個錯綜復雜的鏈子，在不松手的前提下要求學生通過繞、鉆等方法解成一個大圓或兩個小圓，這對學生心理品質、團隊合作精神、實踐能力的培養都非常有利[3]。

3結語

綜上所述，在激烈的人才競爭中，中職學生不僅需要較高的職業技能，還需要具備較高的綜合素質，只有這樣才能在競爭中充分的發揮自身的優勢。對于中職學生來講，體育教學是提升他們身體素質和綜合能力的一個重要課程，而將拓展游戲應用其中，通過拓展游戲中新穎的教學方式和教學手段，它不僅能夠豐富體育教學的內容，也貼近了學生的心理需求，對中職學生的全面發展有著積極的作用，值得大力的普及和應用。

參考文獻：

[1]楊國國.拓展訓練在中職體育教學中的意義及實施策略[J].當代體育科技，2012，02（31）：52.

[2]陳志峰.拓展游戲在中職體育教學中的應用[J].新課程研究（中旬-單），2013，12（05）：95-96.

[3]包佶.中職學校體育課引入拓展游戲的探究[J].考試周刊，2013，22（82）：117-118.

作者簡介：

張小亞（1985～），男，職稱：中教二級，工作單位：貴州省湄潭縣中等職業學校。