興趣是最好的老師

牛秀春

從事語文教學工作已十來個年頭，在教育教學過程中，有傷心、有無奈、有困惑、有迷茫，當然刻骨銘心的還是我和孩子們在課堂上共同欣賞、共同陶醉、共同創(chuàng)造的激動，還有孩子們的熱烈掌聲。我想每一個高中語文老師都遇到過老師極大的熱情和學生上課時漠然甚至厭煩的表情相遇時的尷尬。常常聽到有學生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時間盼下課”，甚至在無意間聽到幾個高三男生在剛下課時說：“好瞌睡，下節(jié)課是語文，好好睡一覺！”也常常聽到有的老師下課回到辦公室說：“這節(jié)課學生死氣沉沉”，或者說“學生上課都沒精神，對語文課不重視，睡覺的人特別多”，真是抱怨聲不斷。究竟高中語文教學出了什么問題，讓我和我的同仁們這樣困惑和迷茫，而我們將如何走出這種尷尬的局面呢？我想我們的教學除了這些不如意的地方更有許多精彩甚至讓我們驕傲的閃過點。作為一名高中語文教師，我平時沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯賦予了我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。伴隨著自己和學生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個個刻骨銘心的故事。而這些平淡的點點滴滴或許就是解除我和學生之間隔閡的靈丹妙藥。下面就我的教學經(jīng)歷中的一些小故事和大家一起分享。

我們說，“語文教學既是一門科學，又是一門藝術”。對著昏昏欲睡的學生談科學談藝術都是白搭，將學生的注意力吸引過來才是正道。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變“被動學習”為“主動學習”。積極主動地投入到學習中去，產(chǎn)生了興趣以后對課程的學習往往能起到事半功倍的效果。那么，怎樣把教師的“教”和學生的“學”和諧地統(tǒng)一起來呢？

一、課堂上教師要采用豐富的教學手段進行教學

首先，課堂上要注重導入環(huán)節(jié)。這一點剛參加工作的老師可能比較注重，但一些老教師卻往往忽略了它的重要性，而我一直以來都注重導入這一環(huán)節(jié)，而且經(jīng)常用比較簡單但引起學生興趣的導語，例如一次在幫助一位新教師設計匯報課時，為《父母與孩子之間的愛》這一課設計導語，她選擇用于丹的名言導入，而我建議她用幾張一家三口的溫馨畫面導入，結果在聽課時孩子們一看到這幾幅畫面都非常感興趣，而且它從情感上感染了學生，直奔教學內容，很是成功。這也讓我想起我在講《囚綠記》時采用沙漠中的一抹綠導入課文可以說直觀、感性、直入文章主題，學生在視覺上一目了然，并引起他們學習文章的興趣。當然，不同的文體，不同的內容也要采用不同的導語。

其次，利用朗誦去激發(fā)學生對文學的熱愛。文學是一種美的藝術，而朗誦能激發(fā)學生的審美情趣。唐詩宋詞作為中華文化的瑰寶，其美感有言有盡而意無窮的特點，所以品味至關重要，而朗誦便是品味唐詩宋詞的有效方法，也是激發(fā)學生學習興趣的好方法，而一個老師的朗誦水平也就至關重要。比如說我和學生在學習杜甫的《登高》時，總覺得視頻朗誦缺少那么一點味道，于是我就試著給學生范讀，因為首聯(lián)和頷聯(lián)作為寫景部分可以說具有蕭瑟雄壯的特點，所以我在讀首聯(lián)時用悲涼的語調去讀，在讀頷聯(lián)時用雄渾的語調去讀，特別是讀到“蕭蕭”下和“滾滾來”時讓學生感受到的就是無邊的落木蕭蕭而下和長江水滾滾向東流的雄壯。當讀到抒情部分時，則用一種悲苦的語調去讀，讀完以后，教室里傳來熱烈的掌聲，我想那時候我和學生真是一切都在不言中。而時不時我都會發(fā)現(xiàn)我的一些學生在小角落里背誦唐詩宋詞時帶著感情去背誦。當然不光唐詩宋詞需要我們去朗誦，一些精美的散文也需要朗誦去品味，在講到朱自清的《荷塘月色》時，欣賞完荷塘月色和月下荷塘，我找了班上音色柔美的一位女生去讀，她緩慢的語調和柔美的音色恰到好處的讀出了荷塘月色的清新淡雅之美，讀完后自然贏得了全班同學的掌聲，連我都被她的朗誦感染了。因此，在講到需要朗誦的部分時我經(jīng)常覺得它是一種必須而非浪費時間。

再次，適當?shù)亩嗝襟w教學。多媒體作為一種新型的教學工具已經(jīng)進入我們的課堂多年，是課堂很好的輔助工具，它能形象的傳達傳統(tǒng)教學手段下不能傳達的內容，不僅讓學生更容易理解和掌握教學內容，還可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。高中語文課本中的小說和戲劇單元都是節(jié)選部分，所以我會找到電影和戲劇放映，學生看了整個劇情后分析自然深刻到位。比如說，在學習《邊城》時由于看了電影，分析到其中的人情美時孩子們積極發(fā)言，分析到翠翠作為一個孤兒為什么能夠健康成長時，孩子們分析的真是頭頭是道。特別是在學習宋詞時，我都會盡量找這首詞所編的歌曲給學生放映，學生在欣賞優(yōu)美的音樂時怎能不感興趣，還記得在欣賞《望海潮》時林志穎那俊美的容顏出現(xiàn)在孩子們面前時，真可以說是秒殺全場。當然語文課堂中還有很多有效地教學手段，比如說讓學生上臺表演，組織辯論賽，即興演說等都會起到很好的效果。

二、教學內容的創(chuàng)新

高中語文文學作品占了很大比重，它們承載著傳播文化的重任，其人文性能引起學生共鳴，創(chuàng)造性地運用教材，必然吸引學生，讓學生喜愛語文，喜歡上語文課。 針對學生的基礎以及學生的發(fā)展方向和學習需求等實情，靈活處理教材，發(fā)揮教材本身的吸引力，拓展學習內容的廣度和深度。既注重語文運用，又重視語文與生活的關系，激發(fā)學生的學習熱情。從教十余年，我一直都很注重學生情感價值觀的培養(yǎng)，所以在課堂教學設計時我也就特別重視拓展延伸這一環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)恰恰是學生最感興趣也最能積極發(fā)言的環(huán)節(jié)，也是教師和學生碰撞出火花的環(huán)節(jié)。比如說，在講到《孔雀東南飛》時，學生在讀到劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情時，都對封建家長制的婆婆充滿了怨恨之情，但我想錯誤的鑄就不光是一方，那么賢惠能干的劉蘭芝就一點過錯都沒有嗎？這一下打開了學生的思維，緊接著我設置了這樣一個問題，“自古以來，婆媳之間是一個大問題，假如你是新時代的劉蘭芝你該如何化解與婆婆之間的家庭矛盾？”剛開始學生覺得好笑，甚至覺得離他們好遙遠，但一會兒的功夫，學生便積極發(fā)言，其中一個女生的發(fā)言讓我記憶猶新，她由此聯(lián)系當時的一部熱播劇叫《媳婦的美好時代》，說其中的女主人公周旋在兩個婆婆兩個公公之間但游刃有余，可以看出她善于用甜言蜜語哄老人開心，然后得出結論，一個媳婦不光要賢惠能干，還需要有生活的智慧，真正走進老人的孤獨的內心世界，給老人心靈的安慰，哄老人開心。當時的發(fā)言就贏得了學生熱烈的掌聲，我想我無需多說什么，我只能感嘆，有時我們還沒有這些孩子的智慧。再比如講到《父母與孩子之間的愛》時，在歸納總結出了什么是成熟的愛以后，我設置了這樣的問題，“同學們，當你具備了弗洛姆所說的成熟的愛以后，你應該怎么做呢？”學生立即積極思考發(fā)言，首先學生馬上回答父母給了我們生命，無私的愛著我們，而且孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以我們應當感恩父母，孝敬父母。由此拓展開來我們應當回饋社會，奉獻社會。因此這堂課下來可以說師生都受益匪淺，而曾經(jīng)這一篇外來哲理散文因其理解的難度讓老師學生頭疼，但經(jīng)過我的精心設計卻贏得了學生的喜愛，其他班的學生聽說了我們班的這堂課以后也對這一課的學習很是期待。所以不要總是戴著功利的有色眼鏡去看待語文課，處處強調高考，有時候讓學生發(fā)展個性、健全人格，才是師生的最終目的，這也恰恰最能引起學生興趣。

作為教育工作者，要多層次，多渠道，多角度的挖掘這些興趣的源泉，為學生創(chuàng)造生動的語文課堂氛圍。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”只有興趣提高了，才能提高成績，才能讓學生對語文高度重視。這只不過是我在教學工作中的一些小故事希望能給大家一些啟發(fā)，我也真心希望從各位同仁身上學到寶貴的經(jīng)驗，最后，衷心祝愿我們的語文教師，語文教學效果越來越好。