淺談如何加強幼兒心理素質的培養

黃筑聯

【摘 要】現在許多的幼兒存在著諸如任性、自負、過分敏感、過分依賴、意志薄弱、抵抗能力差等一些不良的心理問題，因此我們要加強對幼兒良好心理素質的培養，以增強幼兒心理適應和承受能力，使其敢于探索，善于競爭，善于合作，富有創新，能夠成長為高素質的人才。本文就如何根據幼兒的年齡特點和心理需求，通過有效的途徑，加強對幼兒心理素質進行培養，提出了一些意見和建議。

【關鍵詞】幼兒;加強;心理素質

有人說過，沒有教養、沒有常識、沒有實踐的人的心靈好似一塊田地，這塊田地即使天生肥沃，但倘若不經耕耘和播種，也結不出果實。幼兒期是孩子成長的關鍵期，教師應及時在幼兒純潔的心靈上播種勇氣、獨立、堅強的種子，加強幼兒的心理素質，為其健康成長奠定基礎。以下本人就加強幼兒心理素質教育談談自己的看法。

一、教育幼兒學會生存能力

西方國家很早就開始重視幼兒的生存教育。從幼兒開始懂事起，就教育其如何學會生存和自立與自理，跌倒了自己爬起，自己吃飯、洗臉，整理自己的衣物等，并懂得怎樣保護自己等。在我國，以前人們并不注重幼兒自立和自理能力的培養。近年來，隨著經濟社會的快速發展，人們越來越意識到情商培養是教育幼兒今后能體現自身價值、對社會有所貢獻的重要的一項工作和內容，并下大力氣對幼兒進行系統的培養教育。

自立意識和自主性就是指人們凡事力求自己思考、自己判斷并力求自己尋求解決的行為方式。目前，自立、自主的品質對于在過分優越的環境中成長的獨生子女來說是一個難題。家長們首先要做到的是，有意識地改變觀念，減少對孩子們的溺愛與遷就，從小培養孩子的獨立生活能力，給孩子更多自我鍛煉、自我服務的機會，減少孩子對父母的依戀和依附，提高孩子對社會生活的適應能力，這將有助于孩子獨立性的發展。其次，樹立正確的兒童觀、教養觀。在教育問題上采取民主的態度，注重給孩子自主權，經常傾聽孩子的觀點，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對自己的行為和選擇負一定的責任，允許孩子取得主動并且負起與年齡相適的責任。

二、重視幼兒自我價值感的培養

自尊、自信是加強良好心理素質的基礎標志，培養高水平的自我價值感是培養幼兒健康個性的關鍵。那么，培養幼兒自我價值感應從哪些方面入手呢？

首先，利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長對幼兒要有一個恰當的期望值。教師提出的要求必須是幼兒經過努力便能達到的。另外，應盡量讓孩子自己解決問題。設計一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動，切不可加以干涉或包辦代替，那會讓幼兒永遠感受不到成功的體驗。

其次，對兒童的言行提出適度的評價，及時肯定孩子的優點、長處，以積極的、正面的態度去接納兒童的各種行為。家長不要吝嗇帶有鼓勵性的語言，因為，成人的評價在很大程度上影響著幼兒的自我評價。在這一基礎上，教師要教幼兒學會正確的自我評價，讓幼兒了解自己的長處與不足，并加以調整、改進。

三、培養自控能力

在日常活動中，要根據幼兒的特點，采取多種形式。有意識地培養幼兒的自覺性、堅持性、向善性，從而加強幼兒心理素質的培養。筆者在教學實踐中，總結了兩種方法：1、操作性游戲。即利用游戲材料，以控制手部精細動作作為主要活動形式的游戲。例如。自制拼圖，拆卸舊物件，栽花種草……在操作游戲中，由于幼兒專注于手部動作和材料本身，所以在規則簡單的情況下，幼兒的自我堅持性表現得比較突出。但是，外界的干擾常常會影響游戲的進行，有一些孩子會暴露出焦躁不安的情緒。對此，教師要引導學生排除干擾，專注于某件事。有時，受游戲人數和游戲設施的限制，某些游戲在進行時會使部分孩子處于等待狀態。對于這種情形，教師要引導孩子學會觀察與等待，要因勢引導。促進孩子自控能力的發展。2、娛樂性游戲。即通過情境創設，學生模仿角色，感受樂趣。從而，讓學生在游戲規則中控制自己的情緒和情感。娛樂性游戲。正是通過動作的控制來調整自己情感的過程。在游戲中，幼兒往往表現出迫不及待的心情，但是，為了整體的利益，又竭力控制自己的情緒。這種娛樂性游戲，既能使孩子獲得快感，又能使孩子學會自控。

四、培養好奇心和探索精神，讓孩子多動腦

孩子對周圍的一切都感到好奇，這是求知欲的表現，也是獲得知識和技能的重要途徑。如果家長什么都不讓孩子動，不但會使他失去學習的機會，而且會扼殺他的積極性。正確的方法應該是：家長對孩子感興趣的事，耐心地給他講解，或陪他一起玩耍，或多與孩子交流、講故事，等等。

一小女孩因腿短不能爬上桌子，她央求媽媽抱她上去。媽媽溫和地說：“寶貝，你想想辦法，肯定自己就能上去的。”孩子想了想，搬了個椅子慢慢爬了上去。我們周圍很多事情，只要稍微動一下腦筋，就會想出解決的辦法。因此，要多給孩子動腦筋的機會，使其逐漸養成良好的習慣。

五、加強情感智力的培養，促進幼兒個性全面和諧發展

世界上沒有一片相同的樹葉，每個幼兒都具有特殊的個性，因此要重視幼兒智力特點的個別差異，堅信每個幼兒都是獨立的個體，要分析每個幼兒的認識特點和需要，從而找到教育他們的最佳切入點。這就要求教師通過創設多元性的教學環境來發展孩子的特長，例如，布置多元性的不同的興趣角的教室，如自然角、音樂角、積木角、木工角、表演區、個人展示區等，讓幼兒根據自己的意愿興趣自由選擇，或將教學從教室轉到戶外，組織以大自然為題材的教育活動和各種參觀活動，以滿足不同的幼兒的不同要求，擴大幼兒視野，豐富幼兒生活。其次可通過圖片演示。實物操作、幻燈、錄像、音樂、歌舞、體操動作、語言描述、分類比較、動手游戲等各種教學手段，讓不同特點的幼兒通過不同的學習活動來獲得相應的知識經驗，增加其學習興趣。同時展示各自的才華。另外，為幼兒創設一個安全、豐富、信任、互愛、和諧的情感氛圍，讓孩子經常體驗快樂、成功等積極情感，培養對生活、對環境廣泛的興趣，并引導孩子體驗由此帶來的各種快樂情感，培養自信、增強挫折承受力、多鼓勵、贊揚孩子;評價幼兒和引導幼兒自我評價時多與幼兒自身比較;發展幼兒的自我控制能力，讓他們學會等待。教師在各種教育活動中，各類游戲中，日常生活中認真觀察幼兒情緒，猜測了解他們的心理，對班級不同類型（活潑好動的，性格內向的，心理脆弱的，頑皮倔強的……）的幼兒作不同的處理，以靈活多變的方法、語氣，對幼兒的行為、心理，適時地調節在尊重幼兒的基礎上，保護其自尊心，消除其膽怯、害羞、郁悶、小氣、焦急、魯莽、妄為……等不健康心理。我們班有兩個特殊的孩子，一個特別軟弱，動不動就哭鼻子，一個特別愛逞能，誰也不怕，對前者我倍加呵護，在他不如意的時候，總是以朋友和保護者的身份出現，鼓勵他一同參加游戲，與幼兒交往，讓全班幼兒一起表揚他，一個月過去了，家長像發現奇跡似的告訴老師：“我孩子變得勇敢、堅強了”，對后者，我則和他交朋友，讓他知道老師處處知道他的想法和需求，讓他和老師一起幫助班上小朋友，后來他變得寬容懂事了。情感智力的培養，不但促進了幼兒個性全面和諧發展，也加強了幼兒的心理素質的培養。

綜上所述，重視加強對幼兒心理素質的培養 ，是為了我們的孩子，為了我們的下一代，為了祖國的明天，引導孩子建立一種既適應現實生活需要又能積極把握未來的有利于社會和諧發展的價值觀念。加強培養學生的心理素質，使其成為社會主義事業的合格建設者和接班人。是我們廣大教育工作者神圣的職責。