小學數學課堂有效性初探

楊勇

數學課堂的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展。伴隨著課改的實施，努力提高課堂教學的有效性是我們現在教育迫切得到解決的一個問題，也是每個教育工作者都在積極探索的一個難題，那么如何提高數學課堂教學的有效性呢？下面我就粗淺談一談自己在小學數學課堂教學中的一些體會：

一、教學目標的設計要有效

教學目標既是教學活動的出發點，也是方向。小學數學教學目標不僅包括知識和技能，還包括數學思考、解決問題以及學生對數學的情感與態度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。在進行小學數學教學設計時，要緊緊圍繞“三維教學目標”，即“從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度來設計教學內容。在設計中要做到重“知識”，也要重“技能”;重“過程”也要重“方法”;還要重“情感、態度、價值觀”，注意“三維教學目標”是一個不可分割的整體。

二、 探究有效的學習過程

學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。有效的學習過程還可以通過游戲實施。小學生注意的特點是無意占優勢，尤其是低年級往往表現出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實有效。

三、創設有效的生活情境

創設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。《數學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，一要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。二要構建開放的生活情境。教師要對課內知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉變為實踐性、開放性的學習過程，引導學生發現問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數學生活經驗。三要創設多元的生活情境。教師可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內容進行二次加工和整合，再次創設生活情境。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

四、小組合作要有效

小組合作是體現學生能力和培養學生能力的一種很有效的手段，有些思維好的學生在合作過程中就是自己在冥思苦想，完全不理其他的小組成員，所以要讓學生明白小組合作并非要學生單獨進行個體活動、單兵作戰，在一定程度上需要合作來獲得廣泛的數學活動經驗，并在合作的同時激發創新精神。教師盡管重視并為孩子提供了合作與交流的機會，但對這種學習方式顯然不夠重視，缺乏具體操作層面的指導，那如何才能提高合作學習的有效性呢？我想：首先，教師要明確提出的問題，有沒有合作的必要。其次，在具體操作中教師至少應注意：①分工明確;②建立機制;③適時引導。

五、課堂評價要及時有效

在目前小學數學課堂教學中，不管學生回答的問題是簡單還是有難度的，是正確還是不全面的，都能聽到教師的表揚語言，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注學習的過程;要善待學生出現的錯誤，一旦發現學生的解題結果與標準答案不符，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作相關評價;對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維與不滿足常規的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創新的火花。教師在數學教學中，應充分發揮教學評價的導向、激勵、鑒定和研究功能，以保障課堂教學的有效性。

總而言之，為了提高數學課堂教學的有效性，在教學過程中我們一定要轉變傳統的教學模式;要有明確的教學目標;要創設有效的生活情景來調動學生學習的積極性;要組織有效的小組合作活動和有效的課堂評價。當然，在課堂教學中，適合提高數學課堂教學的有效性的內容和環節還有很多，只要我們進行多方面的努力，就一定能讓數學課堂真正有效。