農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

王小霞

【摘 要】新課改要求用全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。目前，各地還在推行新課改。但是，仍然存在一些問(wèn)題。本文就英語(yǔ)新課改教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述，希望通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和大家一起探討如何積極利用新課改，將高效課堂落到實(shí)處，進(jìn)行真正高效英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改;高效;高中英語(yǔ)教學(xué)

新課改在各地英語(yǔ)教學(xué)中已不是“新詞”了。自2012年下半年開(kāi)始，我校也開(kāi)始響應(yīng)，積極投身于新課改。新的教材和新的教學(xué)大綱使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了顯著的改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為講為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和伙伴，教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的互動(dòng)發(fā)展。在實(shí)行高中英語(yǔ)新課改教學(xué)過(guò)程中，許多教師積極投身于高效課堂，多方探討摸索，大膽嘗試，并取得了一定的成效。但是，在在推行高效高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不可忽視的問(wèn)題。

一、在實(shí)行高效高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生興趣不高，注意力不集中

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。因此，教師要提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，他提到的問(wèn)題一定要能夠足以引起學(xué)生的興趣。但是，在有些高中英語(yǔ)課堂上，同學(xué)們大都來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，就連最常用的課堂口語(yǔ)都聽(tīng)不懂，例如“work with your partner，and discuss the question”，他們聽(tīng)不懂，就坐著不動(dòng)或者發(fā)呆，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)效果更無(wú)從談起。這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有效果，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。

2.自主學(xué)習(xí)和合作探究形同虛設(shè)

新時(shí)期教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作探究能力。高中英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并能解決問(wèn)題，并且在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，積極和諧地探究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。我們可以發(fā)現(xiàn)許多英語(yǔ)課堂上也有自主學(xué)習(xí)與小組合作的探究式學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)出教師已經(jīng)有了這種教學(xué)意識(shí)。但在部分農(nóng)村英語(yǔ)課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究只是傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)改變，缺乏實(shí)質(zhì)性的效果。例如：在一些農(nóng)村高中學(xué)科教學(xué)中，各種不同學(xué)科的小組成員都是相同的，一學(xué)期結(jié)束了他們?cè)诮淌抑凶奈恢靡参丛淖冞^(guò)。這樣，不同學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)難以顯現(xiàn)，合作探究又從何談起？這種學(xué)習(xí)缺乏教師的正確引領(lǐng)，加上部分小組成員之間學(xué)科偏差大，在英語(yǔ)學(xué)科上，他們往往不會(huì)合作討論，缺乏主動(dòng)思考，于是乘機(jī)討論一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)題。這樣的教學(xué)使合作探究學(xué)習(xí)變得毫無(wú)意義。

二、積極適應(yīng)新課改，進(jìn)行高效高中英語(yǔ)教學(xué)

1.培養(yǎng)興趣是根本

興趣是最好的老師。新課改呼喚新的教師，教師的角色需要做大的轉(zhuǎn)變。教師要與學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，一起見(jiàn)證。所以，不管學(xué)生過(guò)去的英語(yǔ)基礎(chǔ)有多么難以接受，我們都應(yīng)該報(bào)之以不放棄的態(tài)度，幫助他們樹(shù)立自信心，從內(nèi)心去接受英語(yǔ)，容納英語(yǔ)教師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有了興趣，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就會(huì)喜歡英語(yǔ)教師，喜歡英語(yǔ)教師的課。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，需要從以下方面做起：

首先，提前準(zhǔn)備適當(dāng)資料。這些資料需要非常貼近生活，或者是他們熟知的現(xiàn)象，這樣他們才能容易理解。例如，在新課改英語(yǔ)必修四Unit2 working the land中，我準(zhǔn)備了很多有關(guān)大豆、小麥、玉米等不同農(nóng)作物土地耕種的知識(shí)。這些相關(guān)知識(shí)，對(duì)于來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)們是非常熟悉的，所以，那節(jié)公開(kāi)教學(xué)中有很多學(xué)生參與了課堂，獲得了同事的好評(píng)。正是我課前的積極準(zhǔn)備，使本來(lái)難懂的詞匯、語(yǔ)句、段落變得易于理解，從而使他們對(duì)本單元渴望學(xué)到更多。

其次，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是比較落后的，教師應(yīng)該積極探索他們的求知欲。例如，在必修一Unit4 Earthquake的教學(xué)中，剛開(kāi)始同學(xué)們熱烈地參與了自然災(zāi)害話(huà)題的討論。后來(lái)就導(dǎo)入了reading部分，主要講述唐山大地震，為了激發(fā)他們思考地震帶來(lái)的災(zāi)害，以及在地震中如何積極自救，我特意選取了一段真實(shí)的地震現(xiàn)場(chǎng)視頻，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，部分同學(xué)在課堂上流淚了。接著我轉(zhuǎn)到課文上，讓他們更深地體會(huì)這篇Reading帶給他們的知識(shí)。

第三，用平時(shí)的言傳身教感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一位熱情、活波、富有愛(ài)心的老師肯定要比整天板著面孔、只會(huì)說(shuō)教的老師受學(xué)生歡迎的多。因此，教師要在平時(shí)的每節(jié)課上都要使自己的一言一行善于表達(dá)積極的情感，用信任的目光，贊許的微笑，暖人的話(huà)語(yǔ)，鼓勵(lì)他們開(kāi)口講英語(yǔ);并積極引導(dǎo)，讓他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，正確的回答問(wèn)題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處也要捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓學(xué)生感到有動(dòng)力，樹(shù)立信心。對(duì)于那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大難度的學(xué)生，一個(gè)善解人意的微笑，一句暖人心的話(huà)，一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)都會(huì)使他們覺(jué)得滿(mǎn)足，感到了老師的關(guān)心和賞識(shí)，感到了他們每一個(gè)人在老師的心目中都是平等的。當(dāng)一個(gè)人心里感到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生幸福感。于是，學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲不言而喻會(huì)像智慧的火花一樣迸發(fā)出來(lái)。

2.自主學(xué)習(xí)與合作探究是關(guān)鍵

新課改的核心理念是：自主、合作、探究。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們的搜集和處理信息的能力、獲得知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。合作探究是指學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)，采用小組合作的互助性學(xué)習(xí)的形式。這就要求教師在課堂教學(xué)中，借助教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，給各類(lèi)學(xué)生提供適合各自發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探索問(wèn)題的意識(shí)。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和一個(gè)引導(dǎo)者，靈活變化學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.分層評(píng)價(jià)是動(dòng)力

學(xué)生們來(lái)自不同的學(xué)校，必然存在個(gè)性差異。我們要允許學(xué)生的差異，尊重他們的獨(dú)立性與個(gè)體性，建立平等的師生關(guān)系。我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)是綜合評(píng)估的。對(duì)于上課從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題的同學(xué)，我會(huì)用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他回答，用期待的目光與他交流，并及時(shí)當(dāng)眾夸獎(jiǎng)他;有的同學(xué)雖然成績(jī)不好，單詞讀音也不準(zhǔn)，但他能完整地讀完課文，而且聲音洪亮，我就獎(jiǎng)勵(lì)他下次會(huì)表現(xiàn)得更好。記得帶高一時(shí)，有個(gè)叫羅丹的女同學(xué)，她本來(lái)英語(yǔ)學(xué)得不好，課堂上總是低著頭，從不發(fā)言，自從那次讓她讀了課文之后，她完全變了，成為一個(gè)搶著回答問(wèn)題，非常活波的孩子了，英語(yǔ)成績(jī)也從原來(lái)的40多分上漲到65分。而且，更令我驚奇的是她在作業(yè)中寫(xiě)了一張小紙條，說(shuō)她最喜愛(ài)的老師是我。教師一生是清貧的，但是學(xué)生喜愛(ài)就是知足。

三、結(jié)束語(yǔ)

教與學(xué)是師生信息間的相互傳遞和反饋的過(guò)程，也是師生間情感交融而產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。各地在積極推進(jìn)新課改，新課改也需要不斷改善。作為新理念下的教師，更要攜手共進(jìn)，積極嘗試，大膽探索，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)開(kāi)拓出一片肥沃的新田地。

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