淺談八年級數學興趣教學

浦同彥　羅懷梅

長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進行著不懈的努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據——教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生的學習興趣。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學

“好的開端是成功的一半”是新教材編寫者的指導思想。八年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

八年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了八年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生樹立學好數學的自信心，確實提高他們的數學成績。那么學習成績不理想的學生怎樣才能提高成績呢？

（1）自己要有決心提高成績，樹立“成績差只是暫時的”的信念，這是根本的內在動力。

（2）要有恒心和耐力，不要三分鐘熱度。“滴水穿石”絕不是一時之功。

（3）要有明確的學習目的和正確的學習態(tài)度，克服學好學壞無所謂，混一天算一天，得過且過的想法。

（4）改善學習方法。要找到適合自己的學習方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。

（5）確定一個競爭對手或確定一個名次，作為追趕的目標，逐步靠近，不要想著一下子提高到第一名。

（6）循序漸進，一步一個腳印，踏踏實實、持之以恒。

我經過多年教學實踐發(fā)現了許多學生提高數學學習成績的案例——中學生應不斷探索適合自己的數學學習方法。

案例1：任靜在初三以前數學從未及格過，因此她爸讓老師輔導她。其實她也沒做什么，只是每周到老師家講一次課，讓她把課堂上學的東西講給老師聽，直到老師滿意為止。半年下來，她的數學成績取得了突飛猛進的進步。高三畢業(yè)那年，她參加的二次模擬考試，一次得了148分，一次得了149分。后來保送進北大了。進北大不到一年，又考取了美國的一所大學，去美國念書了。去年她給老師發(fā)E-mail說，她的美國同學說她是數學天才，可是美國同學根本就不知道她在初三以前數學是多么的差啊！

案例2：一個老師帶著一個數學成績很差的初一班，他每周都測驗他的學生，而且公開告訴他的學生，考題全部是他上課講的例題。學生開始一片嘩然，但90%的學生卻有了信心拿滿分，只有班上幾個較差的學生不敢這么說，很快第一次測驗結果出來了，及格率48%，滿分率不到8%，第二次情況有所好轉，初一時這個班數學成績與同年級數學特長班平均分相差12.5分。初二時與數學班只差1.5分，比年級平均分高10分。初三畢業(yè)，這個班幾乎與數學特長班沒有區(qū)別。所以，學會例題、學好例題才能舉一反三，這是學好數學的一條捷徑。

案例3：中學生應不斷探索適合自己的數學學習方法。以下五種是具有可操作性的、行之有效的、適合中學階段的學習方法：（1）培養(yǎng)徹底掌握基礎知識的方法與習慣；（2）培養(yǎng)吃透典型例題的方法；（3）培養(yǎng)課堂記憶的良好習慣；（4）培養(yǎng)運算準確性的自信心；（5）培養(yǎng)研究分析的方法和習慣。

沙文華同學覺得5種方法中，“運算準確性”最適合自己。在平時，他很容易犯馬虎的問題，不是數抄錯，就是加號看成減號，期中數學考試就出現了此類問題。于是我將如何解決“計算準確性”的各種措施告訴他，他就按著方法一步一步地做，不但不馬虎了，而且做題的時間還縮短了，考試成績有了較大的提高。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲

我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。