如何對中小學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育

唐剛

摘 要 對人生觀、價值觀可塑性較強的群體進行社會主義核心價值觀教育，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到民族的命運和國家的前途，關(guān)系到每個公民的價值取向。對中小學(xué)生踐行社會主義核心價值觀教育是國民教育的基本任務(wù)，是培育合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵所在，是一項“功在當(dāng)代，利在千秋”的奠基工程。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)生 教育 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）18-0007-02

教育是民族振興和社會進步的基石，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須堅持教育優(yōu)先發(fā)展。作為人生觀和價值觀可塑性較強的群體，對中小學(xué)生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和教育，無疑是一項“功在當(dāng)代，利在千秋”的奠基工程。為了更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，我們應(yīng)在“提高思想認識、加強組織領(lǐng)導(dǎo)、廣泛宣傳發(fā)動”的基礎(chǔ)上，著力在“轉(zhuǎn)變育人觀念，搞活課內(nèi)外課堂，堅持學(xué)校、家庭和社會共育”上下功夫、求實效。

一、導(dǎo)致中小學(xué)生價值觀發(fā)生偏差的五個因素

一是家庭父母、長輩的不良行為、不當(dāng)?shù)慕逃椒ê图彝リP(guān)系不和。二是當(dāng)前社會上一些不良的風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學(xué)生的健康成長。三是受應(yīng)試教育的深度影響。四是個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表，不關(guān)心尊重學(xué)生，處理問題感情用事、方法簡單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。五是當(dāng)代中小學(xué)生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。

二、當(dāng)前中小學(xué)生價值觀培育存在的問題

一是少數(shù)師生對社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容不夠了解；二是部分學(xué)生反映思想品德教育內(nèi)容空乏、形式單一；三是部分學(xué)生價值取向出現(xiàn)偏差。

三、踐行社會主義核心價值觀教育的途徑和方法

習(xí)總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它”“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。要潤物細無聲”“要使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。

（一）營造社會主義核心價值觀內(nèi)涵的校園文化氛圍

學(xué)校在課程文化、精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等的建設(shè)中，注重全面加強社會主義核心價值觀滲透，如在校園內(nèi)建設(shè)文化走廊，辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等，辦公室、教室布置了教風(fēng)、校訓(xùn)，讓墻壁說話，讓環(huán)境育人。充分利用國旗下講話、廣播、宣傳欄、板報等文化傳播載體，宣傳“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“和諧”等基本價值導(dǎo)向，營造了體現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)涵的校園文化氛圍。

（二）讓社會主義核心價值體系教育進入課堂

要把社會主義核心價值觀教育融入學(xué)校教育教學(xué)活動中，讓其滲透到德育課程及各學(xué)科教育之中，特別是在校本課程建設(shè)、綜合實踐活動等過程中，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容；在中小學(xué)各類學(xué)科的教學(xué)中，做好涉及社會主義核心價值觀的重點內(nèi)容的教學(xué)；在學(xué)校管理、課堂教學(xué)及教師的言行中滲透基礎(chǔ)道德教育，讓社會主義核心價值觀教育通過教師的教學(xué)內(nèi)容、教育行為和教育態(tài)度走進課堂。

培養(yǎng)學(xué)生愛國課堂教學(xué)始終是培育工作的基礎(chǔ)，搞活課堂教學(xué)對中小學(xué)生培育社會主義核心價值觀意義重大。應(yīng)借鑒、吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和授課方式，拋棄說教式、灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗式、分享式學(xué)習(xí)中了解社會主義核心價值體系三個層面的基本內(nèi)容，掌握社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵、誠信、敬業(yè)、友善等優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）切實回歸到陶行知先生所倡導(dǎo)的生活育人理念

作為先進的社會思想體系，其特有的抽象性、超前性，往往會使得這些價值理念與社會現(xiàn)實生活，特別是孩子的世界存在一定的距離。我們對學(xué)生的核心價值觀的教育不能脫離未成年人真實的現(xiàn)實生活。要求讓我們的培育工作真正源于學(xué)生生活，真實面對學(xué)生，面對學(xué)生的生活，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生因社會生活變化而帶來的道德認知和人生觀、價值觀變化的需求，讓培育工作真正切合學(xué)生的內(nèi)在動機與需要。要關(guān)注學(xué)生生活，真正堅持以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)，重視社會生活環(huán)境及其變化對其人生觀、價值觀產(chǎn)生的影響，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，有針對性地進行培育。

（四）開展有利于社會主義核心價值觀教育的道德實踐活動

要設(shè)法開展豐富多彩的課外實踐活動。讓學(xué)生在課外活動和實踐鍛煉中增長見識、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)，加強對學(xué)生的愛國主義教育、人生觀教育、社會公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動觀教育、自覺紀(jì)律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的親和力、說服力和感染力，教育學(xué)生砥礪品格、磨練意志、樹立正確的理想信念和道德情操，著力鍛造和培育學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀。

（五）強化競爭意識、創(chuàng)新意識教育

強烈的競爭意識是學(xué)生將來在優(yōu)勝劣汰的社會立于不敗之地的重要素質(zhì)。我們經(jīng)常組織一些文藝、體育、科技、知識、演講等競技性的活動，滲透競爭意識教育。這些活動增強了學(xué)生的競爭和參與意識。加強創(chuàng)新意識教育。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。學(xué)校每年的科技節(jié)活動，學(xué)生的手工、創(chuàng)意作品等，使學(xué)生的“奇思妙想”變?yōu)樾略O(shè)計、新觀點、新制作、新發(fā)明、新成果，增強了“我能行”的自信心。

（六）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)

培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于教育各領(lǐng)域，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，應(yīng)覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。適應(yīng)學(xué)生身心特點和成長規(guī)律，深化學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建各級學(xué)校有效銜接的德育課程體系和教材體系，整體推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。完善學(xué)校、家庭和社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生思想觀念的形成，不僅需要學(xué)校教育，更要家庭配合社會支持，使其對學(xué)生的教育、要求、影響連貫一致，在家里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭社會攜手合作，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強大合力。