“眾創時代”下中小學“創新課程”的發展研究

高勇+++劉娜

在“全民眾創”的新時代中，無論是國家領導，還是普通百姓，都十分關注各領域中“創新”的發展。特別是2015年，李克強總理在政府工作報告中首次將“互聯網+”行動計劃提升為國家戰略，并提到“創客”一詞。更把“創新”提升到了一個前所未有的高度。

面對這個新的歷史時期，中小學教育中“創新課程”應該怎樣穩步健康地向前發展，已經成為我們必須要深入研究的首要課題了。Scratch創意設計課程、三維創意設計與3D打印課程、游戲化學習課程、數字科學家課程、信息千里眼課程、智能移動終端課程、STEM課程……各類的“創新課程”接踵而來，讓我們感到有些應接不暇。我們選擇什么？我們怎樣選擇？面對困惑，我們必須進行深入的研究，才能知道我們最需要什么類型的“創新課程”；我們可以從哪些方面入手研發“創新課程”；我們如何才能利用和把握好“創新課程”。最終為我們的核心目標——國家創新人才的培養——服務。

“創新課程”的理解

創新，是以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。“創新課程”中的“創新”是一個綜合性的概念，創新是主體調動求新意識，積極探索，通過創造性行為，創造出對人類社會進步有價值的或全新的物質和精神產品的過程。

課程，是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校教師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。 “創新課程”中的“課程”往往是多學科知識綜合應用的體現，屬于課程定義中的廣義課程。

“創新課程”我們可以理解為，以培養創新人才為目標，采用多種手段、多種途徑、綜合多學科知識與技能的形式，充分調動學習者探究能力、創造欲望，以培養和提高學習者創造潛能和人文素養為主的綜合性課程。

國外典型“創新課程”實施模式

1.思維訓練課程

創造性思維在創新的過程中起著非常重要的作用。其主要特征在于思維的流暢性、變通性和獨創性。一般可分為類比思維、聯想思維、逆向思維、側向思維、發散思維與集中思維等。在思維訓練的過程中，學習者思維的靈活性、發散性、集中性都能在較短的時間內得到提升，比較適合做創新教育中的輔助培訓課程。在課程中，要避免出現脫離實際知識的單純思維訓練。

2.問題探究課程

問題探究課程，強調發現問題和系統闡述問題要比得到答案更加重要。此類課程要求在學習的過程中，發揮學習者的自主性，從生產和生活中選擇和確定研究內容，以探究性的學習為基礎，以獨創性的見解為結果，以創造性人格的培養為最終目標。學習者在親身實踐獲得直接經驗的過程中，學會運用基本的科學方法，掌握綜合運用所學的知識去解決實際問題的能力，最終形成嚴謹的科學精神和科學態度。

問題探究課程又可細分為：⑴美國勞倫斯中學的“自主研究”課程。課程是一門讓學生在教師輔導、協作、監督下獨立從事課題研究的課程。共分為四個階段：①確定研究題目；②收集資料，制定研究計劃；③分析資料，提取有用信息；④撰寫總結，報告研究成果。⑵法國的“研究性學習”課程。在初中階段稱為“多樣化途徑”課程，由學科教師自由組合成指導小組，設計好活動方案。學習者根據自身的興趣自由選擇不同的課題方案組成課題組，在教師的指導下進行探究活動。要求學習者在探究問題的過程中真正綜合運用學到的知識，培養和發展學生創新技能和分析解決問題的能力。在高中階段稱為“有指導的學生個人實踐活動”同樣通過課題分組和教師指導的模式，鼓勵學生對學科前沿課題進行大膽探究，對已有的科研成果進行批判與反思，將創新能力的激發與培養蘊含于課題探究之中。⑶日本的“綜合學習實踐”課程。該類課程既無統一教材，也不規定具體的教學時間，而是規定各個學校針對自己的具體情況，在國際交流、信息、環保和福利等方面進行橫向的綜合學習。

問題探究課程在知識體系上往往缺乏系統性和完整性，問題的好壞決定了學習者參與活動的直接收獲，教師的素質決定了課程的有效程度，教師直接指導學習者的數量決定了課程的最終質量。

3.著眼于前瞻性問題的“未來課程”

“未來課程”是緊密聯系社會發展，即時性與靈活性為一體的課程。此類課程立足于世界的不斷發展變化，富有前瞻性、多面性和不確定性，能引導學習者關注自身所處的環境，激發學習者探究與解決問題的興趣，學習者只能通過自己不斷地探索，綜合運用各類知識技能，創造性地提出解決方案，培養學習者適應當代與未來世界的各種技能。

4.以創造力培養為目標的滲透整合型課程

滲透整合型課程就是在人性化和富有彈性的課程中，掌握人類長期積累起來的關于自然和社會的系統知識，并在經驗重組和交流活動中實現對已有認識的突破和創新，達到情感、行為的升華和提高。此類課程是立體化、全方位的系統性配套課程。強調課程體系內部的互相配合和各學科之間的知識整合，主張從文學、藝術、科學、活動等不同的角度對學生進行創新培養。

滲透整合型課程打破了傳統的學科中心結構，從學習者的基本素質需要、創造精神培養和生活實際出發來安排教學內容的，可以發揮科學、藝術、問題、活動等多方面的創新價值，在知識的綜合中尋找創新的基點，并將創新能力的培養與學習者整體素質的發展相結合。

國內中小學典型“創新課程”項目簡介

1.scratch創意設計課程

Scratch是一款由麻省理工學院（MIT）設計開發的一款面向少年的簡易編程工具。主要面向8歲以上兒童的簡易編程工具，用于創造交互式故事情節，動畫，游戲，并可以把學習者的創作共享到網站。學習者不用記住命令。積木模塊包括8個大類，100多個功能。包括了過程一個完整程序的每個環節，甚至數組和函數。這些圖形化的積木使用需要老師或者家長正確引導。孩子從模仿的過程中，能感悟到條件語句，循環語句，判斷。能理解參數和命令的區別。

2.數字科學家課程

數字科學家是一種大數據環境下，以提高每一位學習者科學素養水平為宗旨，以探究式教學為鮮明特征，以科學思想、科學方法和數據挖掘方法為核心，播種未來科學家種子的課程與教學模式。課程以小見大，利用生活中常見的儀器設備以及平時常用的非專業軟件完成對身邊的現象的探究，使得數碼探究過程生活化，趣味化，操作門檻更低。強調協同探究，做中學，玩中學，在接受基本的，規范的科研訓練的同時培養可續探究意識與能力。

3.“信息千里眼”遠程觀測課程

旨在通過教師講解和學習者遠程觀測動植物相結合的方式，讓學習者使用科學分析對比方法，來觀察記錄動植物的外形特征，生活習性，提高學習者對動植物行為研究過程和方法的認識和了解，增加他們對相關知識的積累，培養其生態保護的意識和參與生態保護工作的興趣。

4.動手做實驗互動實驗課程

將科學原理生動化、趣味化，采用啟發式教育、探索式學習、互相參與的教學模式，引導學習者積極主動思考，注重科學思維方式的培養和技能的提升。激發學習者對科學的興趣，在探究學習中掌握基本的科學研究方法，完成學科基本知識的積累。

5.三維創意設計與3D打印課程

學習者通過計算機輔助設計課程的學習，結合自身已有的學科知識和已有的生活經驗相結合，在解決實際問題的過程中提高學習者的技術素養和人文素養。課程從培養學習者創新能力與實踐能力的角度出發，以目前國產三維設計軟件和3D打印技術為依托，為小學高年級學生、初中學生及高中學生研發出了三個版本的“三維創意設計”教材，以慕課式的網絡自主學習平臺及中小學3D打印社區為學習者提供線上的技術支持和交流平臺。

“創新課程”的研發策略

“創新課程”的研發離我們究竟有多遠？一所學校，一名普通教師又該如何進行“創新課程”的研發呢？其實“創新課程”的研發就在我們身邊，我們每一名中小學的教育工作者都有能力進行研發。在對現有“創新課程”相關資料的了解后，我們總結出了一些基本的研發策略供大家參考。

1.國家課程的二度開發

由于學校或教師個人的特質差異和學生的需求差異，我們對國家課程的理解和研究專長也有所不同。我們可以利用自身的優勢資源對國家課程進行相對應的充實與補充，通過有針對性探究活動的設計，豐富學生的學習過程，把課本當中的封閉型知識轉化為開發性問題。隨著日積月累的和集思廣益的多種課程形式的積累，最終形成富有個性的、富有校本或地方性特色“創新課程”。

2.注重學習者的實際需求有針對性進行研發課程

課程的研發不能盲目進行，研發出的內容要讓學習者感興趣。一方面我們可以提供給學習者一些課程的菜單，另一方面我們可以廣泛征集學習者的學習愿望，結合學校自身特色和能力，有選擇性地研發“創新課程”。

3.緊跟時代發展步伐，抓住世界發展中的熱點問題進行課程研發

教育要跟上時代發展的腳步，僅僅依靠國家課程是非常困難的。我們要善于捕獲社會發展中的熱點信息，以專題的形式組織人員進行專業進修。再結合自身特點和學習者特點，降低難度進行“創新課程”研發。

4.專家引領與科研課題結合進行課程研發

在專業技術能力不足的時候，我們還可以聘請相關方面的專家與學校教師一同進行專項課程研發的課題研究。用科研方法去研發“創新課程”。

隨著時代的發展，“創新課程”的種類將會如雨后春筍般迅速發展。我們可以依靠自身的力量進行研發，更可以把優秀的研發成果引入到我們的課堂，發展我們學生的創新能力與實踐能力。更重要的是在課程的研發或應用過程中，我們不但要注重課程內容，注重課程中所包含的多學科知識的綜合應用，更重要的是不要忘記“創新課程”的核心目標——國家創新人才的培養。

參考文獻

仲玉英.國外創新課程發展述評[J].上海師范大學學報，2002.

強光峰.建構創新課程[J].創新教育專輯，2007.

（作者單位：北京東城區教育研修學院 北京東城區國際教育交流中心）