應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

邱立姝

摘 要：提高應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是本專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章從人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀入手，確定應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)與實(shí)踐緊密結(jié)合，并提出人力資源管理專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)采取的實(shí)踐教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;人力資源管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）18-0172-02

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)突出的是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，而人力資源管理專業(yè)是操作性極強(qiáng)的專業(yè)，用人單位在招聘過程中非常重視應(yīng)聘畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力。但現(xiàn)實(shí)中的人力資源管理畢業(yè)生卻往往實(shí)踐能力、操作能力較差，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要[1]。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的人力資源管理專業(yè)來說，要提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，就需要建立一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前人力資源管理專業(yè)普遍存在著實(shí)踐教學(xué)不足，畢業(yè)生實(shí)踐能力不夠的問題。學(xué)校采用相近的模式培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也差別不大。而企業(yè)需求的是實(shí)踐能力較強(qiáng)的人力資源管理專業(yè)人才[3]。1993年中國人民大學(xué)招收第一屆人力資源管理專業(yè)本科生，從第一批畢業(yè)生走上工作崗位至今還不足二十年，人力資源管理專業(yè)學(xué)科體系還有待完備，專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)有待積累，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)，培養(yǎng)體系有待改革[4]。

二、實(shí)踐教學(xué)原則

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，要根據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)的具體情況，確定與之匹配的教學(xué)目標(biāo)，提出有針對(duì)性的教學(xué)要求。如一、二年級(jí)學(xué)生以了解國家和社會(huì)為目的，開展認(rèn)知性專業(yè)實(shí)踐教學(xué);三、四年級(jí)學(xué)生則要參與課題研究，并且進(jìn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的實(shí)踐調(diào)查，培養(yǎng)和提高分析實(shí)際問題、解決實(shí)踐工作中遇到難題的能力。

2.多樣化教學(xué)

必須調(diào)整簡(jiǎn)單劃一的實(shí)踐教學(xué)方法，采取多種有效形式，開展具有一定廣度和深度、形式靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)。如參與教師或企業(yè)的課題研究、組織廣泛的社會(huì)調(diào)查、開展信息咨詢服務(wù)等內(nèi)容。在組織形式上可以獨(dú)立開展實(shí)踐活動(dòng)，也可以組織集體實(shí)踐活動(dòng)，還可以在教師引導(dǎo)下，自由結(jié)合成不同類別的實(shí)踐調(diào)研小組進(jìn)行活動(dòng)。

3.引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)

把課本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校、院系、教研室應(yīng)組成實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)小組，系統(tǒng)規(guī)劃、合理安排，并制定相關(guān)的規(guī)章制度，有的放矢地規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算或劃撥上，要設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金經(jīng)費(fèi)，專款專用，從資金上保障實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。組織專任教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，并貫穿始終，保證學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)每一環(huán)節(jié)上都能得到有效的指導(dǎo)。

4.重視互惠合作

實(shí)踐教學(xué)離不開學(xué)校、企業(yè)、地方的合作，只有實(shí)現(xiàn)多層面、多方位的合作，才能使雙方互惠共贏。學(xué)校可以自建、也可以與企業(yè)和地方共建實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地，還可以直接利用企業(yè)作為基地，總之，利用多種基地的有效平臺(tái)完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)和地方應(yīng)該歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐，配合學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，并借助學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，利用有效的人才資源為本單位解決一些難題。

三、實(shí)踐教學(xué)方法

1.案例法

應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有自身特點(diǎn)，要將管理理論與實(shí)踐有效結(jié)合，就需要合理運(yùn)用案例教學(xué)的方法，教學(xué)內(nèi)容緊扣實(shí)際，讓學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位前就儲(chǔ)備實(shí)踐工作中要求必備的素質(zhì)和能力。這就要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇典型的、具有代表性的案例進(jìn)行分析，使學(xué)生在分析案例過程中不斷豐富實(shí)際工作中處理問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。應(yīng)用案例教學(xué)法，教師要注意先期布置案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛思考，通過資料查詢、無小組討論、辯論等形式對(duì)案例進(jìn)行深入分析，并得到相應(yīng)結(jié)論。

2.仿真法

為學(xué)生提供仿真的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于人力資源管理專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)相當(dāng)重要，可以使學(xué)生在仿真的環(huán)境中應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。教師可以根據(jù)不同內(nèi)容的情景，進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，如招聘的結(jié)構(gòu)化面試、公司員工業(yè)務(wù)或技能培訓(xùn)、單位內(nèi)部的績(jī)效考核等。

3.講座法

定期邀請(qǐng)資深的專業(yè)人士，如教學(xué)名師、知名企業(yè)家、國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的人事管理人員等開展理論與實(shí)踐的專題講座，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新、最前沿的管理理念，有利于夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也有助于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的信心。

4.多媒體法

人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效手段之一就是多媒體法教學(xué)。教師通過多媒體課件的制作、相關(guān)視頻資料的推送、微信平臺(tái)的應(yīng)用等有效的多媒體手段，不僅擴(kuò)大課堂的知識(shí)量，而且開闊學(xué)生的視野和思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過多途徑獲取知識(shí)的技能。同時(shí)，多媒體法教學(xué)具有直觀性，有助于展開師生互動(dòng)，使學(xué)生易于理解和掌握難度較大的知識(shí)點(diǎn)。

四、實(shí)踐教學(xué)措施

1.建設(shè)模擬仿真平臺(tái)

模擬仿真平臺(tái)是用微機(jī)建立起電子操控系統(tǒng)，將企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售、運(yùn)作等過程模擬到操控系統(tǒng)當(dāng)中，形成相互緊密關(guān)聯(lián)的若干模塊，這些模塊的組合可以看成是一個(gè)企業(yè)的有機(jī)組成部分，以及各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作的組合，發(fā)揮著企業(yè)內(nèi)部的各種各樣職能。這些模塊可以涵蓋不同類型、不同領(lǐng)域的公司進(jìn)行運(yùn)作，如證券、期貨、海關(guān)、銀行、外匯、保險(xiǎn)、稅收、會(huì)計(jì)、律師、物流等。在模擬仿真平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室中設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)模塊主要有：沙盤模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)、招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬管理、檔案管理等。在此基礎(chǔ)上，按照不同的企業(yè)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在模擬仿真平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)運(yùn)作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行操作模擬企業(yè)運(yùn)行可不受課時(shí)限制，并且自己安排時(shí)間隨時(shí)操作。

2.教學(xué)資源網(wǎng)上開放

建設(shè)獨(dú)立、專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源網(wǎng)站，并且向社會(huì)全面開放。建立的網(wǎng)站中內(nèi)容主要包括：與學(xué)習(xí)配套的輔助材料，如教學(xué)課件、模擬測(cè)驗(yàn)題、課后思考題、案例分析、參考答案等;建立與其他相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接，并建立涉及范圍更加廣泛的資料數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生不斷拓寬獲取學(xué)習(xí)資源的渠道;搭建學(xué)生和老師互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以用在線解答的方式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，也可把解答的問題或指導(dǎo)意見采用留言的方式為學(xué)生提供參考，達(dá)到教學(xué)相長、增進(jìn)情感的效果。

3.加強(qiáng)與企業(yè)和地方合作

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)人力資源管理專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的提高離不開校外的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`基地。企業(yè)和地方需要高校的人才資源和信息優(yōu)勢(shì)來解決生產(chǎn)經(jīng)營過程中遇到的困難和問題，不斷提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，從而壯大自己的力量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展;而學(xué)生需要在實(shí)踐中鍛煉和成長，夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提高實(shí)踐技能。這就需要學(xué)校與企業(yè)和地方建立長期的合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和地方，把所學(xué)到的基礎(chǔ)理論同工作實(shí)踐結(jié)合起來，真正提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

4.改變教學(xué)模式

改變向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。人力資源管理專業(yè)課程應(yīng)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這才有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如對(duì)相關(guān)內(nèi)容和章節(jié)老師只進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、開展社會(huì)調(diào)研、學(xué)會(huì)理性思考、在課堂或無小組討論中講解自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，并進(jìn)行廣泛討論，然后老師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。這種教學(xué)模式在討論總結(jié)過程中能夠彌補(bǔ)和完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

5.素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)與培訓(xùn)方式相結(jié)合的方式，是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，能夠給人以運(yùn)動(dòng)的快樂和心靈的感悟。與傳統(tǒng)的知識(shí)和技能培訓(xùn)相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。如將人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程安排在戶外，設(shè)計(jì)新穎、引人入勝的情境，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)過程中思想上受到啟發(fā)，心理上受到挑戰(zhàn)，從而去思考和領(lǐng)悟，同時(shí)也增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

五、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中還應(yīng)把企業(yè)或事業(yè)單位人力資源管理方面的資深專家請(qǐng)進(jìn)校園，聘為兼職或客座教授;也鼓勵(lì)本校教師走出去訪問學(xué)習(xí)，從而了解人力資源管理專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，更好地開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，也注重借鑒和吸收國外的一些先進(jìn)模式和理念，如美國在企業(yè)開辟第二課堂，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行授課;德國引導(dǎo)促成學(xué)生與企業(yè)之間培訓(xùn)合同的簽訂;日本大力推動(dòng)校企發(fā)展等。總之，應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)上，要多渠道、多舉措、多方位培養(yǎng)深受企業(yè)和社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才，使這一專業(yè)具有廣泛就業(yè)前景。

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