歸國留學生就業形勢調查分析

史云鳳 關雪 劉俊民

摘 要：以大連民族大學畢業生為對象，就有留學經歷的畢業生（指通過學校項目或自費等方式出國留學）進行就業形勢問卷調查，分別從留學認知和留學基本情況、留學費用支出與就業心理預期、實際就業能力及就業情況這幾方面進行調研，探討歸國留學生就業中存在的種種問題，并提出了有針對性的建言。

關鍵詞：歸國留學生;就業;就業預期;就業論證

中圖分類號：G646 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-00116-03

來自教育部的一組最新數據顯示，2014年度，我國出國留學人員高達45.98萬人，比2013年漲了11%多。近年來，隨著經濟水平的提升、人民幣升值及國外留學門檻降低等諸多原因影響，留學逐漸進入“大眾化”時代。與此同時，海歸人數也持續增長，達到了36.48萬。①教育部留學服務中心去年發布的《中國留學生回國就業藍皮書》顯示，超過70%的在外留學人員表示學成以后要回國。②隨之而來的就是海外回國留學生的就業問題。為此，通過對大連民族大學畢業且有留學經歷的歸國留學生進行問卷調查，旨在更好地了解歸國留學生當前的就業形勢，通過對調查結果分析和研究，提出了有關歸國留學生就業方面的一些思考，這將會對指導今后海外留學歸國人員更好的就業、樹立正確的就業觀念具有一定的現實意義。

一、調查樣本與說明

（一）調查樣本

為了解大連民族大學有留學經歷畢業生的就業情況，課題組于2014年6月進行了一次問卷調查，調查對象為我校出國留學生。本次調查共計發放問卷200份，其中有效問卷186份，有效率為93%。調查對象按專業方向區分，日語專業占40%、朝鮮語專業占37.62%、國貿、經管及其他專業占22.38%，符合本校日韓語專業出國人員多的客觀事實;按性別區分，男生占22.33%，女生占77.67%，符合本校女生多于男生的實際情況。

（二）調查內容

問卷分為留學認知和留學基本情況、留學費用支出與就業心理預期、實際就業能力及就業情況三大模塊，共15題。調查的數據主要用于反映歸國留學生的留學動機、就業心理預期以及實際就業情況等。調查涉及了不同性別、生源地與專業方向的大連民族大學歸國留學生。問卷采用Excel辦公軟件進行統計，結果具有一定的代表性和可比性，使得本次調查具有典型性、合理性和較強的科學性。

二、調查結果分析

（一）留學認知和留學基本情況

關于“出國留學的基本情況”。我們設定了“出國留學方式”“歸國學歷認證”“出國留學動機”等問題，意圖了解海外留學生的認知和集體留學情況。其中45.16%的同學是通過參加所在大學2+2、3+1項目，32.26%選擇的是個人聯系通過中介機構出國留學，其余參加所在大學4+2項目（國內本科+國外碩士）和參加交換生留學的分別占16.13%和6.45%，另有極少數人通過網絡直接申請國外院校。這說明大部分同學的留學方式是通過學校項目或經中介機構介紹，同時又反映出留學方式的多樣化和留學渠道廣的時代特點。

關于“歸國學歷認證”，51.61%的受調查者學歷認證是本科，41.94%是研究生，6.45%是博士。而對“留學的年限”，54.84%的受調查者是2～4年，41.94%的受調查者1年或以下，只有3.22%的人員留學年限是5～7年。這一比率表明短期留學者占據留學人員的絕大多數，說明學校在建設長期留學項目方面還有很大的潛力可挖，同時留學人員的教育層次選擇上也具有一定的保守性和局限性。

關于“選擇出國留學的動機”這一問題（多選），16.53%的受調查者認為“出國留學是一種挑戰，能豐富閱歷并帶來精神享受”、25.52%的同學看重“接受更高層次的教育”。現今社會自費留學者大大增多，留學目的多種多樣，單純追求增長學識的求學者并不占大多數;其中還有39.54%的同學看重的是“國外留學壓力小，比國內考學容易”，54.6%的同學是為了“獲得更加舒適的生活找到更理想的工作”，而有37.87%的受調查者將出國留學當作“獲得大家認可的途徑”，這可能都揭示了出國留學的確在一定程度上為留學者帶來較強的優越感;31.17%的同學看重出國留學能“在不一樣的社會環境和生活狀態中獲得更多個體空間”;有25.73%的同學選擇留學的原因是“因為身邊親戚朋友或同學出國，跟風心理或聽從家長的安排而選擇出國留學”，29.50%是因為“海外有親友”，最后還有21.76%的留學動機是因為其他因素。近年盲目的隨大流心理導致很多海外留學者在留學前并沒有給自己一個準確的定位，這也是歸國留學生回國就業后屢屢受挫的主要原因。

根據統計數據可以表明單純追求更高層次教育的學生占極少數，同時有超過三分之一的受調查者將出國留學視為緩解就業壓力而不得已的選擇之一。這就為許多留學生回國后就業諸多問題埋下了伏筆。

（二）留學費用支出與就業心理預期

有71.39%的受調查者出國留學所花費的費用在30萬元人民幣以下;22.25%的受調查者花費30～50萬元人民幣左右;6.36%的受調查者留學花費共計50～80萬元人民幣左右。我們可以了解到，高額留學的人員還是占少數，普遍的留學花費都在30萬元以下，這也就說明出國留學已不會讓很多家庭因資金問題望而卻步了，在這個價格區間內，很多工薪家庭也能承受得起供子女出國留學的費用。這也是造成近年越來越多的學生流向海外求學的原因。

不過雖說如今留學的費用一部分家庭可以承受，但是其花費較之在國內讀書仍高出很多。因而大部分歸國留學生的就業期待值偏高，即通過就業的高薪來平衡留學期間的高額開銷。通過“您對回國后的月薪期待”這個問題，我們也可以發現對月薪期待3 000元（人民幣）（以下省略）以下的受調查者為0，而選擇3 000～5 000元這個區域的有18.58%，選擇5 000～10 000元這個區域的有43.94%，選擇10 000元以上的占37.48%。可以說明在這次受調查者的范圍內，大家對歸國后的薪金期待普遍在5 000～10 000元這個區域內，月薪10 000元以上僅次于5 000～10 000元這個區間。可見其對薪金的預期與本土畢業生就業薪金相比普遍不低，雖然國內市場競爭愈發激烈，歸國留學生回國后的就業起薪體現上也與國內畢業生相差無幾，但是大多數“海龜”仍對高薪就業抱有很大期望，也認為自身的“鍍金”身份能夠在就業薪金方面更勝一籌。這也就造成了就業期待值與實際情況的不平衡。

（三）實際就業能力及就業情況

在回國后的就業起薪方面，有22.58%的受調查者月收入3 000元以下，38.71%的受調查者起薪在3 000～5 000元這個區間，5 000～10 000元的占29.03%，其中還有少部分歸國后工作起薪達到10 000元以上的受調查者占9.68%。我們可以得到的信息是高收入的群體仍舊較少，起薪3 000元以下的歸國留學生還大有人在，同時3 000～5 000元這個區間占據絕大部分。且整體上來看收入層次差距大，表明留學歸國人員能否找到薪資相對較高的工作仍要視個人的工作能力而定。

當問起受調查者對目前的工作是否滿意時，有接近半數的人表示“勉勉強強，湊合”，有38.71%的人抱著“騎驢找馬，1年內跳槽”的態度，而有19.35%的人對工作比較滿意，認為發展機會比較多，待遇還是不錯的。可見有多數人目前的工作并沒有達到其本身預期狀態。對此，我們設計了另一個與之相關的問題，當問到受調查者是否有海外的工作經驗和其工作年限時，我們得到的信息是：有32.25%的受調查者具有1～2年的海外工作經驗，有3.23%的受調查者有3～5年的工作經驗，而無海外工作經驗的占到了64.52%。可見多數人在留學期間并無工作經歷，這很大程度上造成了回國就業時工作經驗上的不足和工作能力上的欠缺，同時在薪金上也具有了一定體現。

三、調查結論及思考

（一）明確出國動機，做好職業規劃

根據我們的研究，我國歸國留學生的出國留學動機各不相同，本研究將其分為三大類。第一類是學習成績優異，追求更高層次教育的學生;第二類是學習成績平平，認為出國留學能提升自己的學生;第三類隨大流盲從心理，對自己的目標不明確，沒有職業規劃和其他一些情況的學生。結合我們的研究數據不難發現，第一類學生占極少數，第二類和第三類學生占了絕大部分，也就說明大部分的歸國留學生在當初的留學前期并沒有一個很完善的留學規劃和很明確的職業規劃目標，這在一定程度上導致了歸國留學生歸國期間就業的不理想狀態。

出國前的職業規劃和專業選擇很重要，面對國外各種院校的信息，家長和學生應該全面地考察和咨詢，有的放矢，清晰認識到自己留學的動機而不是盲目跟風或者僅僅為了一紙洋文憑，隨著越來越多的自費留學，文憑當道的時代早已不在。因而只有做好留學前的規劃，真真正正學到知識，增長了才學與見識才能展示出與本土畢業生競爭上的優勢。對于如何調整出國留學動機，這一點需要通過社會輿論的正確引導，家長與中介結構或校方認真負責的考量與斟酌，還有學生自身正確的價值判斷與選擇。做好了出國前的職業規劃，準確把握了定位，這對于留學生回國后找工作的盲目與停滯狀態會有很大幫助，更有利于提升他們的競爭力。

（二）提升心理素質，克服就業恐懼

歸國留學生在就業初期因國內人才競爭激烈，缺乏心理準備，容易遭遇各種心理挫折。部分學生擇業心態與就業定位過高，但根據我們研究可以看出大多數歸國留學生在留學期間并無工作經歷，這導致了回國后缺乏社會工作經驗和心理準備，回國就業后可能會頻頻碰壁，極大可能會因理想與現實的差距過大而導致心理矛盾。此時必須積極調整心態，正確面對自己的不足，積累工作經驗，同時提升自己的能力，萬萬不可消沉自暴自棄，否則還可能會導致因焦慮和失望而造成自卑心理。

種種跡象表明歸國留學生因就業心理預期與實際現實的差距而導致的心理壓力并不小，但也并非不可避免。那么如何才能克服壓力平衡這一矛盾呢，首先要不斷提升自己的心理素質，要根據自身條件擺正自己的位置，切忌好高騖遠、不切實際，同時提高面對挫折的能力;其次還要積極適應國內的工作環境，積累豐富的社會經驗;最后還需努力發揮自己的優勢提升自身的競爭力。

（三）提升知識能力，積攢工作經驗

海歸的身份的確是一個小光環，但如果只有這個虛幻的光環，而沒有能勝任工作的真才實學的話，是很難被企業更看重的，也就是說更多企業看重的是個人的實際能力。能力不僅要以知識作為基礎，更要通過不斷的訓練與實際的鍛煉，才能逐漸轉換成實際工作能力。“現在很多企業在招聘中都要求求職者有幾年的海外實踐經驗。”因此豫教國際副總經理王勇建議留學生不妨利用海外求學的機會，在留學期間多參加一些企業應聘及社會實踐。此外，為了應對國內就業環境，他建議留學生畢業后不要急于回國，可在國外工作一兩年，了解西方公司的運作模式、積累工作經驗，為自己回國“鍍金”①。這對留學生將來進入社會具有相當重要的意義，能夠更快更好地幫助他們找到滿意的工作。

四、結語

國際化教育是21世紀中國教育發展的一大趨勢，將高等教育參與到國際化的環境中，能夠吸收到最先進的科學技術，能夠培養更全面的復合型人才，因而出國留學是人才培養的有效途徑之一。當前國內就業形式雖然嚴峻，但是歸國留學生只要做好充分的準備，未雨綢繆，同時不斷自我調整充分發揮自身優勢，逐漸取得社會認同，做到為社會所用，那么歸國留學生必將獲得更為廣闊的發展空間。

參考文獻：

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