淺談借助現代化手段提升英語課堂教學效果

周紀榮

從學習內容來講，學習英語可以讓學生更多更好地了解世界，感受異域文化，促進學生思維品質的發展，幫助學生形成開放包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力，形成順應時代發展的價值觀和良好的人文素養。

1 借助電子白板可以使課堂充分突出學生的主體地位

英語課本中，許多教學內容都是與西方生活、行為、思想、文化有關的內容，不光與學生的現實生活存在地域差異，同時或多或少存在一定的文化背景隔閡。教學中，如果教師能夠以電子白板為載體，就能以立體呈現的形式突破時空界限，讓學生參與其中去感受和體驗，就可以有效地化解這一難題。

如在學習人教版必修4第五單元“Theme Parks”時，因這是個關于“主題公園”內容的單元，教師可以充分借助電子白板龐大的資源庫功能，讓學生在小組內進行討論，同時可以借助連接互聯網功能進行網上查閱、瀏覽，在了解教材意圖的基礎上觸發靈感，設置獨具個性的“公園內容”，最終形成自己喜愛的主題。然后，在小組交流間互動的時候，充分發揮電子白板所特有的屏幕批注、放大、拖拽等功能，向其他小組成員進行生動、立體化的介紹和說明，必要時可以為自己的“公園”展示配上一直相匹配的音樂。這樣既能有效調動學生興趣，又能突出學生的主體地位，讓他們在參與中有效化解教材內容與學生生活、思想之間的距離，充分調動學生的學習熱情。

2 借助電子白板可以創設具體情境，增強課堂效果

電子白板以其獨特的工具性、互動性、互聯網兼容性，為教師創設生動、具體、可感的情境提供了強大的支持，為師生在課堂上展開多種形式的“教”與“學”的互動提供了便捷，師生隨時進行圖片、文字、聲音、動畫、視頻（微視頻）等多種方式的交流，讓“教”與“學”的過程變得生動活潑起來。

如在學習人教版必修1第四單元“Earthquakes”時，教師可借助白板的連接功能，就學生印象較深的四川玉樹地震，從網上選擇下載相關的資料:

Picture A: An earthquake happened in Wenchuan.

Picture B: But unluckily a lot of people were killed in it.

Picture C: Our government has taken effective measures to help the people rebuild their houses.

同時，可以從事先存到媒體庫的視頻材料中，選擇幾段能夠震撼學生內心的片段，設置成無聲的動態展播形式，讓學生結合自己的內心感受為畫面配上解說詞。采用這種形式，會收到此時無聲勝有聲的效果。

又如在進行人教版必修6第五單元“The Power of Nature”關于保護自然寫作訓練時，教師可以借助電子白板的互聯網連接功能，把能反映近幾年人類傷害大自然的典型畫面，在電子白板上以畫面（反映結果為主）、視頻（反映過程為主）的形式呈現給學生，讓學生結合畫面或視頻，進行主題集中、重點突出、條理分明的構思和寫作訓練。訓練過程中，可以在白板上進行循環滾動播放，以此來幫助學生在觀察的過程中進行提煉、構思、斟酌恰當的詞句。這樣，學生不光會覺得有的寫，甚至會覺得有很多東西可寫，寫作訓練就不再讓學生感到那么的枯燥、煞費苦心了。

電子白板的這種情境創設功能，活躍了課堂“教”與“學”的形式，推動師生的教學方式發生較大的轉變，使課堂教學效果得到較大幅度的提升。

3 巧用多媒體影視歌曲提高學生英語學習興趣

影視節目中，許多歌曲能夠給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，優美的英語學習氛圍更能有效地激發學生英語學習熱情。如給初二上學期的學生挑選了難易適中的歌曲Proud of You。首先，一個小組的學生制作了精美的課件展示自己對歌曲文化內涵的理解:“You，就是你自己，做人要自信。”然后在對歌曲反復聆聽模仿以后，讓學生進行歌曲比賽，形式包括歌唱比賽，也包括對歌曲填詞比賽，其中所填的詞是一些重點短語如“be proud of...”。筆者適時點撥其中出現的語法知識，如:“hold me up hold me tight”，祈使句的使用；“I’ll never lose my faith”，“will”將來時的使用。這樣，借助多媒體MV歌曲，通過對歌曲的欣賞，讓學生在他們感興趣的氛圍下自然地達到對語法進行復習理解，解決了語法學習枯燥的難題。

借助多媒體“學中玩，玩中學”的理念，讓影視在英語課堂上也得到充分體現。在初二英語教學中，借助多媒體，和學生一起欣賞Frozen這部經典的動畫片。在觀看之前，筆者簡短地向學生介紹了這部動畫片取得的成就，學生聽后期待之情盡在不言中。電影中可愛的雪寶、清晰的對白、漂亮的畫面以及震撼的音樂效果，強烈地震撼著學生的心靈。最后，筆者將電影的腳本發給大家，舉辦了一個臺詞朗讀比賽，并截取一個多媒體片段，讓學生進行配音和表演比賽。班里的幾個小組分別表演其中的幾個小片段，最后進行評比，包括最佳配音、最佳導演、最佳語音。學生都充滿激情地準備表演，就連平時沉默的學生都積極參與進來。筆者也融入其中扮演各種搞笑角色，使得課堂氣氛變得十分輕松活躍。

在這樣的課堂上，學生既鍛煉了口語，又提升了團隊合作精神，還融洽了師生關系?！霸谟⒄Z視聽課上，豐富的表演活動鍛煉了我的聽力和口語，我也學到了更多的學習方法。通過看電影、聽英文歌，讓我覺得學習英語不再是多么難的事情了。”課后一個學生如是說。

4 借助英語國家豐富多彩的文化激發學生的興趣

語言是文化的載體，文化通過語言來體現。英語教學中，文化不僅能內化對語言的理解，更能讓學生因豐富有趣的異域地理文化而愛上英語。教學中，每逢遇到介紹西方優美的地理特色的內容時，筆者就事先從網上搜集相關的視頻播放給學生，如美國黃石公園、五大湖，以及好友在國外工作旅游的照片。美麗的景色、多姿的異國情調總會讓學生產生濃厚的興趣，還能為學生學習英語種下夢想的種子。筆者曾看到很多學生在作文中寫到這樣的內容:就沖異國他鄉那美麗迷人的自然景觀，我也一定要學好英語，為出國親身感受迷人的異域風情打好基礎。

5 要注重借助現代化手段激發學困生的進取意識

學生在漫長的英語學習之路上，必然會遇到很多困惑挫折。作為英語教師，要在學生學習倦怠的時候，及時用創新的教學方式和勵志的話語激勵學生在英語的學習之路上再走一段路。在學生取得點滴進步的時候，要及時給予肯定。比如，拿鼓勵學困生的英語寫作來說:

一是在學生每次英語寫作后，教師可借助電子白板的交互功能，對寫得好的學困生寫作中出現的閃光的詞匯、句子等優點，在白板上進行放大，讓全班同學來點評；

二是可以鼓勵學生將自己的“著作”輸入電腦，在交互式電子白板上，用屏幕批注的形式向全班同學介紹自己的構思、寫作過程，或其他的成功之處；

三是教師可采用鼓勵學生在互聯網上推出自己的“作品”，與更多的同齡人交流互動，并把自己的得意之作形成自己的英語作文集……

美國心理學家威廉詹姆斯曾深刻地指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！睂τ趯W困生來說，他們的進步和成績在得到老師、同學的充分肯定、欣賞、贊美后，他們飛向成功彼岸的信心會得到最大的鼓勵。

6 結語

培養學生學習英語的興趣，教師要把對學困生的人性化關懷放在首位，順應他們的身心成長特點，再輔以在課堂上創新性地發揮現代化教學手段的優勢，就會找到提高學生英語學習興趣的秘鑰，發現通向教學相長、師生融洽的高效課堂的途徑。