中職計算機基礎課程中信息化教學設計及應用

◆楊偉

作者：楊偉，新泰市職業中等專業學校（271221）。

1 前言

在當前教學中，技術型教學越來越被教育工作者所重視。在計算機教學中，中職計算機基礎課程中的信息化教學設計一直是教學中的重點內容，我國經過多年的教學改革實踐已經形成了一套較為系統的信息化教學方法，在教學過程中克服了傳統教學中的一些弊端，但還不是特別完善，這就需要教師在教學中能夠不斷發現問題、解決問題，為我國計算機教學中信息化教學設計增添新的活力。

2 信息化教學模式的構成要素

學習環境學習環境構建是信息化教學模式中不可或缺的要素，在現階段的計算機教學中，信息化技術已經不單單是指輔助學生學習的一種手段，而更多的是指服務學生學習的一種方法。學生的學習生活大部分是在學校中度過的，而在學校中教師的授課方法、學校的硬件措施、班風等都可能成為影響學生學習的因素，因此教師需要為學生提供優良的學習環境，采用先進的教學方法，使學生全身心地投入到學習中。

教學理論在中職計算機教學過程中，自覺應用教學理論，通過特定的教學概念、命題等教學方案來描述當下教學現狀，科學地組織教學，是一項十分重要的工作。做好教學理論的研究探討工作可以加深教師對課程的理解和把握，提高學生學習效率，更好地適應計算機教學的規律。

教學目標在實際教學過程中，教學目標對教學效果起著十分重要的作用。通過教師對教學目標的預測，可以有效了解學生對知識的掌握程度，以便合理安排教學方法，讓學生學到更具價值的文化理論知識[1]。

3 優化信息化教學模式

我國中職計算機信息化教學經過多年的發展，教學實踐上取得了一定的成果。但是在這其中仍然存在著一些問題迫切需要教師解決。教學方法過于單一，學生并沒有真正意義上成為教學中的主體，由此造成了學生缺乏創新精神，學生的理論知識不能很好地與實際應用相結合，因此在教學過程中教師應該盡力克服上述教學弊端，采用合適的教學方法設計教學方案。

信息化教學是一項較為系統的教學工程。為了提高學生的課堂學習效率，在實際教學中教師可以采用以下幾點方法。

第一，轉變傳統的教學觀念。在以往的計算機基礎課程教學中，往往以教師為主體，學生在學習過程中只是被動地聽教師講課，不利于學生自身能動性的發揮。為了改變這種狀況，在教學過程中需要教師認真查找以往教學觀念的不足，下大力氣改進教學方法，以學生為教學工作的中心和主體，從實踐需求出發，以實事求是的精神，處理好教學過程與教學目標的關系，將提高教學質量、提升學生信息化技能和素養作為教學中心。

第二，在實際教學過程中，教師應該注意教學環節設計以及教學模式的構建，在實施過程中加深對學生及教師自身狀況的了解，理清“能講什么”“該講什么”，真正把握住教學工作的主次。此外，在信息化教學過程中教師還應該注意學生與學習環境兩者之間的關系，科學分析環境要素，爭取構建更具價值的基礎課程信息化教學模式。

第三，計算機是信息化技術的產物，隨著科技發展，計算機技術也在不斷變化發展中，為了適應技術的不斷變革，教學中應采用“引進來，走出去”的方法，所謂引進來，就是學校應該適時聘請專家學者到學校授課，以大大增加學生的知識面，而走出去就是學校應該對教師定期開展培訓，給教師更多塑造自己，提高自身專業知識水平的空間。教師間在教學工作中要取長補短，使信息化教學更好地為計算機課程服務[2]。

4 注重信息化教學環境建設

在計算機基礎課程教學中，環境建設十分重要。環境建設是在教學模式的基礎上開展的，讓學生模擬今后實際工作中的具體問題設計出自己的解決方案。為促進實現教學目標，要注意把握好以下幾個環節。

不斷優化整合信息資源從資源的角度上來說，計算機信息化教學是一種資源的升級，為了讓信息能夠不斷地流動和優化，就需要教師在教學過程中合理搭配各個層次的資源，合理組織學生開展教學工作，更好地為教學服務。例如，某企業要在廠區內進行安保系統建設，模塊主要包括有門禁系統、視頻攝像系統、中央控制系統等部分，學生應首先從整體的角度來分析功能劃分，針對不同的部分來分別實現。門禁系統涉及多個出口，可以通過無線局域網技術來實現控制；視頻攝像系統也要分布于各個角落、樓層，視頻線路可以通過有線方式傳輸。對于系統的數據部分，則要有數據庫部分的應用，數據庫的維護應做好安全和權限控制。通過模擬實踐問題，讓學生置身到應用的環境中。

信息化環境是信息化教學的基礎從教學的角度上來說，信息化教學對教學的情景、師生之間的溝通、學生與學生之間的合作都做出了詳細明確的要求，采用現代化教學不僅僅是教學工作的一種手段，還應該成為計算機基礎課程教學中一種獨特的優勢，以此來讓學生更好地適應課程的氛圍，幫助學生提高課堂效率。例如，在中職計算機課程中有關于Office軟件的高級應用內容，教師在教學實踐中可以讓學生通過在機房的教學控制系統觀看教師的操作過程，在對PPT的結構圖設計中，要根據對象的個數來設計分支。以學校的組織層次為例分為教學部、后勤部、圖書館等，這些都是學校的分支部門。應用好信息化環境能夠更好地將教學內容落實。

注重信息化教學中環境的管理工作計算機是一種高科技的產物，在教學過程中就需要教師科學合理地管理教學環境，包括采用互聯網技術管理。在現階段的中職計算機院校，學校硬件設施較為完善，大多數學校配置了先進的硬件設備，互聯網寬帶技術條件不斷改善，網絡資源也較為豐富，存在不足是部分教師的教學應用技能、水平欠缺，教師專業能力發展滯后，教學效率不高。這就需要學校能夠優化整合現有的教學資源，對教師開展培訓，讓教師能夠真正意義上把握教學環境管理工作的重點，使之更好適應計算機信息化教學的要求。

5 結語

在中職計算機基礎課程教學過程中，信息化教學是一種手段，同時又是一個新的教學環境。教師要通過信息化教學模式的構建以及環境建設的管理，克服傳統教學的弊端，提高教學質量和效率。對信息化教學研究并不是教學工作的目標，而是通過信息化教學的開展，讓教師真正把握住教學計算機教學工作的科學內涵[3]。只有這樣，才能提高學生學習的興趣，激發學生自身的創新意識，為社會培養出更多的較高技能水平計算機應用人才?！?/p>

[1]龔志剛.中職信息化教學案例研究[J].中國教育信息化 ，2012(9)：45-46.

[2]周玉芬，劉躍明.網絡環境下基于資源利用的自主探究學習行動研究[J].中國職業技術教育，2010(11).

[3]聞紅.論計算機多媒體實訓室在信息化教學中的意義[J]. 職業技術 ，2014(7)：88-89.