信息技術讓幼兒園美術欣賞活動綻放光彩

摘 要 在幼兒園美術欣賞活動中增添信息技術輔助教學手段，對于培養幼兒對美術的興趣，塑造他們的美術欣賞情感，以及提升他們的美術欣賞能力等都具有重要意義。

關鍵詞 信息技術；幼兒園；美術欣賞

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0047-02

1 前言

在傳統的幼兒園美術教學中，主要是以教師的理論講授和適當的板書為形式，學生只能從靜態的角度鑒賞美術作品。毫無疑問，對于思維能力還沒有完全形成的幼兒來講，這種美術欣賞活動是抽象的。但是在課堂中引入信息技術之后，學生能夠綜合感知文字、圖形、語言和實物等經過信息技術處理之后形成的交互性系統[1]。這就為美術欣賞活動教學解決了重點和難點內容，還能夠讓幼兒以更高的熱情投入到美術教學中，對于增強整體的幼兒教學效果具有重要的意義。本文主要闡述信息技術讓幼兒園美術欣賞活動綻放光彩的具體形式。

2 集中幼兒注意力，開發幼兒想象力

吸引幼兒注意力，激發幼兒參與意識 信息技術被引入課堂后，能夠打破傳統課堂呆板、單調的方式。它以畫面的不斷更新，為幼兒塑造了一個比較真實的美術環境，對于吸引幼兒的注意力來講具有重要的意義。同時，信息技術運用于幼兒美術欣賞活動，能夠讓幼兒從更多的角度感受美術的魅力，也能夠以更多的感官讀取更多的美術信息。由此可見，在幼兒美術欣賞活動中引入信息技術，除了能夠讓幼兒認識高科技技術，還能夠提升他們的美術欣賞能力，并能夠帶動學生參與到美術活動的動力，這對于長期的美術欣賞活動教學具有深遠的影響。

如在“小鳥的家”主題性教學活動中，教師可以先通過多媒體讓學生聆聽鳥兒的清脆叫聲，然后觀看小鳥的畫面。在這樣一個過程中，學生的聽覺和視覺被帶動，幫助教師順利進入課堂內容的過渡。或者教師先利用信息技術為學生展示一組小鳥的動畫作品，首先是從遠方歸來帶來食物的鳥媽媽，然后是鳥媽媽將食物喂到小鳥口中；之后，教師再將鳥兒平時的生活活動照片投放到屏幕之上；再讓學生仔細分辨不同鳥類的窩巢；最后，讓幼兒根據所觀察到的圖片對鳥類的生活環境、習性以及窩巢的形狀進行自我的總結，只要言之有理，都可歸為合理的答案。

經過這樣的學習，幼兒對于美術欣賞活動的興趣會大大提升，而教師為他們所預留的總結實踐又能夠開發他們的邏輯推理能力。相比較于傳統美術課堂來講，引入信息技術的美術欣賞課堂的教學效果肯定會大大增強。

豐富表象，開發幼兒想象力和創造力 隨著素質教育改革的不斷深入，教育大綱對學生的培育提出新的目標。尤其是諸如美術、音樂等藝術類的教學，除了需要帶領學生明白基礎的理論知識，還應當有重點地培養學生的想象力和創造力。對于處于幼兒時期的孩子來講，其本身就有著非常獨特的審美觀點。因此，在幼兒美術教學中，教師應當注重培養和保護幼兒的美術想象力和創造力。特別是在引入信息技術教學手段以后，教師可以為幼兒提供可觀察的教學素材，幼兒經過觀察之后，對這些信息進行自己獨特的改造和加工，從而形成一個新的圖像，這實際上就是在發展幼兒美術想象力和培養他們創造力的過程和方式[2]。

如在學習“螞蟻搬家”這一章節的內容時，教師可以為幼兒布置繪畫螞蟻生活情景的任務。這項任務看似簡單，但是對于在城市生活的幼兒來講，卻有著比較大的困難。教師可以使用信息技術手段，將記錄螞蟻真實生活的錄影播放給幼兒，經過一定時間段的觀看，再讓學生進入自我的創造階段。這一種教學方式不僅幫助幼兒認識到螞蟻真實的生活狀態，也鍛煉了他們的記憶和聯想以及藝術創造能力，為今后的美術學習打下良好的基礎。

3 營造動態課堂，提升教學趣味

在傳統的美術課堂中，講課的形式往往是以教師講授、示范，然后再讓幼兒進行模范的教學方式。這種課堂毫無疑問為幼兒灌輸了大量的美術理論知識，但同時使得課堂的整體氛圍陷入一種僵化、單板和靜止。在引入信息技術之后，教師能夠為學生提供形象、逼真而又直觀的美術作品，這無疑大大增添了美術欣賞課堂的趣味性。而且，美術的信息以視頻和音頻的方式呈現出來，幼兒的視覺和聽覺感官得到同時調動，這無疑能夠幫助幼兒以更好的狀態進入到美術學習中。

另外，富于趣味性的課堂，對于活潑、好動的幼兒來講，完全契合了他們的學習偏好取向，毫無疑問，學生以愉快的心情投入美術學習中，能夠讓美術的教學得到事半功倍的效果。由此可見，幼兒美術欣賞活動教學中，教師應當善于運用能夠將圖像、聲音和文字綜合起來的信息技術，為幼兒提供一個新鮮而動態，又充滿色彩的課堂，以激發他們內心潛在的美術學習欲望。

如在“蝴蝶的一生”的美術欣賞環節，美術教師可以利用信息技術為幼兒制作精美的課件，將蝴蝶由蠶寶寶脫繭成蝶的過程展示出來。在展示的過程中還應當適當引入蝴蝶各個生長階段的生活環境。這樣，幼兒無疑會對這一主題性的美術欣賞活動的學習產生更高的興趣。除此之外，教師還可以為幼兒準備一些與蝴蝶相關的美術繪畫內容，并讓幼兒親自解釋他們所描述的內容。這種美術教學方式能夠幫助幼兒養成良好的學習觀察習慣，對于他們今后的美術造詣將是一個重要的幫助。

4 處理美術作品，豐富幼兒色感

引入信息技術的美術欣賞課堂，相比較于傳統的美術欣賞來講，教師能夠很方便地進行色彩的調節，豐富幼兒的色彩感。如在進行衣服美術作品的創作之前，教師可以首先利用紅、橙、黃三種暖色進行著色，然后再使用藍、綠、青等冷色進行著色。這種動態的體會過程，能夠讓幼兒明顯感覺到前后色調的差距，也能夠對這種色調的差異形成一個更為深刻的印象。另外，使用信息技術還能夠完成美術作品的相關技術處理。任何一副作品都是作者的自我意識的表達，而這也會使得美術作品創造者使用不同的繪畫語言和形式進行自我理解的展現美術之美。因此，在美術鑒賞中，教師需要帶領幼兒從局部到整體或者兩者有效結合地進行作品理解，甚至對于一些作品還需要動手繪制局部的圖畫，而信息技術恰恰能夠為教師提供這樣的便利。

5 結語

實踐證明，在美術欣賞活動中適當運用多媒體技術能夠將靜態的美術課堂賦予以動態的元素，活躍課堂氛圍[3]。另外，信息技術還能夠將復雜的內容化難為易、化繁為簡，能夠多角度、全方位地讓幼兒感受到美術作品的獨特魅力，從而幫助他們理解美術作品以及與畫家內在的情緒產生情感的共勉。由此可見，引入信息技術能夠增強幼兒園美術欣賞活動的教學效果，同時又能夠開發幼兒的美術想象力和創造力，是一種不可多得的美術教學輔助手段。

參考文獻

[1]徐榮.淺談多媒體技術在幼兒園美術教學中的運用[J].才智，2014（35）：77-78.

[2]馮艷利.多媒體技術在幼兒園美術教學中的運用[J].商場現代化，2012（20）：33-34.

[3]金雪.多媒體技術在幼兒園美術教學中的應用[J].考試周刊，2014（85）：66-67.

作者：李玉華，鄒城市城前鎮中心幼兒園（273508）。