巧借信息技術平臺開展學生思想品德教育

摘 要 結合學生德育實踐，對信息技術平臺在學生思想品德教育中的應用進行嘗試，提出幾點建議。

關鍵詞 思想品德教育；信息技術；教學資源庫

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）15-0025-02

1 前言

作為德育工作者，要注重加強信息技術和德育的有機整合，立足于學校網絡教育新模式，不斷完善德育教育機制，全面提高學校德育教學質量。

2 多角度用信息技術開展思想品德教育

新課標強調學生是學習的主體，教學就應該充分激發學生的主體作用，讓學生成為學習的主人。利用信息技術可以充分調動學生的主體作用，提高學生的探究能力，同時拓展德育途徑，從而增強德育效果。

加強資料收集，為德育目標服務 信息技術可以提供大量的視頻、圖片和文字材料，輕松將大量的內容呈現在學生面前，有效擴大教學容量，豐富教學內容，開闊學生眼界，幫助學生更深入地理解德育知識，提高學習效率[1]。德育知識的現實性和時代性強，教材的更新速度遠遠跟不上知識的更新速度。教師可以借助信息技術將周邊發生的時事熱點和社會新聞進行隨堂展示，將課本知識和現實社會緊密地結合在一起，幫助學生結合社會現象來更好地理解知識，了解社會的發展歷程，提高課堂教學的有效性。

此外，學校一般都建立了教學資源庫，教師要充分利用資源庫，對教學網站進行分門歸類，制作簡單的網站鏈接，便于學生自主搜索相關資料，提高學習效率。同時，教師還可以自主開發多媒體課件，并將其搬到課堂上，為學生進行自主探究提供便利。教師所提供的學習素材，必須符合學生的認知特征，便于激發學習興趣，更好地為課堂教學服務。

筆者通過一學期的課堂實驗發現，利用信息技術搜集一些社會上、新聞上的時事材料與課堂德育相結合，大大提高了學生的學習興趣和主動性。通過對實驗班（57人）的調查問卷顯示，38個學生表示非常喜歡課堂中增添網絡搜集的資料，占到總人數的66.6%；有19人對于是否借助信息技術豐富教學表現出無所謂態度，占全班人數的33.4%；沒有一個學生反對借助信息技術豐富德育內容。此外，通過考核來看，學生考核成績也有明顯提高的現象。這些都說明巧借信息技術加強資料收集對于學生德育課堂是有積極意義和作用的。

建立學生檔案，增強德育實效 在傳統德育教育中，教師往往采用文字記錄的方式為學生建立檔案，但是這種建檔方式已經遠遠不能滿足教育變革需求。隨著信息技術的飛速發展，建檔方式也應有所革新。利用信息技術，可以對學生的家庭情況、學習情況、思想道德行為等方面進行全面統計，建立完整的資源數據庫。如使用“學生評語寫作系統”這款軟件可以輕松完成成績導入、成績報告單打印、評語寫作等多項工作，而且由于其靈活輕巧、自由開放的特點，也大大降低了教師的工作強度，提高了工作效率。此外，如果學生情況發生變更，還可以及時更新。所有信息都可以進行校園共享，便于各科教師、班主任、學校領導能及時查閱學生的相關情況，尤其有助于對后進生的跟蹤，從而進行有針對性的思想教育。

開展主題活動，提高合作探究能力 團隊活動是開展德育教育的重要陣地之一[2]。德育老師要利用信息技術來構建全新的團隊活動模式，立足于學生實際，將團隊活動分為明晰主題、自主探究、交流合作、展示總結四部分進行。在此，筆者以“尊重隱私權”這個話題為例，談談新型德育團隊活動模式的建構過程。

1）明晰主題。活動的第一步就是要明確此次活動的主題，將重點放在探究尊重隱私權上面。首先課堂上通過多媒體展示此次主題，然后啟發學生通過網絡渠道搜集資料等。

2）自主探究。學生在教師的引導下將網絡上搜集到的有關隱私權的資料進行自主探究，將探究成果記錄下來。

3）交流合作。在自主探究的基礎上進行交流合作，將自己的探究成果與小組成員分享，在思維碰撞的過程中碰撞出智慧的火花，讓學生學會反思、學會欣賞、學會傾聽，正確、全面理解主題，完成此次有關尊重隱私權的探究活動任務。

4）展示總結。當學生對“尊重隱私權”這個話題有了自己的感想和見解之后，讓學生將自己的想法寫成小論文，把學生的探究成果發布到公共微博上，選出好的作品通過網站、博客等網絡形式進行展示，由教師做最后的概括性評價。這樣在此次主題活動中，不僅很好地發揮了信息技術的優勢和作用，而且提高了學生的綜合能力。

利用信息技術，拓展德育新途徑 通過調查研究發現，有的學生在學習中遇到困難，往往不敢找身邊的教師或同學訴說，網絡成為他們傾訴心聲的最好途徑。一旦進入網絡世界，他們會變得無話不說，盡情吐露自己的心聲。

針對學生的這一心理特征，教師要采用多樣化方式拓展德育教育途徑，可以建立對學生成長有利的網站，鼓勵教師、家長、學生認真學習相關的網絡知識，讓家長和學生認識到網絡中的不利因素，增強家長防范意識，通過教師和家長雙方齊抓共管的方式，加強對學生的網絡教育，以保證學生身心的健康發展。通過筆者對學生家長的調查發現，58%的家長經常關注學校網站，23%的家長會偶爾去關注學校網站，只有19%的家長由于各方面原因沒去關注學校網站。從這些數據可以看出，通過網絡能夠很好地對學生家長進行德育方面的引導，促進家校合作，共同對學生開展德育。

教師可以給學生開放自己的個人郵箱或聊天工具號碼，并在網站上建設“德育辯論箱”“身邊德育故事”等欄目，拓展師生溝通渠道，讓學生有地方傾訴。教師要把學生當成自己的朋友，站在朋友的立場上為學生考慮，與學生交流，通過及時疏導的方式，幫助學生解決問題。

教師要經常開展多種形式的網上思想道德教育活動，讓學生明白網絡世界的虛擬性、復雜性，引導學生遠離網絡垃圾的危害，讓學生對網絡形成全面認識，提高自我保護意識與防范意識，指導學生正確識別假丑惡與真善美，提高鑒別能力和分辨能力，讓學生更好地利用網絡資源。

教師要充分利用網絡優勢，不斷豐富校園活動。網絡資源豐富多彩，具有多樣化表現方式，為德育教育和深化與發展都提供了有力保障，如校園廣播、校園頻道等，拓展學生獲得德育教育的方式，在加強學生思想品德教育的同時，還能在潛移默化中傳達有意義的社會理念，培養學生獨立思考與判斷的能力，全面拓展視野，促使學生獲得更多知識。為此，教師要充分借助網絡優勢，對校園內的文化活動進行優化升級，不斷豐富德育內容，為學生指明前進的方向，塑造學生完美的人格。

3 結語

利用信息技術平臺開展學生思想品德教育中，可以利用信息技術搜集相關德育材料，增強課堂德育效果；建立學生檔案，動態調整德育策略；通過網絡開展主題探究活動，發揮學生積極主動性；還可以通過網絡途徑開辟德育陣地，加強家校互通，發揮合力作用，開展好學生思想品德教育。

參考文獻

[1]李愛娟.中小學德育與信息技術整合初探[J].教學與管理，2006（36）：98-100.

[2]胡海泉.如何應對網絡環境下學校德育教育工作面臨的挑戰[J].職業，2009（12）：87-88.

作者：田強昌，淄博市臨淄區金山鎮邊河小學，一級教師，研究方向為思想品德教育（255440）。