高職會計專業發展需求調研分析

（北京財貿職業學院立信會計學院 北京）

經過多年發展，職業教育規模不斷擴大，高等職業教育已經占到高等教育的半壁江山，職業教育的戰略地位得到進一步落實。作為職業教育中的會計專業，由于其具有良好而穩定的就業前景，多年來專業報考和招生人數的規模穩中有升，一直是招生和就業領域的熱門專業之一。據統計，在百所高職國家示范校中，87所學校開設有會計（或相關）專業，會計專業已經成為財經大類專業中覆蓋面最廣的專業。然而，面對經濟轉型升級、企業發展創新的需求，迫切要求職業教育的工作重點要從注重規模向全面提高質量轉移。

外部環境的變化要求高職教育的改革與創新，對于高職會計專業來說，順應當前經濟發展、經濟結構調整的社會環境，主動適應企業用人需求的變化，進一步明確專業的培養目標和辦學定位，培養出社會適應力強、社會滿意度高的人才，成為會計專業目前亟待探索和解決的問題。為進一步深化高職會計專業的教學改革，我們開展了會計專業調研工作，并對調研結果進行了分析。

一、調研方法、內容及對象分析

（一）調研內容及回收情況。本次調研主要通過文獻查閱、實地訪談、在線調研等多種形式，首次嘗試利用微信等移動互聯網工具進行在線調研，大大提高了調研效率。調研內容主要分企業和畢業生兩個方面。我們根據調研對象分別設計了幾個方面的具體問題，調研問題及回收情況見下頁表1。

（二）調研對象分析。

1.企業情況分析。（1）調研企業涉及12個省市（自治區），其中北京企業25家，占 54%，外地企業 18家，占比39%，其余3家地域不明。（2）被調研企業中，民營企業比例為46%，國有企業占26%，二者合計達到72%，外資企業占9%，科研、事業單位占7%，社會組織和個體戶各占2%。與目前我國經濟現狀和畢業生就業情況大體相符。（3）參與調研的企業覆蓋了12個行業，包含了工業、商業、服務業等各個領域。行業比例最高的為信息、計算機和軟件行業，占17%，其次為建筑業和金融保險業，各占13%，三者合計比例為43%。（4）調研企業以中小型企業偏多，按年營業額指標計算，企業規模集中在1 000萬元-5億元之間，比例為63%。比例最高的為 2 000-5 000萬元，占 17%。（5）從員工人數來看，67%的企業員工規模在300人以下，比例最高的為50人以下，占41%，也基本符合被調研企業屬于中小企業的情況。（6）被調研單位財務部人數平均13人，最多達到155人，最少2人。實現會計信息化的企業數量為43家，占93.48%。使用會計信息化的情況說明大部分企業的財務管理相對比較規范。（7）被調研人男性占36.96%，女性占63.04%。年齡結構上，20-30歲年齡段占15.22%，47.83%的被調研人年齡段在 30-40歲，40-50歲占 23.91%，50-60歲占13.04%。從事會計工作年限平均13年。被調研人大部分入職年限超過10年，已經具備一定的社會資歷。

表1

2.畢業生情況分析。參加調研的畢業生參加工作年限為1-2年的占60.87%，26.09%在2-4年之間。84.79%的畢業生目前有工作，其中有工作且與專業有關的比例達到69.57%。被調研畢業生就業狀態比較良好，且專業相關度較高。

二、會計專業發展的職業環境分析

（一）會計職業的經濟環境。作為國民經濟及企業的基礎核算工具，國民經濟近年持續高速增長，為會計專業人才的需求提供了有力保障。2012年國家統計局報告，雖然經歷了國際金融危機的嚴重沖擊，2003-2011年，我國經濟仍然保持了10.7%的年平均增速，經濟總量連續跨越新臺階。2008年超過德國，2010年超過日本，躍居世界第二位，成為僅次于美國的世界第二大經濟體。

隨著國家經濟總量的持續增長，作為市場活動主體的企業總數也呈持續、穩定增長的態勢。根據2008年第二次全國經濟普查數據顯示（注：第三次全國經濟普查數據尚未公布），2008年末，全國從事第二、三產業的法人單位與2004年第一次全國經濟普查相比，增加193.0萬個，增長37.3%，年均增長8.2%；產業活動單位增加204.0萬個，增長29.9%，年均增長6.8%；有證照的個體經營增加686.9萬戶，增長31.4%，年均增長7.1%。企業數量的增長基本和GDP的增長保持同步。國家經濟總量和企業數量的持續增長，為作為“經濟的商業語言”的會計專業的持續發展提供了有力的經濟環境和產業環境的支撐。

（二）會計職業的政策基礎。作為全國會計工作的主管部門，財政部歷來高度重視會計和會計人才培養工作，始終將會計人才擺在推動會計行業發展的重要位置。有關主管部門通過法規、制度建設不斷強化會計人員的規范化管理，以1985年1月21日第六屆全國人大常委會通過《中華人民共和國會計法》為開端，財政部相繼出臺《會計從業資格管理辦法》、《會計人員繼續教育規定》等規定，將會計人才培養納入法制化和規范化的軌道，會計人才培養相關法規、制度不斷得到完善和加強。行業部門的高度重視，為會計專業人才培養及專業發展奠定了良好的宏觀政策基礎。

（三）會計職業的發展需求。根據財政部統計，截至2010年年底，我國共有近1 400萬人通過會計從業資格考試。會計從業人員總數在2010年年末排名前10名的地區與2010年GDP排名前10名的省市大致相同，兩者的相關系數達到了0.93，再次印證了“經濟越發展，會計越重要”這一客觀規律。會計職業發展需求主要體現在三個方面：學歷教育、職后培訓和職業拓展。

1.學歷教育需求。2010年，全國受過高等教育（大專及以上）的會計從業人員已占全國會計從業人員總量的60.55%，較1986年3%的比例有顯著提高，也遠高于全國人口8.73%受過高等教育的水平。2010年，財政部發布《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》，提出到 2020年，我國會計人才資源總量增長40%，會計人員中受過高等教育的比例達到80%。按照這個目標，會計從業人員總數將達到1 960萬人的規模，還需新增約560萬人，其中80%為大專以上的高等教育學歷。而目前會計人員的學歷提升上，按2010年的靜態存量數據測算，目前會計從業人員學歷提升的缺口高達280萬，二者數量合計約700-800萬人，年均需求量在70-80萬人。會計專業大專以上高等學歷教育的提升空間還比較廣闊。

2.職后教育需求。由于會計從業人員基數龐大且逐年增長，經濟環境變化迅速，企業業務發展迅速，財經法規、制度更新頻繁等原因，會計職業對終生學習的要求非常高，從業人員職業提升的需求不斷增長，企業為會計人員能力提升的投入也逐年加大。在本次被調研企業中，96.08%的企業對財會人員有一定的投入，其中9.8%的企業認為投入很高。

目前，會計職業培訓市場發展十分迅速。根據搜狐教育《2013教育行業白皮書》的數據顯示，在職業培訓的投入上，投入占工資30%以上的受訪者的比例達到42%。具體而言，投入5 000-8 000元以上被調查者的占比45%，僅10%的人投入在3 000元以下。按照目前約1 400萬會計從業人員，人均投資1 000元測算，每年的會計職業培訓市場將達到140億元。從相關會計教育企業的財務業績上，也能從側面反映出這個趨勢。正保國際集團（主體為中華會計網校，主要從事會計職業培訓）2010年的營業額為3 500萬美元，到2013年，營業額快速增加到7 136萬美元，年均增長30%左右。

龐大的會計在職人員和持續學習的需求，為會計職后教育和培訓市場提供了廣闊的空間，也為學院尋找國內會計人力資源提升的市場需求缺口，實施“立足職前，放眼職后”的藍海戰略，提供了有力的支撐。

3.職業拓展需求。會計是經濟領域的基礎性專業。在知識結構、能力結構、職業深度、行業廣度上，會計專業具有向經濟相關領域包括管理領域拓展的先天條件。

在知識結構上，會計是通用的商業語言，是了解經濟現象、分析管理行為的基礎工具，任何經濟和管理行為都離不開會計。在能力結構上，會計人員所必需的良好的職業道德，嚴謹的工作作風，踏實的工作態度，成為最基礎、最重要的財經通用素質。而在職業深度上，由于財務是企業的核心部門，控制和掌握企業大部分管理信息，企業的管理信息約70%為財務信息，因而會計職業具有極強的向企業其他崗位，尤其是綜合管理崗位拓展的能力。據統計，《財富》500強有35%-40%的CEO出身于財務主管，會計職業發展的上升空間十分廣闊。

同時，隨著社會經濟的發展，會計行業作為財經類基礎專業，能夠和其他專業融合產生很多新職業與工作崗位。會計人才經過拓展學習，能實現與審計、稅務、商務、法律、市場營銷、銷售、金融、證券、文秘等泛財經專業的充分融合，成為新經濟環境下的財經復合型人才，不斷產生新的職業發展動力，這也為會計人員的持續發展提供了更多的選擇機會。在本次調研中，高達40.43%的企業認為會計專業畢業生存在 “知識面窄，專業拓展能力不夠”的問題。我們認為，在會計專業人才培養定位上，應突出專業的拓展能力和寬口徑的培養目標。

三、會計專業發展的企業需求分析

會計專業的發展除了環境的影響，更多的來自于企業對會計人才的需求，我們在對企業相關人員和已就業的畢業生開展調研的基礎上進行了需求分析。

（一）學歷需求。在“貴單位在招聘財會人員的最低學歷要求是？”的問題上，53.19%的企業選擇本科以上，27.66%的企業選擇高職專科以上，還有6.38%的企業要求碩士研究生以上。高職的就業空間受到本科的擠壓，社會認可度還需進一步提高。國務院在2014年2月全國職教會議上提出的“不唯學歷憑能力”的用人觀念的徹底扭轉還尚待時日，這種觀念給專科層次的高職會計專業的辦學帶來較大的壓力。

（二）職業資格證書需求。在單位招聘財務人員的職業資格的要求上，主要集中在會計從業資格證書及初中級會計師職稱證書。77.6%的企業要求具備會計從業資格，42.55%的企業要求具備初級會計師職稱，48.94%的企業要求具有會計師職稱。對于高職會計專業畢業生來說，如果就業時能持有會計從業資格和初級會計師，將具備較強的就業優勢。

（三）企業最看重的要素。關于企業招聘最看重的要素中，我們羅列了19個要素，涵蓋了專業、素養、個人形象、其他條件等幾大方面。數據顯示，企業招聘時最看重的兩個要素是學歷和職業資格證書，其次是（會計）業務能力，第三是溝通能力。見表2。

表2

表3

在對這些要素進行重要性評價時， 我們按照 “非常重要”、“一般重要”、“重要”、“不重要”、“無所謂”五個等級對重要性進行區分。在選擇“非常重要”的各個要素中，80.85%的被調研人選擇“職業道德”，其次為“敬業精神”占 76.6%，第三為“業務能力”占61.7%。印證了在會計行業中，“職業道德”和“敬業精神”等職業素養在實際工作中的重要性。見表3。

（四）畢業生的主要問題。企業認為會計專業畢業生最大的問題是 “解決問題的能力弱，遇到問題無法主動、出色地解決”。其次是“知識面窄，專業拓展能力不夠”和“實踐及實務經驗欠缺，動手能力差”。尤其是后者，給我們的教學也帶來一些預警信息，需要在如何提高學生解決問題的能力，加強專業拓展能力和學生實踐經驗方面進行改進。見表4。

表4

表5

（五）最需加強的是專業知識。企業在評價 “現階段高職財會類專業畢業生最需加強的是哪幾類專業知識？（限選三項）”這個問題上，認為最需要加強的專業知識是“稅收核算與申報”及“會計信息化應用”。一方面反映企業對這部分專業知識的重視程度，另一方面也反映出畢業生這幾個方面的知識和能力尚有欠缺。見表5。

四、結論及對策

通過對高職會計專業發展的宏觀職業環境和微觀企業需求的調研分析，結合會計專業教育教學的現狀，我們得出如下結論和對策：

（一）高職會計專業發展有良好的宏觀環境的支撐。經過調研分析，我們對會計專業職業教育的持續發展，保持較為樂觀的態度。會計專業的學歷教育和職后教育仍然有較大的提升空間。特別是隨著經濟的發展及企業的發展需求，會計人員數量持續增加，使會計的職后教育保持較快的增長，這對職業院校來說是一個發展機遇，同時也是一個新的教育領域。如何充分發揮院校的資源和人力優勢，適當合理介入職后教育市場，保持高職院校持續發展，成為院校的一個重要課題。

（二）會計職業教育不僅要重視能力培養，同時要重視職業素養的養成教育。通過調研，我們清晰地看到，企業非常看重會計畢業生的職業道德、敬業精神和溝通能力，這就要求我們在今后的會計人才培養中，在加強職業能力培養和訓練的同時，要高度重視和加強職業道德、職業素養養成，包括人文素養的教育，教育學生在學會做人的前提下，學會做事，追求卓越。

（三）課程設置與教學內容與企業需求還存在一些不吻合的地方。由于科學技術和社會經濟的快速發展，使企業處在不斷變化和發展的背景下，其業務范圍、業務內容、處理手段都會隨之發生變化，這就要求教學體系對企業與經濟的發展保持較高的敏感性。職業教育要不斷地根據企業需求的變化，適時地調整教學內容，改進教學方法。

（四）畢業生的現狀與企業需求之間還存在較大的差距。首先，由于市場的發展，企業對畢業生的要求越來越高，而目前畢業生在知識和能力上還存在諸多缺陷，需要下一步學校在教學中有針對性地進行彌補。其次，部分企業受傳統學歷至上的思維的影響較深，一半以上的被調研企業要求會計學歷在本科以上，企業對高職教育的接受和理解還有待時日，需要政府大力扶持高職教育，同時高職院校也要加強教學研究，推進教學教改，切實提高教學質量。

總之，作為高職院校來說，在堅持就業導向和能力導向的教學模式的前提下，應該繼續發揮示范校的平臺效應，推進院內外校校、校企的專業交流和合作，形成廣泛的社會影響力；在課程建設上，以精品課程為基礎，推動教學模式的進一步轉變；凝聚資源，形成戰略型教學成果，推進教學成果的教學實踐；推進仿真實訓環境的進一步改造；在職后教育市場上，抓住機遇，研究并推進職后培訓的思路和做法。兼容并蓄，博采眾長，鞏固并形成自己的辦學特色。