Heureka：芬蘭學生的另一個教室

潘望潔

芬蘭的十月正是雨季，我們在蒙蒙細雨中前往萬塔（Vanta）市參觀Heureka科技館。

幽靜的小鎮，一派田園風光，Heureka科技館就坐落在大片的草地之上。醒目而獨特的標志，遠看是立體的魔方，近看卻只是單片的鐵皮，利用視覺誤解設計的館標正反映出科技館的特征：一個讓人探索、思考的地方。

現場感受

和我們一起進館的是一些小學生，來到這里，他們早已輕車熟路，馬上在更衣區脫下厚重的外套，準備進館活動了。我們則戴上相當于“通關文牒”的腕帶，在工作人員的引導下先觀看科技館簡介，了解館內的主要結構和活動內容。

在工作人員的幫助下，我們和孩子們一樣開始了科技館的探索之旅，在一項項充滿樂趣的科技操作中感知原理，思考奧秘所在。雖說大家都去過各種科技館，但Heureka還是以它獨特的魅力吸引住了我們這些大人，讓我們玩得不亦樂乎。

在這里，最讓人印象深刻的是“玩中學”。Heureka為所有的參與者提供了豐富的操作器材。

比如公開實驗室和兒童實驗室，來這里的參觀者，特別是學生團體，可以通過預約使用所有的實驗器材。孩子們更可以在專業的工作人員指導下通過實驗操作了解自然科學領域的各種發現，學習一些簡單的化學知識，培養和激發對自然科學的興趣。

再比如硬幣生產流程的展示，參觀者可以鑄造一枚印有自己頭像的硬幣，了解一枚硬幣從拍照、制版到刻制的全過程。當看到印有自己頭像的硬幣帶著印模時的溫度滾落到自己手中時，任誰都會歡呼雀躍！

還有諸如鋼絲自行車，我們看到一家三口在鋼絲上玩得興致盎然，為自己的“高超本領”興奮不已;滑輪裝置，吸引我們用力拉動一輛迷你奔馳，體會滑輪傳動的奧秘;人體消化道的展覽同樣讓人們在游戲中去了解人體消化道的結構和功能，并了解人們是如何從食物中獲取營養的……聽說很多的展覽已經在這個科技館中展出了數年，可依然受到大家的歡迎。看來，人人都有動手實踐的愿望，邊做邊學是最不讓人生厭的學習方式。

孩子的學習除了主動探索，更離不開成人的帶領和指導。到這里來活動的學生除了會得到老師或家長的指導外，還會得到敬業、專業的“科技館老師”的關注。他們在科技館中默默觀察，只在你最需要的時候出現，為你示范，為你解決困難。他們是熱情的，但從不過多地干涉參觀者的活動。他們遵從的是讓每一個人在動手中去主動探索，而非接受灌輸。

20X0

Heureka的魅力不僅僅在于讓大家了解已知的奧秘，更在于向大家展示未來世界的美好圖景，引導人們面向未來思考。20X0館就是一個典型的例子。

Heureka館共有200多個科學領域的展覽以及許多的活動點，除了一些主要展覽外，該館還有兩個臨時展館，其中之一就是20X0。

20X0，一個簡潔而又讓人充滿遐想的名字，正應了展覽的主題—通向未來的旅程。未來會是怎樣的？未來的人類將面臨哪些重要問題呢？該展覽探討了芬蘭可持續發展所面臨的主要挑戰，即住房、食物和交通等問題。

走進20X0，就如同走進了一個未來城市。我們可以通過各種儀器、器材了解到未來城市的住房、交通、消費以及醫療保健等狀況，體驗在未來城市中的生活。同樣的，在這個館中的參觀也都是互動參與式的，我們可以在屏幕上按要求做一些選擇題，通過答題得到反饋，檢測我們對未來社會的認識到底有多少合理性。我們先前佩戴的腕帶會記錄下做出的選擇，據說模擬器還能夠將我們的答案與之前的參觀者所做的選擇進行比較，并得到一份電子參觀日志，以供日后使用。

在20X0館內有20多個不同的展覽，最吸引游客的是太空升降倉，它是“未來城市”的最高點。這個升降倉可以把游客送進模擬的環繞地球的軌道，同時呈現給游客大量的關于人們將來需要怎樣的生存空間以及空間利用的相關信息。

20X0館中還包括模擬的未來飯店、博物館和商店，此外，一家“未來”自助保健中心會幫助游客了解未來醫療保健的相關事宜。

20X0館僅開放短短三個多月的時間，但整個館設計精巧，內涵豐富，絲毫沒有給人“臨時、暫時”的感覺。高科技的使用讓我們始終處在一種亦真亦幻的感覺之中，對未來也多了一份好奇與思考。

更多故事

參觀結束，我們在Heureka館中的愛因斯坦餐廳用餐，談論著關于這個科技館的故事，我們對它有了更深的了解。

Heureka每年要接待5萬芬蘭中小學生，很多的芬蘭學校教師會經常組織學生集體來活動，家長也會經常帶孩子來到這里。這也正說明了Heureka科技館在教育體系內所發揮的作用—它已經成為芬蘭學校教育不可或缺的課外教育資源，為學校教育提供了寶貴的延展空間。

它之所以有如此大的魅力，除了我們在現場感受到的豐富的器材、主動參與的活動方式之外，還在于它豐富多彩的活動，比如：Heureka各館都設有面向各年齡段學生團體的互動活動，如觀看科學劇院表演、實驗室做實驗、參觀工作坊等。不同年齡階段的孩子在每個活動項目中都有不同的可選活動項目。學校團體還可以預定一到兩天的露營活動（提供伙食），全年除了五月份以外均可預約，每十名學生的一位帶隊教師免費，預約的活動通過發送郵件即可獲得確認。

另外，Heureka館與社會的多方聯系與合作也是它充滿活力的原因之一，比如前面我們看到的錢幣鑄造活動就是Heureka館與芬蘭鑄幣廠合作舉辦的。為紀念建廠150周年，芬蘭鑄幣廠在此舉辦了一個持續開放三至五年的錢幣展。該展覽會除展示硬幣的生產過程，讓參觀者參與鑄造硬幣之外，還引導參觀者學習鑒別歐元硬幣的真偽。

自2003年起，Heureka 海外產品有限公司開始負責巡回展覽的租賃和展品的銷售。Heureka館已經在20多個國家和地區進行過巡回展覽，他們的海外參觀人數已經超過千萬人次。展品都設計成易包裝、易移動的，全部展品僅需2—6個集裝箱即可裝載;所有展品的操作使用方法至少用三種語言加以說明;巡展的展廳可布置在300m?至600m?之間。Heureka館在展品的設計和生產方面的專業技術為參觀者提供了高質量的學習機會。目前，Heureka館與荷蘭的幾所學校還進行了合作教學，合作的目的是開發一些開放學習環境中的教學方法。

對教育的啟示

Heureka科技館給我們的印象是深刻的。和我們先前參觀過的科技館相比，它沒有豪華的設施、驚人的面積，但它是學生們真正的第二課堂，它和孩子們的生活是那么的貼近，幾乎已經成了他們成長過程中不可或缺的伙伴。

在國內，隨著對學生課外教育的重視與條件的改善，各地也都建起了科技館。比如筆者所在的城市，科技館選址在城市副中心，交通便利，場地寬裕。科技館的規模和內部設施同樣采用了世界先進科學技術，能夠為民眾提供更多、更好的科學技術普及活動。但和Heureka相比，我們的科技館最大的不足在于向參觀者展示的成分偏多，而讓參觀者主動參與的成分太少，特別是為參觀者提供的動手實踐的操作材料與空間實在很有限。固然，這和我們人口眾多有一定的關系，但根源還在于觀念的差異：對于“做中學”的認識以及人與物孰輕孰重的價值觀。不僅是科技館如此，我們的很多公共教育資源同樣需要在這方面加以改進。當人們走進科技館時，不僅僅需要眼睛和耳朵，更需要手和腳;不僅僅感覺作為觀眾，更感覺作為主人;不僅僅是難得來參觀一次的隆重活動，更像是走進社區活動中心一樣的平常，我們的科技館才會更有生命力，我們的科技教育才會邁上新的臺階。

在這個過程中，作為教育工作者，我們也需要向芬蘭的同行們學習。在Heureka參觀時，芬蘭一位老校長Eiwa的一句話深深地觸動了我，她說：“教師的任務之一，就是要清楚地知道學校之外有什么教育資源，這樣才能利用好這些資源為教學工作服務。”是啊，科技館再好，如果教師們、家長們不能將它帶入孩子們的學習生活，這個教育資源等于不存在，孩子們將缺失多少的學習機會與快樂體驗啊！教師對于教育資源的認識不應局限在校內，而要把目光拓展出去，在更廣的范圍內發現資源，利用好資源，為教育服務。雖然我們的教師不能像芬蘭教師一樣帶著學生常來科技館，但至少我們應該知道有什么資源可為我所用，并積極地為孩子們提供相關的信息，主動地引導家長利用好這些資源。

（作者單位：無錫市濱湖區教育局）

（責任編輯：江麗莉）