應(yīng)用型本科畢業(yè)論文改革初探
——以CJ學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)為例

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江524094）

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)論文

CJ學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)依照“能力為重，通才+專才”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展需求，能夠在營利組織或非營利組織從事理財、會計、審計、稅務(wù)等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。專業(yè)注重理論與實踐的結(jié)合、學(xué)生實際操作技能的培訓(xùn)、計算機運用能力的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文是CJ學(xué)院實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐環(huán)節(jié)，通過撰寫畢業(yè)論文一般可以培養(yǎng)學(xué)生：分析問題能力，解釋概念的含義，定義概念，揭示產(chǎn)生問題的原因；解決問題能力，從發(fā)現(xiàn)的問題找到解決問題的方法；評論能力，批判性地評價論據(jù)和論點；歸納和演繹能力，根據(jù)相關(guān)、一貫的論點和可靠論據(jù)進行歸納和演繹；創(chuàng)造能力，提出問題和假設(shè)，并分別驗證；組織能力，將所搜集的材料進行篩選、去粗取精、去偽存真、有機整合，構(gòu)成一個完整的整體。

二、應(yīng)用型本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)論文存在的問題。

1.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，代寫論文泛濫。首先，不想動腦筋，敷衍了事。一些學(xué)生認(rèn)為，自己平時連一篇小論文都寫不出來，更不知道如何寫畢業(yè)論文，產(chǎn)生了畏難情緒；還有學(xué)生覺得寫論文費時費事，沒有什么用處，論文好與壞，與實習(xí)、就業(yè)、考研和考公務(wù)員均無關(guān)系。其次，某些學(xué)生在校時不抓緊時間，能拖就拖，幻想到時可以東拼西湊一篇論文來頂數(shù)，但到了第八學(xué)期，找到了工作單位或?qū)嵙?xí)單位，常常加班加點，再加上要適應(yīng)環(huán)境、熟悉實習(xí)工作，根本無暇顧及或者不能集中精力撰寫畢業(yè)論文，所以不能按時提交論文，最后只能花錢找“槍手”代寫論文（教學(xué)樓的衛(wèi)生間、樓道貼滿了代寫畢業(yè)論文的小廣告），或者直接剽竊往屆師兄、師姐的論文。

2.純理論性論文居多，選題難以“接地氣”。從CJ學(xué)院歷年畢業(yè)論文選題來看，一般由指導(dǎo)教師提供論文題目供學(xué)生選擇，但是受限于教師個人的學(xué)習(xí)、工作與研究經(jīng)歷，選題多偏向于純理論性研究。CJ學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2014屆畢業(yè)論文中 （詳見表1），真正“接地氣”的論文選題比例不足30%，大部分選題存在范圍寬泛（學(xué)生難以把握）、選題陳舊（舊話重提，毫無新意）、純理論研究（操作性較差）等問題。這些論文選題明顯缺乏應(yīng)用性，很少與區(qū)域經(jīng)濟、一線企業(yè)財務(wù)管理實踐相互結(jié)合，所以研究結(jié)果也大多為大道理、空話和套話，這顯然與應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式不相吻合。

3.形式重于實質(zhì)，質(zhì)量控制不嚴(yán)。應(yīng)用型本科完整的畢業(yè)論文管理工作一般包括論文選題、收集和分析文獻、論文開題、擬定大綱、教師提出意見、完成初稿、二稿修改、論文定稿、論文答辯及成績評定等環(huán)節(jié)，但在實際操作過程中，一些環(huán)節(jié)的監(jiān)管往往流于形式，比如在開題階段一般要求學(xué)生深入研究文獻資料，把握論文整體思路，但事實上因開題倉促，部分指導(dǎo)教師對該環(huán)節(jié)把關(guān)不夠細(xì)致認(rèn)真，直接導(dǎo)致學(xué)生正式寫論文時出現(xiàn)較大偏差，甚至被迫改題。一些教師為了應(yīng)付教研室、院系抽查論文質(zhì)量，往往特別重視規(guī)范論文的表面形式，比如字體、字號、行距、頁邊距、標(biāo)注參考文獻等形式，往往忽略了論文核心的內(nèi)容。

（二）畢業(yè)論文存在問題的原因分析。

1.學(xué)生因素分析。首先，學(xué)生就業(yè)與撰寫論文之間產(chǎn)生了矛盾。畢業(yè)論文一般安排在本科第八學(xué)期，正是學(xué)生選擇就業(yè)，找工作的重要“窗口期”。為了盡快找到合適的工作單位，學(xué)生主要精力放在找工作、考公務(wù)員，將畢業(yè)論文放在次要位置。已簽約工作單位的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)論文對其謀求飯碗的影響不大，投入精力不足。一些用人單位甚至要求已簽訂三方協(xié)議的學(xué)生提前上崗，導(dǎo)致這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。其次，學(xué)生科研能力不足。對應(yīng)用型本科院校學(xué)生的日常教學(xué)多偏重于專業(yè)知識的講授，忽視了學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在文獻查閱、調(diào)查研究、論文撰寫時缺乏相應(yīng)的能力。這體現(xiàn)在論文撰寫的各個環(huán)節(jié)，比如在撰寫開題報告的過程中，學(xué)生普遍存在查閱資料能力缺失，文獻利用效率低，資料陳舊，無法在綜合分析的基礎(chǔ)上確定研究架構(gòu)。

表1 2014屆畢業(yè)論文選題一覽表

2.指導(dǎo)教師因素分析。首先，指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)繁重。近年來高校不斷擴招，應(yīng)用型本科院校招生規(guī)模不斷擴大，然而教學(xué)條件和師資力量短時間內(nèi)難以趕上擴招規(guī)模，“師生比”嚴(yán)重失衡。一方面，指導(dǎo)教師白天時間基本忙于教學(xué)科研，只能犧牲晚上、周末和法定節(jié)假日時間來指導(dǎo)論文，教師們工作量較大；另一方面，教師指導(dǎo)論文數(shù)量過多，每位教師平均指導(dǎo)20名學(xué)生，一些教師指導(dǎo)的學(xué)生甚至超過了40名，直接導(dǎo)致縮短了對每個學(xué)生的指導(dǎo)時間。其次，教師指導(dǎo)質(zhì)量隱憂。一方面，應(yīng)用型本科院校面臨的最大問題是師資力量缺乏，高職稱、高水平的師資明顯不足，而這些高職稱、高水平的教師又因受累于教學(xué)任務(wù)或行政事務(wù)，所以在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)難以保證高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。另一方面，部分年輕教師由于自身工作和專業(yè)知識的限制，指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力不足，責(zé)任心也相對缺乏，對學(xué)生要求不嚴(yán)，導(dǎo)致在指導(dǎo)過程中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。第三，指導(dǎo)教師“投入產(chǎn)出比”低。以CJ學(xué)院講師職稱的指導(dǎo)教師為例，指導(dǎo)論文僅算5個學(xué)時/生，折算成酬金只有165元左右，事實上指導(dǎo)學(xué)生從選題到最終定稿，花費的時間遠(yuǎn)超過了10個學(xué)時，教師獲得的勞動報酬相對較少，根據(jù)“投入產(chǎn)出”原則，在待遇不提高的情況下，教師指導(dǎo)論文付出的精力可能會減少，對論文質(zhì)量也會“睜一只眼，閉一只眼”。

3.頂層制度設(shè)計不夠科學(xué)。首先，院系層面在制定畢業(yè)論文相關(guān)制度時，有時搞 “一刀切”，過分強調(diào)統(tǒng)一性和規(guī)范性，忽視了權(quán)變性和創(chuàng)新性。其次，制定畢業(yè)論文制度的指導(dǎo)思想還沒有真正融入企業(yè)實際應(yīng)用的層面，迫使應(yīng)用型本科學(xué)生去撰寫理論性較強的學(xué)術(shù)型論文，這也許是制度設(shè)計存在錯位或缺陷。

三、提升應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

（一）把好論文選題第一關(guān)。選題是畢業(yè)論文最具戰(zhàn)略意義的一環(huán)，對培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵性作用。針對CJ學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題存在的問題，作以下改進：首先，邀請論文指導(dǎo)資深教師在論文寫作前開設(shè)“應(yīng)用型本科畢業(yè)論文寫作”專題講座，對論文寫作目的和要求；論文選題意義和操作方法；實地調(diào)研方法技巧及資料整理、數(shù)據(jù)分析；論文寫作結(jié)構(gòu)要求、論文撰寫格式要求，及評分標(biāo)準(zhǔn)等方面，一一詳細(xì)講解。其次，畢業(yè)論文選題與專業(yè)基本知識和技能緊密聯(lián)系，選題要求具有現(xiàn)實意義。一般認(rèn)為，論文選題的范圍應(yīng)小一點、難度適中、內(nèi)容新穎、應(yīng)用性強，并按以下步驟確定：（1）指導(dǎo)教師根據(jù)自身專長、研究領(lǐng)域，申報論文題目，確保選題的可行性與學(xué)術(shù)性；（2）論文指導(dǎo)小組審核論文題目，剔除非應(yīng)用型論文選題；（3）公布畢業(yè)論文選題及其指導(dǎo)教師；（4）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺挑選選題，建立師生對應(yīng)關(guān)系。在CJ學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)2015屆畢業(yè)論文指導(dǎo)中，筆者根據(jù)自身特長和研究領(lǐng)域，精心設(shè)計和挑選了20個選題（詳見表2），從學(xué)生定稿的論文來看，質(zhì)量有明顯提升，成果的應(yīng)用價值也有所提高。最后，論文題目選定之后，要求學(xué)生認(rèn)真收集、分析和研究文獻資料，設(shè)計問卷調(diào)查表格，撰寫開題報告，梳理寫作思路，初步確定論文框架。

（二）實施全面質(zhì)量控制。系統(tǒng)化的畢業(yè)論文工作主要由選題、開題、評審、答辯等諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，任何一個環(huán)節(jié)監(jiān)控不到位都有可能影響論文的指導(dǎo)質(zhì)量，進而影響論文的最終質(zhì)量。首先，選題環(huán)節(jié)應(yīng)盡量采用靈活多變的選題方法，鼓勵并建議學(xué)生選擇實踐性強、與區(qū)域經(jīng)濟相關(guān)或者與實習(xí)工作緊密結(jié)合的題目。其次，在開題環(huán)節(jié)可嘗試開題答辯，為學(xué)生論文寫作提供一些有價值的建議，明確寫作進程，便于院系把握論文教學(xué)質(zhì)量。最后，在論文評審和答辯環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師、評審教師和答辯小組應(yīng)“背靠背”，做到評審和答辯規(guī)范化，避免走過場。

表2 2015屆畢業(yè)論文選題一覽表

（三）建立完善的獎懲制度。推進應(yīng)用型本科畢業(yè)論文改革，須有相配套的制度和政策予以支撐，特別是論文指導(dǎo)工作結(jié)束后，應(yīng)及時進行總結(jié)和表彰。首先由指導(dǎo)教師對指導(dǎo)過程、撰寫要點、指導(dǎo)經(jīng)驗進行總結(jié)。表彰和獎勵在論文指導(dǎo)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生、論文質(zhì)量高、工作細(xì)致的指導(dǎo)教師，樹立正氣和榜樣；批評和教育敷衍了事、偷工減料的指導(dǎo)教師，甚至取消其指導(dǎo)資格，鞭策后進和惰性。其次是評選優(yōu)秀畢業(yè)論文，將優(yōu)秀畢業(yè)論文作為評選優(yōu)秀畢業(yè)生的前置條件，即把論文優(yōu)秀等級與評選優(yōu)秀畢業(yè)生直接掛鉤。

（四）畢業(yè)論文形式多元化。多元化的畢業(yè)論文形式，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校對實踐教學(xué)的重視和對學(xué)生評價體系的轉(zhuǎn)變，畢竟不是每位學(xué)生都擅長理論研究。客觀地講，應(yīng)用型本科生的理論思辨能力，距離完成一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文還有一定的差距，畢業(yè)論文形式的多樣性有助于學(xué)生發(fā)揮各自特長，也可以減少論文抄襲剽竊現(xiàn)象發(fā)生的幾率。多元化的畢業(yè)論文可從以下方面進行嘗試：

首先，論文形式多樣化。除傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式外，學(xué)生完成的調(diào)研報告、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目、企業(yè)案例分析、文獻資料綜述、公開發(fā)表的小論文等均視同于畢業(yè)論文。例如，只要是學(xué)生獨立完成、且在公開刊物上發(fā)表、內(nèi)容符合財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、字?jǐn)?shù)達到3 000字以上的論文，或者可直接用于企業(yè)財務(wù)管理實踐的EXCEL表模型設(shè)計，經(jīng)院系審批后，也可以替代畢業(yè)論文。其次，論文答辯差別化。等級為優(yōu)秀的、多人合作完成的論文必須參加答辯，其他的論文可隨機抽取一定比例的學(xué)生進行畢業(yè)答辯，既節(jié)約了人力物力，又把握了整體情況。