高職院校會計綜合實訓課程整體設計

（濮陽職業技術學院 河南濮陽 457000）

一、課程性質

（一）課程定位

根據會計電算化專業人才培養目標、崗位需求和課程體系，應用“就業導向的職業能力系統化課程開發方案”，確定會計綜合實訓課程在專業培養目標中的定位是我校會計電算化專業課程體系中的核心主干實踐課程，屬于“職業技能”培養模塊，在整個人才培養過程中起著至關重要的作用。課程以培養學生會計綜合職業能力為目標，以實踐技能訓練和仿真模擬實訓為特色，通過在教、學、做一體化實訓室里，利用手工模擬、電算化模擬、分崗模擬、混崗模擬等方式，使學生具備能熟練運用手工和電算化方式獨立完成會計核算工作；熟練處理出納業務、涉稅業務；以及熟悉企業內部控制和財務管理工作

會計綜合實訓內容涵蓋基礎會計、財務會計、稅收實務、成本會計、會計電算化等多門課程，在第五學期課程結束后集中8周進行專業綜合模擬實訓，它即是對前四個學期學習的專業基礎課、專業理論課、專業技能課以及隨堂實訓和課程綜合實訓的總結和考查，也為學生第六學期面向企業進行頂崗實習奠定了基礎。

（二）課程目標

1.課程總體目標。本課程實訓以會計職業崗位能力培養為目標，使學生更加嚴格會計的基本技能訓練，掌握一個系統、完整的核算過程的實務操作，增強學生獨立開展會計工作的能力，力求培養出具有嚴謹的職業態度和精湛的職業技能，適應于企事業單位的高端技能型專門人才。

2.課程知識目標。（1）能獨立完成建賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制科目匯總表、對賬、結賬、編制會計報表等會計核算工作；（2）熟悉貨幣資金與應收賬款、存貨、固定資產、投資、負債、所有者權益、收入、所得稅會計、利潤及利潤分配等的核算，掌握常見業務會計處理方法；（3）了解企業辦稅流程，能準確核算并正確填寫增值稅、營業稅、消費稅、企業所得稅、個人所得稅等納稅申報表；（4）理解用友財務軟件系統管理、總賬系統、報表處理操作原理及流程，并熟練掌握操作方法及步驟。

3.課程能力目標。（1）專業能力，具備從事會計職業活動所需要的技能與其相應的知識，養成嚴謹的職業素養；（2）方法能力，具備從事會計職業活動所需要的工作方法和學習方法；（3）社會能力，具備從事會計職業活動所需要的團隊精神、職業道德、環境意識等行為能力。

（三）課程設計

以就業為導向，增強服務能力，滿足社會多樣化發展需求，會計綜合實訓課程確立了“一核心、兩原則、三對接”的課程設計理念：一核心是以“會計職業崗位能力培養”為核心；兩原則是堅持“校企合作、工學結合；雙師打造、學做一體”的設計原則；三對接是“與市場需求對接、與職業標準對接、與企業崗位對接”，強化教學過程的職業性、實踐性、開放性。

1.課程以企業實際的會計崗位為載體設計學習情境，充分體現職業性的要求。在設計過程中，本課程建立了“學校與企業合力開發”“教學名師與注冊會計師精心打造”的課程開發理念，將企業會計實務的各項元素及對會計人才的能力素質要求直接引入課程開發過程中，突出人才培養過程的針對性、靈活性。

2.課程以企業真實的會計業務為背景設計學習內容，充分體現實踐性的要求。本課程按照重點面向河南省中小企業的人才培養目標要求，選取具有代表性、從事的經營活動為學生熟悉和容易接受的企業，按照出納、會計核算、會計稽核、會計主管等工作崗位，設計先易后難、循序漸進的學習內容。

3.與企業、公司、會計師事務所一線專家共同合作進行課程開發與設計，充分體現開放性要求。課程專職教師與會計工作一線專家共同開發實訓教學資料，營造符合職業要求的實訓環境，讓學生在仿真環境中，在“教、學、做”的過程中掌握會計職業技能。

按照“基于會計工作過程導向”的工作步驟完成教學任務。通過對會計工作過程的分析及歸納，我們將會計工作中的每一個環節及其所需培養的職業崗位能力分解轉化為課程的實訓項目。該課程由財會專業教師、教研室主任、企業財會專家等人員共同進行教學開發，通過對會計工作過程的分析及歸納，我們將會計工作中的每一個環節及其所需培養的職業崗位能力分解轉化為課程的實訓項目。設計了按照 “基于會計工作過程和會計工作崗位導向的實訓項目”。

二、教學內容

（一）教學內容的選取

課程教學內容的選取是根據專業人才培養目標和就業崗位實際工作任務所需要的知識、能力和素養來確定。通過深入調研，召開課程建設研討會，充分了解會計職業崗位工作任務及要求，將出納崗位、會計核算崗位等真實的典型工作任務轉化為教學內容；在教學內容的難度和深度上緊密結合中小企業會計工作的特點。本課程結構為“項目化”結構。根據會計工作過程的需要，對應不同的能力培養設計了兩部分（單項實訓、綜合實訓）、5個大項目（基礎會計實訓、財務會計實訓、成本會計實訓、綜合業務實訓、電算化操作實訓）、26個子實訓項目。本課程所有實訓項目根據其實訓內容與要求的不同，均配備了實訓教材、電子課件、實訓項目講義、手工模擬空白會計資料、電算化軟件等教學內容輔助資料，使每一個實訓項目都可以通過手工模擬、電算化模擬等手段進行不同層次的強化訓練，保證實訓項目設計與實施的針對性；同時，各單項實訓目標均為會計職業崗位的基本技能，學生經過實訓后，可掌握大中小型各類企業會計工作的全部技能，基本可實現“零距離”就業，具有較強的適用性。

（二）教學內容的組織與安排

教學內容組織與安排分為兩部分。一是學生對會計基礎知識的領會、吸收與應用，指導學生通過觀看教師課件演示、課程網站以及往屆學生作品展示，使學生了解工作流程，培養其自覺、主動學習的意識。二是會計操作技能性知識，采取先做后學再教的教學組織形式。具體操作方法是，指導教師先根據每項任務的實訓目的、實訓設計，安排實訓程序。由學生獨立或是分小組（3—5人）完成任務，并匯報實訓過程及結果，通過展示學生所完成作品，指導教師進行總結點評。

具體的單項實訓教學內容設計，包括會計職業基礎實訓、企業財務會計實訓、成本核算實訓，每個實訓模塊都對應學生應掌握的實訓項目、教學設計、學習性工作任務。

綜合實訓教學內容設計，包括手工實訓、電算化實訓兩部分，每個實訓模塊都對應實訓內容、教學設計、學習性工作任務。

本課程理論課時50，實訓課時190，每個實訓都按模塊教師指導、模擬實訓、小測驗具體分配課時，同時在實訓期間還安排每周一次到實訓基地觀摩會計業務處理，每周二下午安排企業專家講座。

（三）教學內容的具體表現形式

教學內容以教材、操作演示課件、仿真空白實訓資料、學生實訓作業、電算化軟件、學習指南等6種形式呈現給學生。

1.教材。本課程選用校本教材企業會計模擬實訓教程，分單項實訓和綜合實訓，教材不斷更新完善，目前使用的是第5版。教材內容取材仿真企業會計工作背景與會計資料，涵蓋了完成會計過程的能力培養要素與內容。經過我系8年的使用，實踐操作性強，能夠滿足課程培養目標的需要。

2.操作演示課件。在項目活動教學之前，將會計崗位工作流程首先展現給學生，跟著課件、視頻或漫畫一起到工作的現場“體驗”一番，使學生盡快進入“工作”的場景。

3.仿真空白實訓資料。仿真空白實訓資料我們按照實際會計資料購買的供學生認知和實訓的資料，包括原始憑證、記賬憑證、賬簿、會計報表、憑證封面、報表封面等資料。

4.學生實訓作業。學生實訓作業是起到示教作用的實訓教學資料，我們在會計實訓室收集了往屆學生實訓作業，包括優秀實訓作業和一些錯誤問題作業，進行分類整理，以便從正反兩個方面對課程起到示教作用。

5.電算化軟件。專業機房安裝有供學生進行電算化操作的用友軟件（用友通標準版10.1），根據綜合實訓資料，學生可以在電腦上操作，符合現代企業的需要。

6.學習指南。通過對“會計職業道德”“會計準則”“會計從業資格證”“會計師”等熱點的關注提高學生的職業認識，通過對會計職業前途及資格考試的分析幫助學生及早進行職業規劃，“資格考試輔導”通過對會計從業資格考試和初級會計師知識點的分析列示幫助學生順利取得從業資格和助理會計師資格。

（四）教學內容實施

以現金收入業務為例來說明教學內容的實施過程，每一個項目活動都從知識點、技能點、重難點及解決方法來進行設計。設計分6個步驟：提供學習情境、任務驅動，呈現內容、學生操作、學生討論，教師點評，拓展教學，學習心得，教學評價六個步驟完成 。

三、教學方法與教學手段

（一）教學模式設計與創新

推行任務驅動、項目導向、做學教一體的教學模式，整個課程內容在教、學、做一體化實訓室進行操作，學生根據實訓項目要求，先獨立完成任務，然后讓學生分組互評 （一般4—6人一組），每組推一名負責人進行發言闡述，本組成員可以補充，其他組成員可以反駁或贊成，最后由任課教師做點評與總結。

（二）多種教學方法的運用

1.任務驅動、探究發展式四步教學法。

2.直觀演示教學法。對基礎會計的11項實訓操作內容，以及納稅流程與納稅申報、實訓項目等通過錄像、教學課件和教師課堂直觀演示的方法使學生掌握。

3.情景教學法。通過布置仿真的工作場景，或到企業進行學習或頂崗實習，加深和規范學生對操作技能各個要素的理解及掌握。

4.角色扮演法。由學生扮演企業會計人員的角色，通過教師的講授、示范與學生操作互動，讓學生在“學”與“練”的過程中提高業務技能。

5.拓展教學法。教師在指導學生完成實訓任務時，不僅局限于本項任務，而且拓展學生學習空間，促進學生自主學習，鼓勵學生設計一些書本上沒有的任務。

（三）現代化教學手段的應用

1.多媒體教學。將建賬、填制審核會計憑證、登記各種賬簿、編制銀行存款余額調節表、結賬、編制會計報表、會計資料整理等，運用多媒體課件更加直觀地展示給學生。學生通過多媒體課件演示操作就可以了解會計工作操作流程，并按照演示指引完成操作。

2.課程網站。課程建立自己的教學網站，學生可以在線實訓，也可以在線觀看教師演示，教師隨時隨地可以了解學生掌握情況，并答疑解惑。

3.仿真實訓操作軟件。校內會計電算化實訓室安裝有用友教學軟件，可以實現工作項目的仿真訓練。

（四）課程考核方式

1.考核方法的多樣化。實訓作業、會計職業道德、小測驗、實務操作、技能比賽相結合。

2.考核時間的多效化。過程考核與終結考核相結合。

3.考核主體的多元化。小組與個人表現相結合；自評、互評與教師評價相結合。