孩子性格孤僻，不可聽之任之

楊濤

荒謬背后的合理性

前不久，四川一名初二男生李飛（化名）在期中考試成績公布的當天晚上服鼠藥自殺，幸好被保姆發現及時報警施救，才算保住了性命。該案經網絡媒體的報道，引起網民的熱議，輿論矛頭直指應試教育。但隨著案情逐漸揭開，輿論發生了戲劇性的變化。原來，李飛期中考試成績很好，名列全班第3名。服毒之前，他高高興興地打電話，向在外地打工的父母報告好消息，可是電話無人接聽。他執拗地連續撥打了十多次，仍沒有聽到父母的聲音。他認為父母不關心他，甚至有可能已經拋棄了他，于是下定決心，用死來報復父母。記者在采訪中了解到，李飛平日里沉默寡言，沒有知心朋友，放學回到家就很少出門，很少參加學校的集體活動，周末和假期也從不跟同學一起出去玩。大家都不理解，這樣一個衣食無憂、成績優異的學生，怎么會想到自殺呢？

同樣讓人難以理解的是15歲女孩曉玲（化名）。去年9月，曉玲的奶奶病故，曉玲傷心欲絕，因為她的父母多年前離婚，都不管她，奶奶是她身邊唯一的親人。喪事辦完后，大家忽然發現找不到曉玲。親友們找了一整夜，一無所獲，第二天曉玲失魂落魄地回來，不吃不喝，嘴里不知嘟囔些什么。天一黑，她又不見了，第二天日上三竿時回來，衣服上全是土，頭發也凌亂不堪，問她什么她都不回答。家人大惑不解，于是暗暗跟蹤她，居然一路跟蹤到了奶奶的墓地！原來，這幾天曉玲是在墓地過的夜。由于擔驚受怕，她已精神恍惚。舍不得奶奶離去的悲傷之情可以理解，但一個小姑娘在陰森森的墓地過夜也太荒誕了！學校老師反映，曉玲性格比較孤僻，膽子很小，不善于與人交際，有時男生跟她開玩笑，她會錯了意就暗自哭泣。

別以為類似的荒誕事只有孩子做得出。哈爾濱市一位33歲的男子張某跳樓自殺身亡，原因居然是他的寵物狗被汽車軋死了。據了解，這位男子從小性格就孤僻，自我封閉心理嚴重，不愿意和人接觸。5年前，家人為他買了一條小狗，他非常高興。從那以后，他與狗形影不離，狗成了他唯一的朋友。痛失愛犬，可以悲傷，但至于拋棄家人隨愛犬而去嗎？有人說他中了邪，甚至有迷信的人說他是被愛犬的魂兒勾走的。

以上3個案例看上去都荒誕至極，很難理解，但從心理學角度看，很容易就能看出其中的合理性。李飛、曉玲和張某性格都屬于孤僻性格，表現為自我封閉、生活面狹窄，他們容易把注意力集中在某個很具體的人或物上，這個具體的人或物成為他們的精神支柱。李飛非常在意與父母的電話溝通，因為那可能是他與父母唯一的溝通方式；曉玲不肯離開奶奶，因為除了奶奶她沒人可以依靠；張某受不了愛犬死亡，因為愛犬是他唯一的朋友。當生活中的“唯一”突然離去，精神支柱轟然倒塌，誰能不動一動輕生念頭？不幸的是，他們恰好都是沒有朋友、缺少親人關注的人，當負面情緒無法宣泄，積壓在心頭，把他們折磨得生不如死，他們會順理成章地把輕生念頭變成現實。

孤僻性格源于童年

孤僻性格如此可怕，它是如何形成的呢？

心理學對孤僻性格的定義是：自我封閉，將自己與外界隔絕開來，很少或根本沒有社交活動，除了必要的工作、學習、購物以外，大部分時間將自己關在家里，不與他人來往。自我封閉者都很孤獨，沒有朋友，甚至害怕社交活動，因而是一種環境不適的病態心理現象。

自我封閉心理有如下特點：

1.普遍性。各個年齡段的人都可能性格孤僻。兒童有電視幽閉癥，青少年有性羞澀引起的恐人癥、社交恐懼心理，中年人有社交厭倦心理，老年人有因“空巢”和配偶去世而引起的自我封閉心態等。

2.非溝通性。有孤僻心態的人不愿與人溝通，有可能是無話可說（主動型），也有可能是害怕或討厭與人交談（被動型）。他們只愿意與自己交談，如寫日記、撰文詠詩，以表志向。

3.逃避性。孤僻性格的形成與生活挫折有關，有些人在生活、事業上遭到挫折、打擊后，精神上受到壓抑，對周圍環境逐漸變得敏感和不可接受，于是出現回避社交的行為。

孤僻心理實質上是一種心理防御機制。生活中，每個人都會遇到一些挫折，都會引起焦慮，有些人抗挫折的能力較差，使得焦慮越積越多，他只能以自我封閉的方式來回避接觸環境，以降低挫折感。另外，孤僻心理與人格發展的某些偏差有因果關系。

孤僻性格與自信心有關。結合上述案例來分析：李飛缺乏父母陪伴和家庭溫暖，曉玲則是失去了唯一可以依靠的奶奶，他們從小沒有建立起對生活的自信心，寧愿一個人待在家里，不愿外出活動，孤僻性格漸漸養成。張某也有類似的經歷，更糟糕的是，他沒有掌握一定的生活技能，也就意味著他沒有獲得進入某種社會角色的自信，他不知道自己該做些什么，如何與他人相處，也就沒有發展出與別人共同勞動和與他人親近的能力，只好退回到自己的小天地里，不與別人有密切的往來，這樣就出現了孤單與孤立，久而久之，孤僻性格就阻隔了他與社會的正常交往，使他認知狹窄，情感淡漠，人格扭曲。

相對于自信心，自卑感是產生孤僻心理的根源。自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨意味著對周圍一切缺乏了解，對所處環境及周圍的人缺乏情感和思想的交流。如果一個人長期沉浸于孤獨的心理狀態，將對智力發展、情緒、語言交流等方面產生障礙。心理學研究證明，青少年時期心理不健康，是孤僻性格形成的主要原因。因此，家長一定要多關注孩子，給孩子無條件的愛，經常與孩子溝通，密切關注孩子的情緒變化，如果發現孩子長時間悶悶不樂，或者節假日不外出，很少與同學來往，就要及時介入，以免孩子陷入自我封閉的泥潭。

為預防孩子形成孤僻性格，家長應做到以下3點：

1.避免貶低性評價。家長對孩子的評價會對孩子產生巨大的影響，特別是負面評價，如“太笨”“腦瓜不開竅”“飯桶”“蠢驢”等，有可能嚴重挫傷孩子的自尊心，使孩子產生自卑感。當自卑感漸漸蔓延、擴散，孩子就會形成錯誤的心理定勢，就會引發人際關系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學習、生活和人際交往的正常進行。這種病態心理如果得不到及時而正確的治療，可能會危害終身。

2.多給孩子積極暗示。家庭教育中，家長要慎用激將法，而要多給孩子積極的心理暗示，讓孩子時刻保持“我能行”的心態。積極的心理暗示就是在孩子心田上播種自信。

3.培養孩子不可操之過急。家庭教育中，家長要尊重孩子的成長規律，不管對什么事情都不可操之過急。要知道，目標定得越高，孩子越容易受挫?？梢詫⑤^高目標分解為一個個較低的小目標，這樣孩子就易于獲得成就感，而每次成功對孩子來說都是一次激勵，有利于提高孩子的自信心。家長要以寬容、豁達的態度來對待孩子的失敗，并進行恰當的挫折歸因，即造成挫折的原因要分析得正確，然后想辦法去克服困難。

父母引導必不可少

如果發現孩子的性格已有孤僻、自我封閉傾向，家長切不可掉以輕心，應該及時帶孩子看心理門診，以防萬一。平時，對性格孤僻的孩子，家長可以用以下方法加以引導，積極地調適孩子的心理：

1.引導孩子學會積極的歸因法。即把成功歸因于自己，把失敗歸因于外部因素，不在乎別人說三道四。比如孩子偶爾考試成績不理想，可歸因為試題太難；如果孩子某次考試成績很突出，可歸因為學習努力、復習方法得當。

2.幫助孩子提高認知水平，樹立正確的世界觀。要讓孩子認識到，人是群居動物，人際交往和自我開放都是必須的，生活中既要了解他人，也要努力讓他人了解自己，在社會交往中確認自己的價值，實現人生的目標，成為生活的強者。

3.用精神轉移法轉移孩子的注意力。即將孩子過分關注自我的精力轉移到其他事物上去，以減輕心理壓力，如體育鍛煉、練習書法、畫畫、唱歌、演奏樂器等。

4.適當陪伴孩子。家長有必要多陪伴孩子，但要掌握好度，因為孩子的時間有限，此消彼長，和家長在一起的時間多了，孩子與同齡人的交往時間必然會減少。家長可以向孩子傳授具體的交往技巧，真誠坦率地對待他人，虛心聽取別人的意見，勇于表達希望與他人成為朋友的愿望，等等。

5.引導孩子正確看待交往挫折。當孩子在人際交往中遇到挫折時，家長要及時介入，安慰孩子，全面了解情況，給予恰當的意見，鼓勵孩子挽回友情或尋找新的友誼。家長要特別警惕孩子因為一兩次交往的失敗就否定世上的所有人，要告訴孩子，其實大多數人還是十分友好坦誠的。

【編輯：陳彤】