賴秀芬

新一輪課改后的初中政治課，從內容上看是培養學生人生觀、道德觀、價值觀，從素質教育的角度來看，課本內容不僅注重知識的傳授，更注重學生能力的培養。在教材編排上更是采取了全新的模式：從故事反映核心內容，再提出一系列問題，要求學生回答，并歸納總結。置身其中仿佛進入了故事的殿堂和問題的迷宮，而一旦走出來，我們的思緒便會飛躍高山大海，也會穿越茫茫蒼穹，收獲良多。

一、精心設計導入，提高學生學習興趣

故事引入法。學生都愛聽故事，在新課之前講一個與之相關的故事，可以激發學生學習的興趣。如在講“學會調控情緒”這一課，我引用了當時震驚全國的云南大學馬加爵殺人案導入：“馬加爵為什么會殘忍殺害同宿舍的同學？”“如何調節不良情緒？”學生們急切翻開課本，想在書本中找出答案。

游戲激趣法。如在講“自信是成功的基石”這課時，我把全班分成三個小組，每組選一名為代表，分別扮演挑戰者、半途而廢者和放棄者，請他們想象，在面對困難和挫折時會對自己說什么話，并把這些話寫在黑板上，如挑戰者說：“堅持就是勝利。”同學們熱情高漲。一節課就在這種活躍的氣氛下展開了。

音樂導入法。播放與課文有關的音樂導入新課。在講“讓我們選擇堅強”一課時，我先播放了一首歌曲《和你一樣》，為我接著要講的汶川地震英雄事跡作鋪墊。這首歌是學生們熟悉的歌手李宇春在汶川地震的慈善晚會唱響的，當時打動了很多人。“我和你一樣，一樣的堅強，一樣地全力以赴追逐我的夢想，哪怕會受傷，哪怕有風浪……”一首貼近學生心聲的歌曲回蕩在課室里，學生聽得十分投入，新課也就這樣開始了。

二、組織討論，開展探究活動

新課程下的政治課，要求教師要樹立新的教育觀念，探討新教材的教育方法，引導學生“學教材”，讓學生利用教材這根“拐杖”學會走路。如在講“祝福青春”這一節時，我們開展小組討論：“與周圍不同年齡的人比一比，我們所擁有的幸福是什么？”通過小組討論，代表發言，讓學生深刻體會到他們的青春擁有更多的夢想與激情，懂得要更加珍惜美好的青春年華。

教材每一單元都設有主題探究活動的方案和建議，每一單元結束后，我都會組織學生進行主題探究活動。如講完“創設新集體”這一課后，我布置學生課后為我們新的班集體設計一句班級座右銘，要求能反映我們對班集體的目標和希望，句子簡潔，寓意深刻。在單元結束后，我把學生交上來的作品在班里的公告欄展示出來，并在課上進行投票。初一5班最后投票選出來的班級座右銘是“一（5）、一（5），風雨無阻。”

三、將德育滲透到教學中

生命教育。講“珍愛生命”這一課時，我給學生朗讀了臧克家的詩歌《有的人》，又介紹了董存瑞舍身炸碉堡的英雄事跡，還有任長霞同志的先進事跡，讓學生明白生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。又如講“為堅強喝彩”這一課時，我給學生講了許多關于汶川地震的感人故事，讓他們深刻理解到生命的可貴，無論在什么困境下，絕不能放棄生的希望，并且要讓自己的生命之花綻放光彩。

倫理道德教育。講授“走向自立人生”這一課時，我選了兩個短劇《一個人在家時》《我為媽媽做碗面》，讓學生通過情境表演，直接參與課堂教學，進一步激發學生對父母的情感。最后我還設計一個問題：設想成年后的自己如何讓父母安享晚年？學生們暢所欲言：“首先要自立，父母最大的愿望還是希望我們能立足于這個社會。”“多回家看看，多幫他們干家務。”“給他們買一幢大別墅。”“不要讓他們為我擔心。”

法制教育。講授“做知法守法用法的人”時，為了讓學生更好地認識一般違法與犯罪的本質區別，我運用多媒體播放了藥家鑫案的二審庭審判決視頻片段，引導學生思考：如果藥家鑫撞傷人后立即采取有效措施，如撥打120急救電話，而不是殘忍且自私地把人殺害，結果又會是怎樣？接著我播放了記者采訪藥家鑫的視頻，犯人深深懺悔，學生心靈也受到極大的觸動。結束這個單元的學習后，我又精選了一個案例，用一個課時在班里舉行了一次“模擬法庭”的活動。由于“開庭”前做了充分的準備，從法庭調查、法庭辯論再到法庭宣判階段的每一個環節，表演者都演得很逼真，讓旁聽的學生有一種身臨其境的感覺。更重要的是，學生們也上了一堂直觀形象而有意義的法制教育課。

責任編輯 魏文琦