思想品德課中公民教育實踐活動的嘗試

王宗紅

[摘 要]目前，我國還沒有開設專門的公民意識教育課程，思想品德課重視傳授知識，而缺乏道德實踐。針對這些問題，教師要充分利用課本資源，結合學生的實際生活情況，在小學思想品德課中進行公民教育實踐活動的嘗試，讓學生以一個小公民的身份體驗生活，參與社會實踐，把課堂上學到的知識用到實踐中，再從實踐中發現問題，然后尋找解決問題的方法。

[關鍵詞]思想品德 公民教育 實踐活動 嘗試

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）24-065

最近，筆者有幸參加了徐州市民主路小學公民教育實踐活動研討會。這是江蘇省教研室引進的一個中美合作課題，主要是培養具有愛祖國、愛他人、守法、履行公民義務、人格健全等基本素養的合格社會公民。在這次公民教育實踐活動中，學生在老師的鼓勵下，走進了社會，他們分工明確，用自己明亮的眼睛去發現問題，多次進行調查、采訪，還通過網絡、閱覽室，了解相關政策，分析政策的優缺點。在這次教育實踐活動中，學生學到了書本中沒有的知識，深入地了解了社會，開闊了視野。這樣的活動，一定會給學生留下深刻的印象，甚至對他們的一生產生深刻的影響。

這次研討活動讓筆者深有感觸，筆者不禁對當前小學思想品德課程中的公民教育進行了深深的反思。在我們國家，小學思想品德課重視知識的傳授，而缺乏情感的體驗、行動的實踐，公民教育在思想品德課上可有可無，公民意識教育只是隱性的教育，沒有老師會讓學生真正以一個小公民的身份去社會中體驗、實踐。在筆者的周圍很少有教師進行公民教育實踐活動，學生多數都被禁錮在課堂上、校園內，很少走進社區、進入社會去實踐。參加這次研討會之后，筆者嘗試著在小學思想品德教學中進行公民教育實踐活動，結果發現學生通過這樣的公民教育實踐活動，大大提升了自己的動手能力、合作能力，把公民道德的意識轉化成了實際行動。

一、我國公民教育現狀

我們小學現在開設的《品德與生活》《品德與社會》課程中，雖然有一些關于公民意識教育的內容，有些學校偶爾也開展一些公民意識的教育，但是我們國家目前還沒有開設專門的公民意識教育課程。學校普遍對公民教育不重視，而在歐美一些發達國家，他們很早就有專門的公民教育課。和我們國家相比，國外的公民教育課更注重社會實踐，注重讓學生參與到社會生活中，在實踐中得到鍛煉。隨著社會的發展，公民教育越來越受到國人的重視，傳統的教育觀念開始轉變。

二、小學思想品德課中公民教育實踐活動的嘗試

小學生是祖國的未來，是我們中華民族的希望，在小學階段進行公民教育實踐活動特別重要。針對目前思想品德課重視傳授知識，缺乏道德實踐的情況，筆者充分利用課本資源，結合我們所在地區的實際情況，在小學思想品德課中進行公民教育實踐活動的嘗試，讓學生以一個小公民的身份體驗生活，參與社會實踐，把課堂上學到的知識用到實踐中，再從實踐中發現問題，然后尋找解決問題的方法。

例如在教學蘇教版《品德與社會》三年級下冊《不說話的“朋友”》時，筆者沒有把它上成講授課，而是嘗試著進行一次公民教育實踐活動——關于公共設施利用和保護的研究。筆者先把全班學生組織分成幾個小組，讓他們分小組到居民區、廣場、車站……去觀察、采訪、調查，了解我們周圍公共設施的種類以及利用情況。經過一個星期，學生把搜集到的情況作了展示匯報，把現實生活中人們利用公共設施的真實情況展現給大家，結果發現人們并沒有善待我們這些不會說話的“朋友”。小區的健身器材被毀壞，垃圾桶被弄倒了，公共電話不能用了；廣場上的路燈被打壞了，晚上漆黑一片，公共廁所有隨地大小便的現象；車站候車室的椅子毀壞現象嚴重……所有的這些，讓學生感到很氣憤，有的學生還為自己以前破壞公共設施而感到內疚，他們通過這次調查發現破壞公共設施會給大家帶來如此大的生活麻煩，下定決心以后不再做破壞公共設施的事情了。筆者趁機教育學生：“我們小學生除了從自身做起愛護公共設施，還有什么好的方法、好的方案讓其他人都能參與到愛護公共設施中來呢？”然后筆者把班級學生分成四組分別進行活動。第一小組：到公共場所發放倡議書，讓更多的人了解公共設施的重要性，養成愛護公共設施的好習慣。第二小組：上網或者到圖書室查資料，了解我國現行的有關公共設施的法律法規，并且查閱國外有關公共設施的法律法規，通過對比，對我國有關公共設施的法律法規提出不足之處及改進意見。第三小組：通過調查、采訪、討論、研究，制定一些保護公共設施的實施方案，并且聯系有關職能部門把這些方案向他們匯報，爭取在現實中實施。一個月之后，我們舉行了一次公民教育實踐活動聽證會。學生心情激動，暢所欲言，把自己在實踐活動中所看到的、聽到的、想到的、做到的，都向大家作了匯報。

這次活動之后，筆者發現學生比以前更關注社會問題了，公民意識也不斷增強，自己也能以小公民的身份參與社會公共生活了。這樣的公民教育實踐活動培養了學生的主人翁意識，也讓學生學會尋找方法去解決社會問題，激發學生的創新意識，讓學生感受到自己是個社會小公民，而不是背誦公民知識的學生。在活動中，學生感受到了自己存在的價值。

三、開設公民教育課的必要性

1.我國德育體系缺乏真正的公民教育

雖然我國公民素質比以前大大提高了，但是仍然存在不少問題。社會的一些領域道德失范，享樂主義、拜金主義現象嚴重，是非善惡不分，中國式過馬路，中國式旅游，“小月月事件”……這些都說明我們的公民素質有待提高。我們國家的德育體系中只有道德教育和政治教育，知識的教育與實踐活動脫離，公民教育只是滲透在各科教學中，并沒有真正意義上的公民教育課，由此可見開設公民教育課是必要的。

2.學生的價值觀多元化

社會在不斷進步，不斷發展，學生獲取的信息也非常豐富，價值觀也由原來的單一變得多元化了。我們傳統的教學是以課堂為主陣地，對學生進行道德教育，這樣的教育讓學生與豐富的社會生活脫離，與社會生活脫節，而公民教育實踐活動可以讓學生從實踐中獲取大量的信息，開闊視野，培養學生適應社會，參與社會生活，形成正確的價值觀。

3.公民教育實踐活動是最好的老師

實踐、體驗是最好的老師，而我們國家的小學思想品德教學缺少的就是實踐、體驗。看過一篇這樣的報道：日本小學在道德教育課中教育學生珍惜糧食的時候，老師會親自帶領學生承包一塊地，從播種、管理到豐收，都是學生自己親自參加勞動，結果在用收上來的糧食做飯吃時，學生吃的一粒米都不剩，在以后的生活中也沒有一個學生浪費糧食，因為他們知道這糧食來之不易，這糧食凝聚著他們的心血和汗水。而我們國家在教育學生珍惜糧食的時候，僅僅是教師在課堂上大講特講農民伯伯種糧食是如何的辛苦，我們吃的糧食是如何的來之不易，學生在課堂上都知道珍惜糧食而在生活中浪費的現象比比皆是。由此可見，實踐和體驗才能讓學生養成良好的習慣，公民教育實踐活動強調學生實踐，這在思想品德教學中至關重要，必不可少。

筆者認為，要提升全社會的公民素質，就要從小學生開始抓起，從心理學上講，小學生是進行公民教育的關鍵期，所以在小學思想品德課程中開設公民教育實踐活動尤其重要。公民教育應該和傳統教育互相促進，相輔相成，一個注重實踐，一個注重講授，只有把兩者有機結合起來，才可以讓學生獲取大量的知識、技能，增強學生的實踐能力、與人合作的能力，讓學生踏入社會，成為有責任感的主人。公民教育引起了國人對傳統教育的反思，也讓筆者轉變了教育觀念。它是一種教育改革，一種新的教育嘗試，也是一場教育革命。