奏響生命和諧發展的強音

宋立文　邱璇

：王局長，您好。據悉，武昌區近年來在綠色教育理念的指引下堅持實施生本德育。生本德育的概念大家并不陌生，全國各地有些區域也在做。那么，請您談談武昌區綠色教育理念下生本德育的具體內涵是什么。

王興文：綠色教育是以生命為起點、以生命為載體、以生命為發展對象的教育。綠色教育強調學生道德成長、學業發展、身心健康和諧發展;強調德育、智育、體育、美育協調推進;強調教育工作者的職業道德底線意識。近年來，我們牢固樹立“遵守規范、遵循規律、輕負高效、充滿活力”的綠色教育理念，在綠色教育理念的指引下實施生本德育，從生命德育、生活德育、生態德育三個維度，遵循學生身心成長的客觀規律，努力讓每一名學生在彰顯個性的基礎上激起發展的欲望，實現全面發展、最佳發展和可持續發展。綠色教育理念的樹立，將全體教育工作者的思想回歸到以人為本的教育本位上來，明確到關切學生的道德成長上來，統一到培養全面發展人才的時代要求上來，尊重生命的尊嚴，已植根于每一位武昌教育人的思想認識深處。

我們充分發揮評價的導向作用，提出并完善了綠色教育三全評價體系，即促進全區均衡發展的整體性評價、促進學校內涵發展的全過程評價和促進學生可持續發展的全學科評價。整體性評價是以北片學區、特色教育聯盟、聯動發展三類“教育發展共同體”為基礎，變單一的學校個體評價為對學校個體評價與發展共同體整體評價相結合的方式，推動區域內學校優質均衡發展;全過程評價是變單一的分數評價為學校教育教學管理的全過程評價，涵蓋考試、課程、作業、教研、學籍、招生、近視率等方面，引導學校向管理要質量;全學科評價是將國家課程計劃的全部學科課程納入教學質量評價范疇，對學生每門學科學業水平、自主學習意識與能力發展水平、學校教育教學常規管理水平進行評價，促進每一名學生健康成長、全面發展。

另外，我們提出了看似感性的“三個不要一個要”教育質量觀，即犧牲學生健康的質量不要，高投入低產出的質量不要，虛假的質量不要，科學健康可持續的質量才要。在科學質量觀的引領下，武昌區堅持科學備考、人文備考、理性備考，大力推進心理健康教育，加大對學生的人文關懷工作力度。同時，加大德育活動建設力度，將每天1小時的“陽光體育運動”納入中小學校的作息時間中統一執行，做到“天天有活動，班班有安排，人人有項目”;建立32個“初中體育與藝術活動基地”，6所市級體育后備人才試點高中，9所市級體育藝術特色高中，組建900余個學生社團;加強科技教育特色學校的建設，組織開展各類科技競賽活動。這些看似與質量無關的工作，帶來的卻是高考的高質量，2014年，武昌區高考一本上線率以44.6%的比例位居全省各區縣之首（湖北省的一本上線率為10%）。

：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，他主張教育和生活密不可分。您剛才講到生活德育是構成生本德育的一個主要維度，那么，武昌區如何實施生活德育，使德育落地于教育生活的一點一滴？

王興文：生活德育，必須從培養孩子良好的行為習慣入手。在多年實踐的基礎上，在全區中小學師生廣泛討論的基礎上，我們從“安全與文明、生活與健康、交往與學習”三個維度構建了以“小學生十大好行為、初中生十大好習慣、高中生十大好品質”為主要內容的武昌區中小學生好習慣培養“三個十”體系。目前，各中小學校結合校情實際，予以細化，并通過校園文明行動、垃圾不落地等專項行動，抽屜創意整理、課間文明游戲創意等創意大賽，予以整體推進。

生活德育，必須從中華優秀傳統文化中吸取養分。我們在全區實施了“20+20”語文素養提升工程。工程從2010年啟動，全區五萬名小學生以《書聲朗朗》和《靜心習字》為載體，每天堅持晨讀20分鐘、午寫20分鐘。短短四年，生均新增誦讀古文50篇、背誦35篇，學生寫字優秀率達到75%以上，中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，已成為武昌德育的重要源泉。2012年2月，教育部將這一做法向全國推廣。2014年秋季，以《好讀善寫》區域課程為載體，語文素養提升工程正式向初中延伸。

在充分整合區域教育資源之后，我們以“創新素質實踐行”為載體，大力推進中小學生實踐體驗課程。據不完全統計，近五年來，武昌區共有500余名中小學生的“創新素質實踐行”作品獲評武漢市“創新素質實踐行”優秀作品。依托武昌歷史、人文，全區編撰了《辛亥革命一夜成功的秘訣——武昌首義的前前后后》《武昌老故事》等鄉土德育教材;整合關工委、共青團和少先隊資源，持續開展“五色感恩花行動”“我是武昌文明小公民”系列主題教育活動，逐漸形成了“武昌小導游”工作品牌。

：德育工作的科學化、序列化發展對教師的專業水平不斷提出新要求，營造良好的德育生態首先需要有一支專業化的德育教師隊伍 。經了解，武昌區在打造專業德育教師隊伍方面做出諸多努力，請問具體做法有哪些？成效如何？

王興文：整體提升區域德育工作水平，對保障德育優先發展地位有著極其重要的作用。為培養全區德育工作領軍人物，2014年，武昌區在湖北省首創了德育帶頭人評選工作，在帶頭人評選序列中首創任期制。在首批評選出的50名德育帶頭人中，既有長期堅持班主任工作的老班主任，也有充滿班主任工作智慧的年輕班主任;既有引領學校德育工作發展的校長，也有扎根一線的德育副校長和德育主任。德育帶頭人在任期內，享受和區學科帶頭人相同的專項補貼。

我們高度重視班主任隊伍建設工作，在完善班主任選聘、培養、激勵、考評、保障五大機制的基礎上，大力實施班主任隊伍建設“四大工程”，即校長直接抓的“一把手工程”、提升班主任政治經濟待遇的“民心工程”、注重班主任領軍人物培養的“人才工程”和關愛班主任身心健康的“愛心工程”，涌現出一大批國家、省、市級優秀班主任群體。

全區把大力加強師德師風建設作為加強和改進德育工作的有效路徑，完善教師職業道德規范，健全教師任職資格準入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，構建師德師風建設的長效機制。在此基礎上，2005年，全區廣泛推行了“學生成長導師制”，出臺了“武昌區中小學教師十項基本義務”，引導全區教師不僅要成為學生學業進步的導師，更要成為學生思想成長的導師。“學生成長導師制”的實施，營造了全員育德的良好氛圍，有效擴大了德育的實施主體。

：良好德育生態的營造僅僅依靠專業的德育教師隊伍是不夠的，更需要聯動家庭和社會的力量，形成一股合力，才能保證德育生態的和諧。請您談一談武昌區在開展家校社合作的進程中取得了哪些獨具本地特色的成果？

王興文：我們武昌區的家校社合育工作一直堅持三個原則，即：堅持以生為本原則，家長要尊重孩子身心發展規律、合理需要與個性發展，創設適合孩子成長的必要條件和生活情景，保護孩子的合法權益;堅持家長主體原則，學校要樹立為家長服務的觀念，引導父母發揮在孩子成長過程中的主體作用，指導家長提高自身修養，為子女樹立榜樣;堅持多向互動原則，家庭教育指導應建立指導者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力形成相互學習、相互尊重、相互促進的環境與條件。

基于以上原則，我們做了兩方面探索：

首先，我們教育局出臺了《關于進一步加強中小學家長學校建設的指導意見》，對全區中小學家長學校辦學目標、辦學原則、辦學頻次、授課內容建議等方面進行了明確的界定。在此基礎上，區教育局集合全區中小學力量，正在編撰武昌區家長學校區本教材資源包，分小學低年段、小學高年段、初中、高中4個年段，共計50個專題。我們還以社區教育學院為平臺，整合各方力量，將家長學校工作由學校向社區延伸，區社區教育學院組織教育專家開展家長大講堂活動160余場，受益家長三萬余名。

第二，家長對學校工作的不理解，源自于家長對學校工作的不了解。為此，我們立志突破學校圍墻的界限，辦開放的教育。一是成立家長委員會。二是堅持辦好家長開放周。全區中小學堅持在每學期舉辦家長開放周活動，開放周期間，全體家長可以親自參與學校教育教學活動，家長可以走進課堂，實地觀摩師生課堂學習情況;可以走進辦公室，實地了解教師備課、批改作業情況……三是整合家校教育資源。一方面，讓家長參與校本課程教學工作，另一方面，各班建立家校聯系本、班級QQ群等實時家校聯系平臺，使教師與家長心往一處想，勁往一處使，實現家庭教育和學校教育的良性互動。

：微課、慕課、翻轉課堂使現代教育課堂發生悄然變革，現代教育技術手段在有效課堂中將大有作為。那么，如何在信息化的新背景下，借助信息技術實現對學生的道德教育和人文教育成為德育工作者面臨的新問題。針對這個問題武昌區是如何思考的？采取了哪些應對策略？

王興文：早在五年前，武昌區編制武昌教育“十二五”發展規劃的時候，就將信息化建設工程列為全系統七大工程之一。經過五年發展，在武昌教育信息化，尤其是教育信息技術在德育工作中的運用方面，我們初步積累了一些經驗。

首先，我們建設了武昌教育共享資源平臺，積極投身國家“一課一優師，一師一優課”活動，在共享資源平臺開設武昌教育活動展示專區，形成了覆蓋全學段、全學科、全體名師的優秀課程資源;在資源平臺上開設圖說校園欄目，通過一張張圖片，記錄學生成長足跡、展示校園生活風采、保存學校發展檔案，讓每一名學生足不出戶就能享受到優質的德育課程資源，實現了“都需要，可共享”。

其次，在大數據時代，信息技術的支撐，可以使德育評價更注重過程性評價，更注重用數據說話。目前，我們在武昌區三道街小學和中山路小學試行了德育評價信息化應用。兩所小學在德育評價中引用時光軸和爭章評價系統，時光軸忠實記錄學生的成長歷程，體現“可記錄、可引導”的特征;爭章系統評價體現可視、目標可變、全員參與的特征。此外，我們還在中學生校園生活幸福感評價工作中引入大數據支撐，學生可以在網上實時進行問卷調查，利于教育行政主管部門和學校掌握最真實、全面的學生幸福指數數據。基于大數據支撐的德育評價考核系統實現了學校對學生、學生對學校的雙向考核和評價，實現了“你需要，我推送”。

最后，區教育局投資1200萬，建立了覆蓋學校校門、操場、樓梯、走廊、食堂等重點區域的視頻監控系統，并實現了視頻監控探頭的聯網。通過手機網絡，可隨時調閱武昌區任何一所中小學的任何一個監控探頭的實施畫面。不久的將來，我們要為每一名校長、每一名區教育局科室工作人員的手機安裝此系統，從而實現校園活動的全天候、可視化管理。

責任編輯/尹麗娟