以“互聯網+”促進學校德育變革

摘 要互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具，“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產力，推動經濟形態不斷發生演變。它與傳統德育結合催生了網絡德育。“網絡+德育”不僅創新了學校的德育生態，而且成為加強和改進學校德育工作的有力推手。

關 鍵 詞互聯網+；網絡德育；學校德育

作者簡介曾長秋，中南大學馬克思主義學院，教授，博士生導師

所謂“互聯網+”，就是“互聯網+各個傳統行業”。這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。事實上，近二十年來“互聯網+”已經影響和改造了許多行業。當前民眾熟知的電子商務、互聯網金融、在線旅游、在線影視、電子政務、遠程教育等，都可視作“互聯網+”的杰作。正如李克強總理2014年11月在嘉興烏鎮出席首屆世界互聯網大會時指出的，“互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。”同樣，“互聯網+德育”即網絡德育，亦是加強和改進學校德育的有力推手。

一、互聯網與傳統德育結合催生了

網絡德育

互聯網作為一項革命性的技術，不僅帶來了經濟和社會的快速發展，而且對人們的思維方式和思想觀念帶來了深刻變革。作為研究人們思想行為變化規律的思想政治教育學，面臨著由傳統到現代的轉型。在推進思想政治教育科學化的背景下，“互聯網+德育”的模式應運而生，其目的在于提高虛擬環境中人們的德育素質和利用網絡平臺對人們進行德育教育。網絡德育是以網絡為載體，以網絡的本質和影響為前提，促使網民形成符合一定社會發展所需要的品德、素質和道德觀念的虛擬實踐活動，包括利用網絡信息資源開展的思想品德教育，也包括針對上網者出現的思想道德問題進行的教育。[1]網絡德育是新時期思想政治教育的新領域，并逐漸發展成思想政治教育學科的一個主要分支學科。

從上世紀末國內學者提出“網絡德育”概念到2005年曾長秋教授與薄明華博士合作出版國內第一本《網絡德育學》，以及2007年蔡麗華教授出版《網絡德育研究》，該領域的研究得到了長足發展。縱觀網絡德育的發展歷程，我們可以看到有不少學者在這方面的研究成果。例如：韋吉鋒博士在國內較早提出“網絡德育”并進行持續研究，他提出網絡德育是德育現代化之必然的觀點，積極探討網絡德育對策及管理模式等，其研究成果甚豐。中央教科院德育研究中心的李書華從網絡快速發展和普及的角度出發，分析了網絡信息的傳播速度和對網絡受眾的影響。她根據網絡尤其是新媒體在學校日益普及的形勢，發出了“網絡德育——一個緊迫的時代課題”的呼吁。[2]從檢索的文獻情況來看，幾乎所有的學者都認為應該大力發展網絡德育，把網絡德育作為一個擔負時代責任的重大課題來加以研究；而反對者則認為網絡德育“是一個偽命題”，目前發現只有南京師范大學的高德勝博士持這一觀點。

網絡德育利用網絡進行道德教育，通過建立數量龐大而質量高的德育網站把德育信息內容傳遞給受眾。“網絡德育”與“網絡思想政治教育”“‘網德教育”三者意思相近，其實質都是“互聯網+德育”。網絡德育或網德教育偏重于道德教育，而網絡思想政治教育（包括思想政治工作）偏重于政治教育，兩個方向的內容有交叉重合之處。網絡德育或網德教育側重于學校，教育對象局限于受網絡影響的在校學生；而網絡思想政治教育（包括思想政治工作）涵蓋了社會各個領域，教育對象是所有網民。網絡德育是網絡思想政治教育的一個領域，特指對學校學生進行的思想政治教育、道德法律教育、心理健康教育，等等。

“互聯網+”的本質，就是讓互聯網與傳統行業進行深度融合，相當于給傳統行業加上了一雙“互聯網”的翅膀，助飛傳統行業。所以說，互聯網將會與水、電、路等基礎設施一樣，成為各行各業須臾不可缺少的東西。比如，傳統廣告加上互聯網成就了百度，傳統集市加上互聯網成就了淘寶，傳統百貨賣場加上互聯網成就了京東，傳統銀行加上互聯網成就了支付寶，傳統的安保服務加上互聯網成就了360；金融業與互聯網相結合，還誕生了很多普通用戶觸手可及的理財投資產品；傳統的醫療機構由于互聯網平臺的接入，使得人們在線求醫問藥成為可能；一張網、一個移動終端鏈接數百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+教育”……這些都是典型的“互聯網+”的案例。我們完全有理由相信，互聯網與傳統德育的相結合，即“互聯網+德育”就能創新德育生態；就能給學校德育加上互聯網的翅膀，助飛德育工作的發展。

二、以“互聯網+德育”創新學校的

德育生態

馬克思主義認為，任何一種革命性技術的采用，都與全新的社會形態的生成是同步的。互聯網將比歷史上任何一次技術革命對社會、經濟、政治、文化帶來的沖擊更深遠，一種全新的社會形態正在生成中，并將孕育全新的“人”和人們全新的政治觀、世界觀、價值觀和人生觀，作為研究社會成員在特定社會環境中思想形成和發展規律的德育理論及其方法將面臨著重構。

學校是社會信息化程度較高的場所，學生群體與互聯網接觸很緊密，隨著網絡和信息技術在學校中廣泛應用，互聯網在校園迅速普及，上網已成為學生必須面對的一種生活和學習時尚。“網絡是柄雙刃劍”，在給學生帶來了福祉的同時也有負面作用。隨著網上考試、網上公布成績單、網上公布錄取名單等的增多，通過網絡互通答案、抄襲論文、篡改成績的學生越來越多。學校周邊的一些網吧為了招攬生意，以網絡游戲或低俗內容來吸引學生顧客，進一步惡化了學校德育的環境生態。從當前網絡對學生的負面影響來看，“網絡成癮”首當其沖，甚至還出現了網絡犯罪。當前，我國網民已達6.5億，其中以青少年占主體，因而網絡德育的工作重點是在校學生。面對網絡上豐富而復雜的信息資源，對學生網民應加大網德的宣傳教育力度，增強其政治意識、法律意識、責任意識、自律意識。要引導他們堅守網德，文明上網。

人的思想品德形成是環境熏陶的結果，網絡德育環境是環繞在網民周圍并對其產生影響的客觀現實。我們應充分地認識環境生態對學生正反兩方面的效應，在積極發揮正面效應的同時，進一步加強管理和引導，營造健康、和諧的網絡環境生態。其實，在虛擬環境下每個網民都可以成為“隱形怪杰”。據調查資料，78%的學生承認自己有過網絡失范行為。因此，優化網絡環境，規范網絡秩序，凈化網絡空間，勢在必行。這樣做，不僅需要法制的、行政的他律，更需要道德的自律。網絡德育作為學校德育的延伸，所面對的是一種特殊的環境，與現實德育的環境相比較，有其自身的特殊性。網絡環境有良性和惡性之分，良性環境對人們的思想品德的形成具有促進和陶冶作用，惡性環境會對德育工作和受教育者產生惡劣影響。在網絡環境下，趨利避害是個人發展和開展德育活動的共同要求，也是優化網絡環境的要求。為此，我們首先要確立“有利”“有害”的標準，然后再根據標準對網絡環境進行整治、清理，興利除害。“對廣大德育工作者來說，應該高度重視網絡這一新的德育環境，建立開放性的學校德育體系，使學校德育在環境發展中與時俱進。”[3]對網絡環境進行治理，我們必須做到：

首先要堅持依法治網，健全網絡制度。完善政策法規，國家先后出臺了《互聯網信息服務管理辦法》《關于加強對教育網站和網校管理的公告》《教育網站和網校暫行管理辦法》等法律法規，各地也制定了校園網絡管理規定、學校電子服務規則、BBS管理辦法等一系列規章制度。學校應通過必要的技術、行政、法律等手段，阻止各類不良信息進入校園，真正建立起網絡安全的“防護墻”，并及時組織有關人員對校園網絡中出現的謠言進行批評和發布正確引導的信息。學校要開設網絡道德課程，利用校園網、校報、電視、廣播等開展依法治網的宣傳，幫助學生正確處理網絡行為的道德與非道德、文明與非文明等關系。

其次要規范主體行為，倡導網民自律。網絡道德應建立在現實社會道德的基礎上，運用傳統道德的一般原則，形成一些可操作的新規范。網絡道德的非強制性，要求學生做到“慎獨”。即在沒有社會組織或他人監督的情況下，仍能自我約束，堅守符合社會規范的網德，自覺地按正確的準則和方式行事。慎獨是一種道德境界，是對良知的自我保護。切實做到慎獨，努力提高自身的自律能力，既是學生自己的事情，也是學校網德建設的重點之一。學校在進行網德教育時，要求管理者和輔導員隨時關注新動態、把握大方向，要求教師在課堂內外注意傳遞正能量，更應該通過日常談心、心理咨詢和各種活動對學生起潛移默化的影響，使他們主動認識應該注意的地方，端正自己的網絡不良行為。

總之，網絡德育環境的優化，如同物理空間德育環境的優化一樣，不是只靠一種途徑就能夠實現的。為了維護網絡環境的健康發展，必須構建由技術、法律制度、道德所組成的優化體制，再輔助以輿論、教育、文化等途徑，就會達到比較理想的效果。由于網絡環境的特性，在優化網絡環境的過程中，要以道德提升為主導，并將道德提升與法律制度、技術控制、教育引導、文化熏陶協作配合，形成良性互動，還網絡一個應有的潔凈空間。

三、以“互聯網+德育”助推學校

德育發展

在互聯網時代，網絡德育的根本目標要以推動社會主義現代化建設為根本宗旨，在加強和完善網絡德育陣地建設，充分發揮德育信息內容在傳播中進行滲透、引導等作用的基礎上，用馬克思主義信仰、共產主義理想、社會主義信念、無產階級情操、集體主義觀念和愛國主義精神以及各民族優秀文化來熏陶和培養網民（尤其是青少年網民），把他們培養成為網絡時代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，使青少年學生成長為社會主義現代化事業的建設者和接班人。

“互聯網+”引起了黨和國家領導人的高度重視，已經上升為國家戰略。習近平2014年2月27日在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上指出：“建設網絡強國，要有自己的技術，有過硬的技術；要有豐富全面的信息服務，繁榮發展的網絡文化；要有良好的信息基礎設施，形成實力雄厚的信息經濟；要有高素質的網絡安全和信息化人才隊伍；要積極開展雙邊、多邊的互聯網國際交流合作。建設網絡強國的戰略部署要與‘兩個一百年奮斗目標同步推進，向著網絡基礎設施基本普及、自主創新能力顯著增強、信息經濟全面發展、網絡安全保障有力的目標不斷前進。”[4]在實施“互聯網+”行動計劃的過程中，政府扮演了引領者與推動者的角色。發展網絡德育也應如此，需要政府整合當地資源，以“互聯網+”行動計劃助飛學校德育發展。為此，我們要從學校德育應該解決什么、能夠解決什么等問題著手，遵循主動灌輸與正確引導相結合、有效融合與保持優勢相結合，以及課內課外、網上網下相結合的原則，充分地運用網絡傳媒這一載體，重點做好網絡德育信息內容的創新工作

其一，社會網絡化必然充實德育工作的內容。網絡的全天候貫通、全世界漫游，開辟了學校德育工作的廣闊天地：一是由課堂內延伸到課堂外。隨著網絡的全天候貫通和自由性，德育工作者可以隨意安排工作時間，不僅僅局限于課堂內的思想政治理論課的教學，而應更注重課堂外的時間，與學生交流思想，了解情況，發現問題，及時快捷地處理突發事件；二是由校園內延伸到校園外。網絡時代的到來，使我們不僅僅局限在學校這個很的小范圍內，而應放眼未來，跨出校門，走向社區、企業和農村，調查學生需要了解的社會熱點、難點和疑點問題，及時解決學生在學習、就業、生活等方面的具體困難；三是由國內延伸到國外。過去德育工作者做思想工作，僅局限于使用國內的信息源，網絡的出現使他們可以放眼全球，用更多的資料進行對比分析。德育工作者與時俱進，放眼全球，拓展了德育工作的視野，必然充實德育工作的內容。

其二，網絡的發展有力推進了德育工作的現代化。網絡作為第四媒體，不僅可以傳輸文字和圖片，而且可以傳輸聲音和影像，極大地豐富了德育工作的內容，給學校德育注入了新的活力。網絡信息的傳輸內容是非常豐富的，涉及全球的政治、經濟、文化、科技、體育、衛生等各個領域，覆蓋面很廣，使不同的思想觀念、價值取向的對比和融合成為可能，從而豐富了德育資源。社會網絡化必然充實德育工作的內容，即使是在校園網上，只要對網絡信息提高思想、道德、文化和科技的含量，就可以幫助學生明辨是非，讓他們在潛移默化中接受教育，達到“潤物無聲”的效果。

其三，讓網絡成為學生獲取知識、表達心聲和創新創業的平臺。隨著信息網絡的高速發展，網上書店、網上圖書館、網上學校相繼出現，網絡已成為學生通向浩如煙海的知識、藝術和文化的入口。據統計，目前全國面向中小學的網校有200多所，主要功能是補習輔導，設有教師教案、備課筆記、教學重點、難點、例題分析、在線答疑、智力開發訓練等目，其中也有一些欄目是進行科學的構想和創新的。[5]學校電子閱覽室的建設，也為學生廣泛、快捷的閱讀提供了方便。利用網絡開設青少年心理咨詢熱線，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過老師專門設置的“心理日記”或“心里話電子信箱”進行對話和交流，從而避免學生通過虛擬的網絡世界去宣泄心里存在的壓力，達到入腦、入心、入情、入理的德育效果。當前，研究性學習作為一種嶄新的學習方式被廣泛推廣。在研究性學習中，師生可通過網絡創設學習情境，產生學習動機，激發學習興趣，提出研究問題，并互相協作共享網絡資源和研究成果。

總之，學校的主要目的就是培養人才，而德育是為學校培養合格人才服務的。作為德育在網絡上的延伸，德育網站的建立是為學校更好地培養合格人才服務的。要建設好德育網站，提高德育網站訪問量，除了要在網站建設自身上下功夫以外，更重要的是加強和改進網絡信息內容，做到弘揚主旋律，提升正能量。我們深知：網絡不可抗拒，我們只能因勢利導。我們既要接觸網絡、學習網絡、利用網絡，也要防止網絡成為“電子海洛因”。所謂“心病還需心藥治”，只要我們認識正確，善于處理，人與網絡之間就完全可以建立起一種“和諧、健康、幸福”的網際關系。

參考文獻：

[1]曾長秋，薄明華.網絡德育學：第2版[M].長沙：湖南人民出版社，2012：50-52.

[2]李書華.網絡德育──一個緊迫的時代課題[J].人民教育，2000（6）：50-51.

[3]王惠民.論網絡時代學校德育環境的優化[J].現代教育科學，2004（5）：7.

[4]習近平.把我國從網絡大國建設成為網絡強國[N].人民日報，2014-02-27（1）.

[5]張麗芬.發揮網絡優勢 拓展德育渠道[J].中國信息技術教育，2009（16）：112-113.

責任編輯/高藝菲