淺談農作物在小學校園景觀中的運用

梁秀明

摘 要 現代社會中景觀設計越來越多，在過去的幾十年甚至幾百年，景觀設計中的景觀大多都是采用具有觀賞性的植物花卉。但近幾年，農作物作為人日常生活中的必需品，不斷進軍景觀設計，特別是在小學校園的景觀應用中十分廣泛。作為小學校園景觀，單方面的滿足人們的視覺效果是遠遠不夠的。在學校的景觀設計中，農作物作為校園景觀，可使教學與實際相結合起來。基于此，分析農作物在學校景觀中的必要性，農作物景觀在學校中的運用和教學目的來介紹農作物作為校園景觀的運用。

關鍵詞 農作物；小學校園景觀；教學過程

中圖分類號：TU984.14 文獻標志碼：B 文章編號：1673-890X（2015）24--02

之所以要提到校園景觀，其實歸結于現在學生的生活環境和學習環境。現在，人們的生活水平提高了，物質生活越來越豐富，但是由于很多家庭都是獨生子女，在無形中就會溺愛孩子。特別在城市中，孩子接觸的都是各種興趣班，出入各種游樂園，卻忽視了孩子接觸自然的重要性。

過去，很多家長都干過農活，從農作中所得到的好處和樂趣，無法真切地傳遞給孩子。但隨著生活水平的提高，現在的小學生沒有機會真正體驗農作的苦與樂。

1 農作物作為景觀在小學校園景觀設計中的可行性

學校作為一個公共場所，景觀設計是必不可少的。學校是公共場所，植物景觀的融入更是必不可少。雖然長青植物，松柏，萬年青等是校園景觀設計中的首選植物，但也不可忽視農作物在景觀方面的作用。在選擇景觀設計的時候，農作物作為各個國家的經濟重要組成成分，是國家穩定的根本，經常被忽略。論地形，校園作為公共場所一般都是設立在平緩的地面上，適合大部分農作物的生長需求；論氣候，只要是適合人類生存的地方，就會有學校存在的可能性，人類生存的氣候環境也造就了當地特有的農作物；論效應，目前，耕地面積與人口密度不成正比的社會，農作物作為景觀融入到校園中，也是切實可行的。

2 將農作物景觀融入到小學教學中

作為教書育人的學校，在教學過程中可以將農作物的生長過程與小學課程結合在一起進行的。學做人，就要從小做起。正如農作物的生長一樣，從選種，播種，到培育，每一步都是需要精心照料的。在整個農作物的培養過程折射出來的正是做人的道理。整個農作物的生長培育過程，就是一本將理論與實際結合到一起的一本教科書。現如今，有不少幼兒園有著類似的課程，在其校園中選擇一處空地，按照年級，班次進行劃分，每個班的同學都要參與到各自班級或者是各自的種植中，按照年齡的不同，對農作物的選擇也有所不同，但是人人都要參與到農作物栽培過程中。

此外，選擇農作物作為小學校園景觀的選擇還有一個原因，即現階段，獨生子女越來越多，一般人對小孩都有著溺愛的傾向，導致小學生的動手能力呈逐年下降的趨勢，而通過將農作物景觀引入學校，孩子們無論是在家里還是在學校，都能夠有機會提高自己的動手勞動能力。同時，對孩子思想道德方面的教育也有很大幫助。

3 農作物小學校園景觀的主要價值

3.1 經濟價值

農業地發展是衡量一個國家經濟發展的重要因素之一。只有農業的發展，才能真正的讓一個國家富強起來。從教書育人的學校著手，從祖國未來著手，這是最明智的經濟投資，這也將會帶來最客觀的經濟收益。此外，在農作物本身的成本上來看，相比較其他的觀賞性植物，農作物的成本極低，但帶來的效益卻高于其他可觀賞性植物給我們帶來的價值。

3.2 教育價值

將農作物作為小學校園景觀，從本質上來講就是為了學校的教育發展。通過小學生親眼所見，以及小學生切身處地對農作物進行種植培育，對他們的學習和思想方面的作用遠高于單方面的理論教學。

3.3 實用價值

農作物本身就是離不開人類而存在的，它的存在就是為了直接解決人們日常生活中的衣食住行中的“食”。此外，農作物經過轉換也可以換成經濟收益，滿足人們生活中的其他實用價值。

3.4 美學價值

農作物一般都是有季節性的，有地域性的。根據農作物生長的需求，在不同時期種植不同的農作物，一年四季，每個季節人們所看到的農作物的生長都是不一樣的。無論是在造型方面，還是在顏色方面，農作物景觀都可以帶給校園景觀不一樣的彩色景觀，真正做到了豐富多彩的校園景觀。

4 農作物作為校園景觀的選擇

在校園景觀設計中，農作物的選擇也是一門學問，引入農作物首先必須是復合當地的當季的經濟型農作物。不要妄想在寒冷的冬天種植出又大又圓的西瓜，因為這不符合西瓜的生長規律。不管人們給它創設怎么舒適的環境，冬天長出來的西瓜都沒有夏天長出來的西瓜香甜可口。南方北方在氣溫，濕度地形方面的差異，導致南北方農作物的類型，生長周期都是不一樣的。在北方，水稻是一年一熟，而在南方，一年兩熟，一年三熟都是可以看見的。北方平原多，氣候干燥，四季分明；南方山地多，氣候濕潤，四季如春。這些因素都是影響農作物生長的至關因素。除了南北差異，農作物的喜陰喜陽也是很重要的，如大豆。所以，引入農作物的時候要充分考慮當地的氣候，地理調節等作為首要參考，其次，要選擇對學生學習有一定幫助的農作物。種植適合當地的當季農作物，從農作物的播種，生長過程到最后的收獲，讓學生依照自己的能力參與到整個過程中，讓學生從農作物的生長過程中，學習到更加準確的、可靠的、真實的知識。如果學生能夠一起參與，分享農作物的生長的各個環節，他們學習到的不僅僅是課本上的知識，還會意外地收獲做人做事的道理。

農作物作為校園景觀，無論是在經濟效益上，生態美學上，還是在教育目的，都達到了一舉多得的效果。現在，各個地方的景觀規劃越來越受到重視，無論是采用花卉植物還是農作物，只要能夠達到景觀規劃的生態學，符合美學等要求，就是最好的景觀規劃。農作物作為小學校園景觀的植物選擇，不僅是對于校園的景觀設計是一種新的突破，更是對城市景觀規劃的創新。校園景觀設計與整個學校發展有著密切的聯系，只有好的景觀設計才能促進整個學校的全面發展。希望農作物作為小學校園景觀可以給小學的教育事業帶來新的發展。

（責任編輯：劉昀）