從話語(yǔ)分析角度淺議訪談?lì)惞?jié)目的語(yǔ)言特征
——以《魯豫有約之我的青春這樣過(guò)》為例

李莉莉

（陜西師范大學(xué)　陜西 西安 710062）

從話語(yǔ)分析角度淺議訪談?lì)惞?jié)目的語(yǔ)言特征
——以《魯豫有約之我的青春這樣過(guò)》為例

李莉莉

（陜西師范大學(xué)陜西 西安 710062）

本文以2013年5月播出的《魯豫有約之我的青春這樣過(guò)》為例，應(yīng)用話語(yǔ)分析的綜合理論，分別從話輪轉(zhuǎn)換、合作原則和銜接理論三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析，旨在從語(yǔ)言學(xué)角度歸納出訪談?lì)惞?jié)目的語(yǔ)言特征。

話語(yǔ)分析；訪談節(jié)目；《魯豫有約》；語(yǔ)言特征

一、引言

話語(yǔ)分析是由哈里斯在1952年《語(yǔ)言》雜志上首次提出的，此后許多學(xué)者都開(kāi)始關(guān)注對(duì)話語(yǔ)的分析。話語(yǔ)分析已經(jīng)超越語(yǔ)言學(xué)以句子為中心的研究，側(cè)重于具有完整意義的語(yǔ)句系列和語(yǔ)句系統(tǒng)。會(huì)話分析作為話語(yǔ)分析的一個(gè)重要分支，解開(kāi)人們?nèi)粘?huì)話的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)則。

訪談?lì)惞?jié)目主要以主持人與嘉賓的語(yǔ)言對(duì)話互動(dòng)來(lái)展開(kāi)，節(jié)目順利進(jìn)行與否依賴于雙方遵守的一定的會(huì)話規(guī)律。《魯豫有約》自開(kāi)播以來(lái)受到觀眾的熱烈追捧，究其原因主要是節(jié)目獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。本文以2013年5月播出的一期為文本，從話語(yǔ)輪換﹑合作原則以及銜接理論對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行分析。

二、話輪轉(zhuǎn)換

話輪是Sack等人提出的理論概念，推動(dòng)了會(huì)話分析研究的發(fā)展。劉虹（2004）提出，話輪是指會(huì)話過(guò)程中，說(shuō)話者在任意時(shí)間內(nèi)連續(xù)說(shuō)出的一番話，其結(jié)尾以說(shuō)話者和聽(tīng)話者的角色互換和各方的沉默為標(biāo)志。在訪談?lì)惞?jié)目中，主持人要適度控制話輪的轉(zhuǎn)換，比如控制話題的提出，話輪的長(zhǎng)度和數(shù)量以及話輪的分配等。

本期的節(jié)目主要是為了宣傳電影《中國(guó)合伙人》，所以選取以青春為主題來(lái)展開(kāi)會(huì)話。節(jié)目通過(guò)視頻片段把會(huì)話分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要側(cè)重電影宣傳，其余三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)不同角度探討青春。本文抽取了第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為文本資料。選取的第二個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于八十年代的回憶，三位嘉賓都參與了會(huì)話。而第三個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于大學(xué)生時(shí)代的回憶，通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)比反映出訪談節(jié)目的對(duì)話特點(diǎn)。

通過(guò)第二﹑第三環(huán)節(jié)話輪數(shù)量和話輪長(zhǎng)度情況分析，可以看出訪談?lì)惞?jié)目主持對(duì)于同等重要的嘉賓對(duì)話時(shí)，要平均分配話輪的數(shù)量。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中佟大為的話輪數(shù)量明顯偏低于其他兩位嘉賓，所以在第三輪中主持人通過(guò)指定說(shuō)話人，讓嘉賓有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。而鄧超在兩個(gè)環(huán)節(jié)的話輪總數(shù)量明顯偏高于其他嘉賓，甚至多于主持人，究其原因是他以插話﹑接話等方式為自己爭(zhēng)取到了話輪。例如：

文本一

陳：曉明你對(duì)八十年代的回憶是什么？

黃：……然后擠公共汽車，還記得我們那會(huì)兒在青島擠公共汽車。

鄧：月票。

黃:媽呀，那真的是拼命的，那都玩命的。

鄧：最后都是會(huì)被蹬下去。

黃：對(duì)對(duì)對(duì)，恨不能大家都把著那車走。

陳：我覺(jué)得曉明是買票，鄧超你未必是買票的。

鄧：我當(dāng)然買票﹑買票，為什么我不買票。

在文本一中，鄧超通過(guò)“月票”成功為自己在后面爭(zhēng)取到發(fā)言的機(jī)會(huì)。在他第二次插話中，沒(méi)有為自己爭(zhēng)取到話輪，更多的是作為一個(gè)反饋?lái)?xiàng)目對(duì)黃曉明的言論進(jìn)行肯定。反饋?lái)?xiàng)目對(duì)于會(huì)話的順利進(jìn)行也起著重要的作用，說(shuō)明聽(tīng)話者對(duì)說(shuō)話者的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，予以理解。

三、合作原則

格萊斯提出的合作原則進(jìn)一步揭示了會(huì)話的規(guī)則。在實(shí)際對(duì)話交流過(guò)程中，雙方為了保障會(huì)話的順利進(jìn)行，必須遵守一定的規(guī)則。這種會(huì)話規(guī)則具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：數(shù)量準(zhǔn)則﹑質(zhì)量準(zhǔn)則﹑相關(guān)準(zhǔn)則﹑方式準(zhǔn)則。在實(shí)際生活中，人們通常都會(huì)違反其中的一些規(guī)則，從而產(chǎn)生會(huì)話含義。在訪談?lì)惞?jié)目中，嘉賓和主持人為了使節(jié)目達(dá)到一定的效果，往往會(huì)違背上述的一些原則。

方式準(zhǔn)則要求說(shuō)話人避免用晦澀難懂﹑有歧義以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子來(lái)表達(dá)。而在訪談?lì)惞?jié)目中，用一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)進(jìn)行會(huì)話往往會(huì)帶來(lái)幽默的效果。例如：

文本二

佟：對(duì)，我是真的挺內(nèi)向的，我那個(gè)時(shí)候就除了。

陳：沒(méi)有人說(shuō)你不內(nèi)向，沒(méi)有人說(shuō)你不內(nèi)向。

佟：沒(méi)有人說(shuō)我不內(nèi)向。

在文本二中主持人用雙重否定來(lái)表示佟大為很內(nèi)向，違反了方式準(zhǔn)則中的簡(jiǎn)潔原則。并且重復(fù)表達(dá)同一句話，以強(qiáng)調(diào)自己所講的信息。嘉賓也同樣用一個(gè)雙重否定來(lái)回應(yīng)主持人，這樣的回應(yīng)頗有調(diào)侃自己的口吻，同時(shí)也活躍了會(huì)話的氛圍。

四、銜接和連貫

銜接體現(xiàn)在語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)上，主要手段是語(yǔ)法銜接和詞匯銜接。而連貫是存在于語(yǔ)篇的底層，是從整體上連接整個(gè)文本，使之組成一個(gè)符合邏輯﹑具有可讀性的文本。在訪談?lì)惞?jié)目中，嘉賓的發(fā)言有時(shí)候會(huì)偏離主題，主持人要通過(guò)話題控制使之與主題符合，從宏觀上使會(huì)話圍繞一定的主題連貫起來(lái)。

文本三

陳：就是童年對(duì)八十年代的那個(gè)記憶。你看完這部電影后，像我剛才講的那樣，會(huì)對(duì)自己的青春歲月或者少年時(shí)期，就是你最開(kāi)始的那個(gè)階段會(huì)有一個(gè)回憶，你看完以后你會(huì)不會(huì)想你當(dāng)年，比如說(shuō)你的學(xué)生時(shí)代或者你最開(kāi)始起步的那個(gè)時(shí)代？

文本三就作為一個(gè)承上啟下的連貫性語(yǔ)篇，先概括剛才嘉賓們對(duì)八十年代童年的回憶，然后通過(guò)照應(yīng)剛才會(huì)話過(guò)程中提及的電影，成功的引導(dǎo)嘉賓開(kāi)啟下一輪話題，并做到了前后照應(yīng)。從第二個(gè)環(huán)節(jié)講童年的回憶過(guò)渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)講解校園時(shí)的回憶。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文從話語(yǔ)分析角度初步探討了訪談?lì)惞?jié)目的語(yǔ)言特征。成功的訪談節(jié)目離不開(kāi)主持人對(duì)話輪的控制﹑主題的引導(dǎo)以及會(huì)話雙方對(duì)會(huì)話規(guī)則的遵守。靈活地運(yùn)用這些會(huì)話策略能更好的為節(jié)目增添效果，但是本文以一期節(jié)目的部分片段作為語(yǔ)料研究，并不具備普遍性，未能真正全面地概括訪談?lì)惞?jié)目的語(yǔ)言特征，這在以后的研究中可以予以改進(jìn)。

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[3]劉虹.會(huì)話結(jié)構(gòu)分析[M].北京：北京大學(xué)出版社,2004.

[4]彭柳,周楠.柔性的控制積極的響應(yīng)——從會(huì)話話輪看《魯豫有約》的訪談特點(diǎn)[J].東南傳播,2008,(5).

[5]吳暢.伯明翰學(xué)派話語(yǔ)分析模式淺析——以《魯豫有約》為例[J].華中人文論叢,2010,(6).

J912

A

1007-0125(2015)08-0105-02

李莉莉（1990-），女，河南焦作，陜西師范大學(xué)2013級(jí)碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。