文言注釋與教參譯文獻疑

許啟輝

文言文是高中語文學習和高考的重要領地?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》在“必修課程”系列的“閱讀與鑒賞”部分的第9點中對其有明確的表述：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容?！惫P者以為，這里的“注釋”最重要、最基本的應該是課本的注釋。在日常的教學中，課本注釋和教學參考用書是語文老師備課最重要的參考資料，或者說標準。原因很簡單，這些資料是最規范、最科學、最權威的。然而，筆者在教學蘇教版必修五（2008年6月第4版）的文言文時，發現課本中部分文言文注釋及配套的《教學參考用書》（2008年第3版）的文言文譯文不盡合理。在此提出，以供商榷。

一、誠心還愚拙嗎？

蘇教版必修五課本對《陳情表》中 “矜憫愚誠”作如下注釋：“憐憫我愚拙的誠心”（見課本47頁注釋第7）。配套的《教參》將此句翻譯為：“體恤我愚拙之至的誠心”（見教參第76頁）。應該說課本和教參對該句的理解是一致的：都將“愚”解釋為“愚拙”。筆者以為，此處的“愚”切不可理解為“愚拙”。

《古漢語常用字字典》《漢語大字典》均有：“愚”除了“愚蠢、愚昧、愚拙”的義項外，還有一個意思“稱與自身有關的事物，自稱謙辭”。如諸葛亮《出師表》：“愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行”?！稌x書·王渾傳》：“私慕魯女存國之志，敢陳愚見，觸犯天威?！薄蛾惽楸怼分械摹坝蕖保沁@種謙稱的意思。故“矜憫愚誠”應直接譯為：憐憫我的誠心。把它理解成愚拙，難道誠心還有愚拙和聰慧之分？

二、是擋住陽光嗎？

《教參》對《項脊軒志》第一段的“以當南日”的翻譯是：用來擋住南面射過來的日光。顯然，這里將“當”理解成“擋住、抵擋”。筆者以為，這是不妥當的。首先，在這段中，文章明確交代項脊軒是“又北向，不能得日，日過午已昏”。于是，“余稍為修葺”以達到“日影反照，室始洞然”的目的。其次，在坐南朝北的房子前造堵白墻承接南來的陽光，這也是中國古代建筑的常見做法。由此可見，此墻的功能不是“擋住”日光，而是“反射”日光。應將它理解成“對著、迎著”比較合適。筆者也是這么教的。在蘇轍的《黃州快哉亭記》中有：“有風颯然至者，王披襟當之”，此處的“當”，就是“迎著、對著”之意。因為此句在課本上并未注釋，所以教師可以充分發揮自己的教學機智。

三、書是借來的嗎？

《教參》把《項脊軒志》第一段的“借書滿架”翻譯為：“借來的圖書插滿書架”，此句課本上亦沒有注釋，我把《教參》的這個解釋拋給學生去討論。大部分學生覺得這樣翻譯有悖情理：其一，歸有光勤奮好讀，說他跟人家借書來看是有可能的。但借而不還，看過或沒看過便長年累月地堆在書架上，這就實在不好理解。其二，中國古代圖書館（更確切地說是藏書閣）多為皇家所辦，且不對公眾開放，因此這些書不會是從圖書館借來的。唯一可以解釋的是，歸有光出生于書香門第，其祖父曾經做過官，有文句“此吾祖太常公宣德間執此以朝”為證。在封建社會里，此類人家有可能也有實力藏有相當數量的書，自家的圖書堆滿書架是不足為奇的。因此，可以認為，“借書”的“借”不能當“借來”解釋。按《辭海》注，“借”亦通“藉”，其中讀為“籍”（jí）的“藉”就是“狼藉”?！掇o?！纷椋骸板e亂不整貌?！薄鞍蠢羌c狼藉同”，并轉引古注云：“故凡物之縱橫散亂者謂之狼藉”。因此，這里的“借書”應解為“縱橫交錯的書”。

四、敲打船槳離開的嗎？

《漁父》一文“鼓枻而去”，課本和《教參》都將“鼓枻”注解為“敲打著船槳”。筆者以為，如此解釋不盡合理。船槳是用來劃的，若是敲打船槳，船又如何能離去？《說文解字》：“鼓，從壴，支像手擊之也。”查商務印書館的《古代漢語字典》，“鼓”共有八個義項：①〈名〉鼓，一種打擊樂器?！肚f暴見孟子》：“百姓聞王鐘～之音，管籥之音。”②〈名〉鼓樂聲?！妒娚接洝罚骸班釁迫珑姟唤^?！雹邸疵祽鸸?。《赤壁之戰》：“瑜等率輕銳繼其后，雷～大進。”④〈動〉擊鼓進軍?！恫軇フ搼稹罚骸皯鹩陂L勺。公將～之?！雹荨磩印祻椬?、敲擊（樂器）?！肚f暴見孟子》：“何以能～樂也？”《廉頗藺相如列傳》：“秦王與趙王會飲，令趙王～瑟。”⑥〈動〉揮動;振動?！缎帕昃`符救趙》：“臣乃市井～刀之屠?！薄妒娚接洝罚骸拔L～浪，水石相搏?！雹摺磩印德∑?凸出?！吨猩嚼莻鳌罚骸八臁菉^爪以向先生。”⑧〈量〉古代夜間計時單位“更”的代稱，一鼓即一更?？梢钥闯?，鼓本義是名詞，后引申為敲打，再引申為揮動、振動、揮舞。所以，“鼓枻”解釋為“揮動船槳”比較合適。這既與文句“鼓枻而去，乃歌曰”相應，也更易于讓讀者理解悠然自得、超然世外的隱者漁父形象。

近代中國著名翻譯家嚴復在其《天演論》中提出“譯事三難：信、達、雅?！薄靶拧笔侵缸g文要準確無誤?！斑_”是指譯文要通順暢達?！把拧本褪侵缸g文要優美自然。這三者中，“信”是前提和基礎，所以他又提出“求其信，已大難矣?！闭沾藰藴?，筆者以為上述幾例注釋及譯文在“信”方面還不夠到位。姑妄言之，以就教于方家。

（作者單位：紹興市城南大道

魯迅中學）