讓地理課的板書設計更有趣

邢麗亞

摘 要： 精彩的板書設計是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學全過程，直接體現教師的教學智慧。作者認為追求高效的地理課教學必須研究其板書設計，讓科學的板書與其他教學手段相得益彰，是促進地理教學高效的重要策略。

關鍵詞： 地理教學 板書設計 基本原則 常用類型

精彩的板書設計是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，直接體現教師的教學智慧。我認為追求高效地理課教學必須研究其板書設計，讓科學的板書與其他教學手段相得益彰，是促進地理教學高效的重要策略。以下，我重點對地理課的板書設計談一些心得。

一、地理課板書設計的基本原則

一堂高水平的課離不開優美的板書設計。從板書字體的書寫、整體布局可以窺探到教者的教學基本功和思維能力。好的地理課板書不僅可以完整地表明地理知識結構、體系，反映地理事物之間的相互關系，揭示地理事物發展變化的規律，而且可以啟發學生思維，訓練學生思維能力。結合自己在地理課教學中板書設計實踐，我認為地理課板書設計應遵循以下幾個原則：

1.科學性原則：地理課板書設計的科學性主要體現在內容的科學性和形式結構的合理性兩方面。板書內容的文字、圖表及表達的地理知識必須準確，而且板書中的各種文字、符號、圖表還要按一定的形式結構科學組合起來。

2.簡約性原則：地理課的板書設計在形式上要簡約，但簡約并非簡單，而要反映教學內容之核心，體現提綱挈領、簡明扼要的特點。這就要求教師對教材內容進行高度提煉，用最簡潔的文字或符號概括教材最本質的內容。如在板書中善于利用地圖、符號、表格等表達說明教學內容，既要能反映學習內容的內在聯系，又要能幫助學生理順邏輯關系，掌握知識結構。

3.針對性原則：地理教材中縱橫交錯的“知識網”不乏抽象的概念等，往往讓人有瑣碎之感。如何才能使地理課板書內容綱舉目張、條理分明，就要求教師把握好板書內容的針對性，既反映地理學科的要素，又針對學生實際，將知識傳導和能力培養相結合。

4.啟發性原則：啟發學生積極思維，發展學生智力，培養學生分析問題、解決問題的能力是地理教學的重要任務之一。板書設計作為最常見、最實效的直觀教學手段之一，重在讓學生“看”懂，發揮視覺功能，過目不忘，這樣既能使板書形象直觀地“刺激”大腦，又能有效激發學習興趣，使學生更投入地學習。

5.藝術性原則：好的板書設計無論從內容與形式確定，到教師書寫的整齊規范等方面都應該富于藝術性，給學生以美的享受，激發學生學習欲望。相反，那種條理不清、版面設計紊亂、內容繁雜、殘缺不全的板書，必然會使學生產生厭煩心理，從而失去地理板書應有的積極作用。

二、地理課板書設計的常用類型

地理課的板書設計形式多樣，選用何種形式，應從教材實際出發，要以服務課堂教學、服務培養學生能力需要為目的。現列舉幾種常用板書設計類型如下：

1.綱要式：綱要式板書設計是一種最基本的板書形式，以文字表達為主，把教材內容以提綱式體現出，這種形式的板書提綱挈領、層次清楚、言簡意明、重點突出。教學流程中，學生可根據板書的提綱學習，思路明確，利于分析問題和解決問題。如《地球的形狀》一課的提綱式板書：

在運用綱要式板書時，往往先書寫知識點，然后書寫二、三個層次的小綱目（即知識要素），并進行分析，最后進行綜合，得出結論。但這種板書的缺點是不易明顯地表達知識之間的交叉關系，缺乏生動性。

2.表格式：表格式板書是一種通過表格并附以文字表述的板書形式，這也是廣大教師常用的一種板書形式，最適合兩種或兩個以上的事物在分布、特征、規律、成因及作用等方面分類對比，列表對比則一目了然，教師引導學生歸納欄目中的內容時文字表述要簡要，對比性強。運用表格式板書既有利于學生逐一認識各種地理事物的不同特點，又在完成填表的過程中，培養學生看書、讀圖和分析歸納問題的能力，同時是一種學習方法，可謂一舉多得。如七年級上冊地理第一章“地球和地球儀中的緯線和經線”的板書：

3.結構式：結構式板書是一種體現地理事物組成和內在聯系的板書形式，其最大優點是可以反映地理知識結構體系，把知識連成線、穿成串、結成網，構成整體。能把比較抽象的地理知識具體化，具有一定的整體性和直觀性。如“宇宙中的地球”一課的板書如圖1。

4.圖文式：圖文式板書即圖文并茂的板書形式。通過教師在黑板上畫簡圖，配上文字、圖例等，因其更為具體、直觀、形象生動的特點，能形象地表現事物，引發學生興趣，從而加深理解。如講我國地勢特征及其優越性時，我設計了圖2這樣的圖文式板書：

5.歌訣式：對于地理課中一些需要學生識記的知識，可凝練編寫為概括性強、朗朗上口的歌訣，并板書出來，讓學生在短時間內輕松記憶，而且記憶效果很好。當然，要根據實際歌訣編寫，通俗易懂，切忌生拉硬扯、故弄玄虛。

例如，中國東西——西南走向的主要山脈歌訣：西列北起大興安，南延太巫雪峰山；中列長白武夷山，東列山脈在臺灣；中國陸上鄰國三字經：“朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印，尼錫不，緬老越”；黃河干流流經省區（順流而下）歌訣：“青川甘寧內蒙古，晉陜過后入豫魯”；長流干流流經省區（順源而上）歌訣：“滬蘇烷贛湘鄂渝，川云藏青至源地”。

總之，讓地理課的板書設計更得趣且不失科學性與創新性，方能為教師所用，為學生所用，這也是新課改中推動地理高效教學的必要手段。