聽說領先，培養小學生英語學習能力

畢頎

摘 要： 在英語課程教學中，應把聽說習慣的培養放在首位。教師應從細節著手，有意識地使學生養成良好的聽說習慣，達到提高學生聽說能力的教學目的。

關鍵詞： 聽說習慣 學習能力 培養方式

學好英語主要掌握聽、說、讀、寫四項基本技能，其中聽說兩項基本技能的形成需要教師有意識地、長期地對學生進行幫助、指導，強化訓練，采取多種有效措施，落實到課堂教學的每一個環節，逐步提高他們的基本技能和學習能力，從而為他們今后的英語學習和終身學好英語奠定堅實的基礎。

一、培養良好“聽”的習慣

1.要讓孩子學會聽，養成良好聽的習慣。在課堂教學過程中，教師要注意有意識地培養孩子喜歡聽、注意力集中聽的良好習慣。例如三年級是孩子正式在學校接觸英語的階段，教師應嚴格規范地說英語，一定要注意節奏、語調、單詞的長短音、語速的快慢，發音的強弱、句子的起伏，等等，讓孩子聽起來感覺很好，有急于要模仿說的欲望，這時有的孩子講英語的興趣高，但發音不到位。比如“I like apples，too.”，經常把雙元音/ai/說成單元音/e/的音，應鼓勵他們認真聽老師發音，注意看老師的口型，還可以聽錄音模仿跟讀。在課堂教學中，同時要注意讓孩子學會傾聽，不但要認真傾聽老師說的，還要認真聽取別人說話內容。在教學“How many...do you see？”的問句時，同桌兩人做問答練習，有的學生問句聽到的是：“How many kites？”有的學生聽到的是：“How many cats？”聽到的答句也不盡相同，有的是：“I see 12./I see 20...”那么這時老師要大力表揚聽得特別準確的孩子，讓大家都要像他那樣認真傾聽對方，并強調聽力的重要性，一音聽之偏差，謬之千里。同時在聽對方說話時一定要看著對方，觀察他的表情、手勢和動作，抓住關鍵詞語去聽、體會、猜測。老師提問：Where are you from，Chen Jie？，聽完Chen Jie的回答后，可以找另一個學生問：Where is Chen Jie from？檢查該生聽的注意力，學會聽后轉述給別人：Chen Jie is from Beijing.這樣其他學生聽的注意力也會提高。

2.要讓學生聽問題，帶著問題學習對話和課文。在教學“Mike’s family”時，可以讓孩子聽這樣的問題：Who’s that man？Who’s that boy？Who’s that woman？孩子在聽問題時注意到man，boy，woman等關鍵詞，做到有的放矢，問題就會迎刃而解。在教學小動物摘水果的故事時，由于孩子們興趣高，內容樂于接受，我有意識地設計了幾個有難度的聽力問題：①What fruit do you see？②What fruit do you like？③Who can get the bananas/strawberries？Why？④Who can act out the elephant/monkey？這樣孩子帶著有難度的、挑戰性的問題聽錄音，注意力集中多了，效果好多了，學習興趣也高了，同時學習的競爭力增強了。

3.除了在課堂上有意識地訓練聽力外，還可以在課下或家里完成。在課下可以聽同伴說、聽組長說英語，在家里聽錄音磁帶，模仿說、跟讀。老師在課上要及時檢查聽力反饋情況，并表揚回家聽錄音、模仿聽音準的同學，給予他們小獎勵sticker。孩子們就會爭先恐后地模仿，回家主動聽錄音，當他們達到聽力熟練時，讓他們合上課本背著聽錄音，聽到一個詞說出一個詞，聽到詞組說詞組，聽到一句話背著能說出一句話。教師對他們要一一給予肯定。日積月累，孩子們不但聽的水平提高了，模仿說的能力也會提升。

4.抓住時機增加一些課外的聽力活動。每周提供一個適合他們的動畫片在家里觀看，第二天在課上大家一起交流。在同學過生日時，鼓勵其他學生用英語對他表示祝賀。在節日到來時，準備怎樣用英語對身邊的家人表達節日的祝福。到期末時，還可以搞一個聽說大比拼，鼓勵孩子們在假期里錄音比賽，錄音10分鐘即可，在網上發到老師郵箱里或存錄音帶。開學時挑選錄音模仿最好的，聲音、語調最佳的英語播音員。在假期里可以讓孩子拓展聽的渠道，比如聽英語動畫片、小故事，聽英語兒歌、韻句、英文歌曲，孩子們可以自愿結組、表演小故事，開學后在班上進行表演PK。

二、養成良好“說”的習慣

1.模仿說。在課堂上模仿老師講英語學說，要求孩子認真模仿語調語音、聲音的起伏、單詞的長短、句子的重音，可以聽錄音一遍一遍地跟讀。在說唱簡單的韻句時，讓學生加上手勢和動作，例如：“He and she.Boy and girl.You and me.Teacher and students，one two three！”孩子邊指身邊相應的人稱代詞邊說韻句，經常變化升降調，由慢到快，直到說熟為止。

2.表演說。在教學“Let’s do”這部分時，讓孩子邊做動作邊表演邊說英語。比如：“Act like a monkey.Act like an elephant.Be fat.Be fat.Be thin.Be thin.Be tall.Be tall.Be short.Be short.”孩子們在表演的活動中學會說英語，學習興趣非常高。

3.情景說。充分利用英語二課堂活動設置一些情景，讓孩子看圖根據情景說英語，讓學生嘗試說、小組交流說。例如Animals，Fruit，Family，教師要多鼓勵他們說、大膽說，多與別人交流，不要怕說錯。還要抓住節日時機如三八婦女節、母親節、父親節等，讓孩子們用英語回家跟父母交流。

4.比賽說。設計一些英語繞口令、英語韻句、英語兒歌、英語小故事、英語小廣告，等等，讓孩子參與競爭，可以是個人也可以自愿結組參加比賽。最后評比出個人和小組的名次，并給予相應的獎勵，以便激發孩子們的參與意識，促進他們競爭能力和英語口語能力的提高。

此外，在重視聽說能力培養的同時，也要經常滲透給孩子一些知識難度稍大的語言知識，例如在三、四年級階段，Be動詞的用法要結合母語知識，利用說唱的形式讓學生反復說練：我跟am，你跟are，is跟著他她它，復數都用are。教師要經常指導孩子做到說練結合。

英語學習的過程是聽說讀寫結合的過程，這個過程是由簡到繁、由易到難，最終達到應用的過程，是一個語言大量輸入、語量循序漸進練習的過程。只有把每一個環節扎扎實實落實到位，最終才能實現語言的輸出與運用。只有會聽、會傾聽，養成聽的習慣，才會主動模仿，主動說英語，綜合語言能力才能有所提高，才能達到應用英語的目的。由此看來，英語聽說能力的教學應引起足夠的重視。