以學生為中心的初中英語閱讀教學探析

廉鳳珍

摘 要： 隨著我國教育事業的快速發展，學生在課堂活動中的中心地位愈發穩固。閱讀，是初中英語教學的重要內容，學生在閱讀學習中掌握正確的英語閱讀方法，了解更多的英語語言信息，有利于學生英語思維的形成與發展。在教學活動中，教師只有以學生為中心，才能讓學生參與英語學習活動，促進學生英語能力的提高。

關鍵詞： 初中英語 閱讀教學 以學生為中心

培養學生的英語閱讀能力，是初中英語教學的重要目標。學生只有閱讀能力提高了，才能得到更多的口語交際材料，具有更多的寫作素材，聽懂更多的聽力內容。閱讀與初中學生英語學習的其他環節有密切的聯系，在教學活動中突出學生的中心地位，會增強學生的英語學習體驗感，促進學生高效學習，提高初中英語閱讀教學效率。

1.初中英語閱讀教學存在的不足

1.1教師是教學活動中的主體

在初中英語教學中，教師應當引導學生針對英語文章進行精讀與泛讀學習，培養學生的英語閱讀理解能力。但是，無論是精讀課還是泛讀課，教師都將它們自然地轉換成精講課。教師在課堂中不斷地講解，讓學生被動地配合自己的教學活動。在這樣的課堂中，教師是課堂教學活動的主體，學生是課堂活動的配合者。學生不能自主地吸引閱讀文章中的英語知識，也不能根據自己的志愿轉變英語知識。在傳統教學思想的影響下，教師將一節節本應靈活有趣的英語閱讀課上成語法課與詞匯課，限制學生英語閱讀能力的個性化發展。

1.2學生閱讀學習方法不當

學生的閱讀學習方法，直接關系到他們在英語閱讀課堂中的成效。一些學生在拿到英語閱讀材料時，就開始逐字逐句地進行閱讀，無論是簡單的語句還是復雜的語句都低頭分析，盡最大努力地理解。利用這樣的閱讀方法學習，只會降低學生的英語閱讀速度，影響學生參與課堂活動。另外，一些學生為了提高自己的英語閱讀能力，會在課下讀很多并不適合他們英語能力的文章，使得英語閱讀興趣被打擊，課堂參與積極性明顯下降。

2.初中英語以學生為中心的教學手段

讓學生成為英語閱讀課堂的中心，是新課程改革給初中英語閱讀教學提出的基本要求。下面筆者就以學生為中心的英語閱讀教學手段進行分析。

2.1加強教學思想的更新

要真正做到以學生為中心，教師必須改變傳統教學思想。教師是教學活動的設計者與實施者，只有教師改變自己的教學思想，才能讓英語閱讀教學得到更新。一言堂的課堂教學模式是不可取的，教師要關注學生自主學習能力的培養，將學習的權利交給學生，讓學生成為課堂活動的參與者。在教學過程中，教師要時刻為學生創造融入活動的機會，利用和諧的課堂氛圍，讓學生的思維得以解放，有膽量地與教師互動，參與課堂。教師是學生學習路上的引路人，但不是學生永遠的拐杖。教師要放手讓學生學習，在閱讀中獲取自己需要的東西，實現個性化發展。

2.2加強自主學習模式的應用

開展以學生為中心的英語閱讀教學，教師要提高學生的自主學習能力，給學生自主學習能力的機會。這并不意味著讓學生在課堂中自由學習，教師的作用是學生自主學習無法代替的。教師可以讓學生在閱讀過程中自主地獲取英語詞匯與語法，當學生有了自己的積累成果，教師就要引導學生正確利用這些詞匯與語法。

比如在講解“My name is Gina”的時候，教師先讓學生進行自主閱讀。閱讀之后，讓學生分享自己的閱讀成果。一些學生發現“What’s your name？My name is...”這樣的語言點，針對學生的自主學習成果，教師再組織學生進行集體學習，有利于學生閱讀理解能力的提高，也有利于學生信息提取水平的提升。

2.3設計豐富的英語閱讀學習活動

在課堂中肯定學生的主體地位，以學生為中心有許多種方法。在傳統英語教學中，教師很少組織學生開展英語閱讀活動，讓學生失去參與閱讀學習的機會。當代教師要認識到傳統教學模式的不足，根據學生的英語閱讀學習興趣，組織不同的學習活動，給學生自主權，讓學生成為閱讀活動的主人。在組織學生進行課外閱讀學習時，教師可以讓學生說一說自己喜歡的閱讀文章類型，給學生機會自主選擇，滿足學生的個性化學習標準。在學習課內文章的時候，教師可以就課堂活動環節、順序設置聽取學生的意見。

比如在學習“Could you please clean your room？”的時候，教師可以設置說一說自己的房間，閱讀了解文章中人物的房間，討論如何整理房間等不同的課堂活動，讓學生選擇先做哪個，再做哪個，滿足學生的英語學習需求。教師還可以讓學生從個人衛生或者良好習慣等主題出發，選擇課外閱讀內容，肯定學生的主體地位。

3.結語

初中英語閱讀教學，要致力于學生英語閱讀能力的提高。如果學生無法參與英語學習活動中，學生的閱讀水平是無法提高的。在新課程改革的今天，教師關注學生的學習主體地位，對教學模式與方法進行改革，讓學生有機會參與課堂教學，從而促進初中學生英語閱讀興趣的提高和閱讀能力的增強。

參考文獻：

[1]朱云.基于新課改背景下創建英語優質課堂的探索[J].淮南職業技術學院學報，2011（01）.

[2]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊，2010（02）.