淺析小學數學后進生的轉化

吳石峰

摘 要： 數學是小學教育教學體系之中最難的一個科目，知識較抽象，學生在掌握的過程之中容易遇到很多問題，這就導致小學數學教學過程中出現很多的后進生。如何科學地進行小學數學教學改革，促進后進生的轉化，是促進小學數學教學改革整體進步的關鍵因素，我們應該予以充分重視。

關鍵詞： 小學數學 后進生 教學改革 教學方式

隨著我國教育教學的不斷開展，現代小學教學改革在如火如荼地進行中。我國小學數學教學過程之中仍然存在很多的問題，其中最大的問題就是后進生較多。造成這種情況的原因是多樣的，有學生的因素，也有教學的問題，因此小學數學教師應該積極探索新的教學方法，促進小學數學教學改革的推進，促進小學數學后進生的轉化，從而促進小學數學教學改革的整體推進，促進每個學生的全面發展。

一、積極利用多媒體導入課堂，提高學生學習興趣，促進后進生轉化

多媒體是現代計算機與網絡發展的產物，多媒體應用于教學對于教學的發展無疑作用十分巨大。利用多媒體進行教學可以有效地擴大知識容量，激發后進生的學習興趣。在傳統的數學教學過程中，教師大多通過口頭講授的方式教學，這種授課模式很不直觀，容易讓學生產生厭倦心理。而多媒體教學從根本上改變了知識的呈現方式，生動地再現了知識產生的過程與結果，可以有效激發后進生的學習興趣，同時促進數學教學效果的增強。

例如，在進行“平行四邊形面積計算”的教學時，我們通常會涉及“割補法”的講授，傳統的講授方式學生很有可能理解不了，或者理解不到位，因此我們可以利用多媒體進行動態演示，通過多媒體更直觀地演示，讓學生對神奇的數學知識產生濃厚的興趣，構建有效教學模式，同時也促進了小學數學教學效果的增強。

二、注重分層教學，促進后進生轉化

后進生的基礎較薄弱，在實際的教學過程之中經常會遇到困難，要是讓后進生完成和一般學生同樣的學習任務，很容易挫傷后進生的積極性，同時也對其心理造成巨大的壓力。因此在實際的教學改革中應該做到因材施教，分層教學。

通過分層教學可以結合不同程度的學生布置不同的學習任務，這對于后進生的轉化意義是十分重大的。后進生達到了老師為自己設置的目標會極大地鼓勵后進生學習的信心，這對于后進生的轉化具有重要作用。

三、活躍課堂氣氛，營造輕松的課堂氛圍

后進生最大的特點就是畏懼老師，不能有效地融入到課堂教學中，這對于后進生的轉化是十分不利。因此在實際的教學過程中一定要注重活躍課堂氛圍，讓后進生融入到課堂教學過程中，只有這樣才能促進后進生的轉化。數學教學過程中，學生獲取與理解知識的主要陣地便是課堂，因此我們要想構建有效的教學模式就必須營造活躍的課堂氛圍，從而促進小學數學教學效果的不斷增強。傳統的小學數學課堂就是教師滔滔不絕地講授，學生對于抽象的知識似懂非懂，不能與老師進行有效互動，這就嚴重制約了小學數學教學效果的增強，對于后進生的轉化是不利的。

四、積極利用小組教學促進后進生的轉化

小組教學是現代教育教學的重要方法，在小學數學后進生轉化方面也有著極為重要的作用和價值。一方面，利用小組教學可以讓學生之間相互交流、相互溝通，成績較好的學生帶動后進生進行數學學習，促進后進生的轉化。另一方面，小組教學可以讓后進生融入到課堂教學中，從而促進后進生的轉化。

五、科學利用鼓勵教學促進后進生轉化

鼓勵教學是小學有效教學模式的重要組成部分之一，對于后進生數學學習成績的提高有著重要的意義和價值。小學生的年齡階段決定了其思維水平，而小學數學又是一門對思維要求較高的學科，因此在學習過程中，學生經常會遇到一些困難，面對這些困難如果老師不能進行科學合理的引導就會使學生失去對數學的學習興趣，這對于數學教學改革的推進是十分不利的，也是后進生形成的主要原因之一。因此在實際的教學過程中，我們應該充分重視鼓勵教學法的應用，注重鼓勵教學模式的創建，通過對學生的不斷鼓勵，讓后進生感受到數學學習的樂趣，從而促進數學教學改革的推進。

在實際的教學過程中，教師要善于利用鼓勵教學法，尤其是對后進生一定要有耐心，對其進行適當鼓勵，讓學生看到希望，尤其是在學生獲取一個階段性成功的時候更要對其進行適當鼓勵，這樣會有效促進數學教學效果的增強。

隨著現代教育教學改革的不斷推進，我們應該充分注重小學數學后進生的轉化，不斷改革教學方法與教學理念，激發學生對于數學學習的興趣，只有這樣才能促進小學數學教學效率的不斷提高，促進后進生的不斷轉化，為小學數學教學改革的推進保駕護航。

參考文獻：

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