授學生以漁

李艷琴

摘要：文言文閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分，可是大部分學生卻認為它很難。其實，如果能讓學生正確掌握一些閱讀方法和答題技巧，做文言文閱讀題也并不是一件很難的事。

關鍵詞：文言文;閱讀方法;答題技巧

文言文閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分，同時也是大部分學生認為比較難的一道題。經過調查問卷和實際調查了解，學生普遍存在的問題是難以在短時間內讀懂所選文本，從而無法快速有效地提取文章信息、概括文意要點，這樣就導致了其理解翻譯的能力不強，不能準確判斷選擇答案，進而造成失分過多。

高考考綱中的能力目標是要求學生能讀懂淺易的文言文。其實，如果能讓學生正確掌握一些閱讀方法和答題技巧，做文言文閱讀題也并不是一件很難的事。在此，結合課改的實際要求以及以往的教學經驗和學生的具體情況，談談文言文閱讀解題的方法。

一看：快速瀏覽，明確目標。

看出處、標段。先看出處，可以從出處獲取文本的文體特征和大的時代背景概況，有助于快速定位文本性質和內容紀要。標段從整體上醒目思路。

看第6題。這道分析概括題的內容，可以有助于學生了解文章大意，學生也可根據初讀印象標出自己認為重要的信息。

看第5、4題。標出這兩道題在文中的信息點并標清題號，例如：4A，5①。這樣可使那些篩選信息速度慢的學生有很強的目標性，并且可節省時間。

二讀：整體解讀，由文入題。

帶著問題重讀文章，這部分是關鍵。因此，根據高考對文言文閱讀考查的規律及特點，閱讀時，需注意以下幾個問題。

1.轉變觀念。很多基礎差的學生，在讀文言文的時候，潛意識里先給自己一個心理暗示，認為自己讀不懂。因此，解讀文本時，一旦遇到一個不能理解的詞語或者句子，就立刻停止閱讀，然后用眼睛一掃剩下的文章，然后心安理得地接受讀不懂的結果。這樣的閱讀，做題可想而知。因此，閱讀的第一步是先讓他們克服這樣一個不好的閱讀習慣，轉變閱讀觀念。

2.緊抓課本。高考語文的考題，給很多學生和家長造成的一個誤區是認為學習課本毫無用處。其實這是大錯特錯的。課本內容和知識點是高考題形散而神不散的“神”，是宗，文言文更是如此。近幾年所考的文言文實詞、虛詞，以及涉及的文言句式，全都是課本上學過的。因此，閱讀的基礎是不能丟掉課本。

3.掌握技巧。近幾年高考中，文言文閱讀以考查古代人物傳記居多。這類文章，主要圍繞人物展開情節，有很強的史料性和故事性，往往是頭尾細、中間粗。中間的內容分布大部分是“什么人——在什么時間——什么地方——做什么官職——做了什么事情——有什么結果——為什么”，掌握這個規律，再排查出文中的人名、地名、官名、物名等，篩選出主要人物和次要人物，最后讀懂文章應該就輕松得多。當然，在閱讀中應特別注意標有信息點的語句，有些無關信息點的詞語或者句子，實在讀不懂的，可大膽跳過，以免浪費時間。

三答：熟悉題型，題文對應。

答即答題，閱讀的最終極目標是完成答題。答題，首先要明確是什么題。近幾年對文言文閱讀考查的指向一直非常明確，共考查4道題，即實詞理解、篩選信息、概括分析、翻譯句子，2014年新課標卷將篩選信息題換成了斷句題，從難度上來說有所降低。其中，實詞理解、篩選信息、概括分析采用客觀選擇題的形式，翻譯句子采用主觀理解表述題的形式。

1.實詞理解題。文言實詞題既然是以選擇題呈現，那么，答題的過程就是確定選項的過程。因此，確定選項時，一般采用以下步驟：①弄清題干要求，盡管題干很簡單，但是平時訓練和復習過程中一定要認真而仔細地弄清楚每一道題的題干要求，明確是選“正確的一項”還是“不正確的一項”。②用語意代入法將選項里的解釋代入句子，再放到文章里，借助語境的“語言流”來推斷這個意義是否符合，然后先排除自己有把握的選項，縮小選擇范圍，降低選項難度。③ 用語法分析法或者聯想推斷法即聯想課文中意義相對應的實詞比對推斷，進而進一步確定答案。

2.篩選信息題。篩選信息題一般注意兩方面的問題：①題干，篩選信息題的題干至關重要，只有弄懂了題干內容，才會有可篩選的信息。②排除，運用排除法是篩選信息題最有效的方法。篩選信息題的選項是有規律的，它給出的選項里的句子排列序號，六個句子序號會平均出現兩次，只要我們在六個句子中排除一個與題干內容無關的，即可排除兩個選項，這樣做題又快準確率又高。

3.概括分析題。概括分析題每一年基本考的都是細節內容。一般情況下，在文章中劃分出每個選項內容的信息區域，然后將題里的內容和文章區域里的內容進行仔細比對，不一樣的地方可能就是設題的點，然后經過去偽存真，選出答案。

4.翻譯句子題。翻譯句子題是一道對學生要求比較高并且綜合性比較強的文言文題。高考中對這道題的原則要求是以直譯為主、意譯為輔，其實它基本綜合考查了文言文里涉及的實詞的理解，虛詞的用法，通假字的掌握，古今異義的分別，詞類活用的辨析，特殊句式的運用。

鑒于此，針對文言文翻譯，在要求學生逐字逐句翻譯的過程中，還希望他們能掌握以下幾種方法：①保留。對于那些專有名詞，例如古代人物傳記里的人名、地名、官職名等，在翻譯時，只需把它挪下來即可。②加字。要盡可能地將古代漢語的單音詞變為現代漢語的雙音詞，以符合現代漢語的表達要求。③拆分或補充。在加字的基礎上，將句子中無法單音變雙音的詞進行適當的拆分或補充，拆分古今異義、補充相關省略，使句子羽翼漸豐。④調序。逐字逐句寫文言文翻譯句子，最容易忽略的就是句子的語序問題。因此，一定要將句子中存在倒裝句的語序調整過來，使其合乎現代漢語規范的語序。

四修：重修答案，規范書寫。

現在考試時，基本都是卷卡分離，因而在卷子上做完題之后，要盡快將答案填涂在答題卡上。所以，修就是補足第一遍做的情況，進行再一次的檢查后最終確定自己的答案，然后將相應內容填涂在答題卡上，對于翻譯句子題，書寫答案時，一定要字跡整齊，書寫規范。

學習過程，是一個自我完善的過程，掌握一套有效的學習方法和解題技巧，能達到事半功倍的效果。作為一個老師，授學生以魚，不如授學生以漁。經歷長期的訓練和鞏固，學生可以收獲學習的樂趣。

（作者單位：西安市臨潼區鐵路中學）