開展初中英語興趣教學的幾種有效方法

陳曉云

摘 要： 興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向，是學生學習的主要動力。在初中英語教學中，教師要建立融洽的師生關系，營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛；創設生動有趣的教學情境，應用多種多樣的教學手段；注重鼓勵和引導，激發學生的成就感；應用電教手段，激發、提高、鞏固學生的學習興趣。

關鍵詞： 初中英語 興趣教學 教學方法

興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向，是學生學習的主要動力，是培養學生創新實踐能力和促進學生全面地、綜合地發展的關鍵因素。一旦學生對一門學科產生濃厚的學習興趣，就會產生強烈的求知欲望，積極主動地發揮主觀能動性。在初中英語教學中，我主要從以下幾點出發，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習質量和學生的英語水平，從而促進學生全面健康發展。

一、融洽師生關系，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍

心理學研究表明，輕松、愉快、和諧的氛圍有利于人快速認知，加深記憶，印象深刻，且興趣濃厚，而營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛的關鍵是建立平等、融洽的師生關系。教學既是教與學的關系，更是教師與學生的關系。若學生不認可老師的為人和專業素養，不認為此老師可為人師，不尊敬、仰慕老師，不愿意接受老師的教誨和引導，那么教學效果必然糟糕。因此，教師要投入情感，增進與學生的感情，以真摯的愛喚起學生的共鳴，通過言行、儀表給予學生肯定、鼓勵、信任與尊重，從而營造和諧的課堂教學氛圍，取得事半功倍的教學效果。

1.面帶微笑，姿態端莊。教師是常人，總有喜怒哀樂，生活中免不了煩心事，有時難免帶有負面情緒。但是只要踏進學校，走進教室，就要自覺扮演好為人師表的角色。面對學生的提問，面對學生的求助，面對學生的質疑，要面帶微笑，以親切的、溫暖的語言詢問，以愛換取學生的尊敬，進而積極求知，勤學不殆。

2.注重情感投入。在教學實踐中，教師要投入情感，課前充分醞釀情感，課上靈活講解，積極啟發，引導學生主動思考，質疑問難，完成學習任務，課后主動與學生交往，可以談理想，談愛好，談人生，甚至可以聊聊當下流行的綜藝節目和當紅明星，拉近師生的距離。“親其師，信其道”，學生認為英語老師可親、可愛，自然愿意多下工夫在引語這門學科上。

二、創設生動有趣的教學情境，應用多種多樣的教學手段

英語學科有別于語文、數學學科，它需要學生多說、多練、多寫，方能學好。學習一門外語的過程較枯燥，掌握單詞、語法也不有趣，況且初中學生大多耐心不夠，注意力容易分散，為使學生高效、有趣地學好英語，教師就要運用情境教學法，讓學生受到感染，激發學生的學習興趣和求知欲。

備課時，教師應做好準備工作，包括教具和課件。恰當選擇教具，能更好地突出重點，突破難點，強化教學效果。課上，通過實物、圖片、簡筆畫等手段，注意運用手勢、動作等，呈現教學內容。初中英語教學內容比較具體，比較適合采用直觀教學法。

單一的教學方法比較乏味，即使是高效的、新穎的教學方法，永久了也會失去效用。對于不同的內容，可以選擇不同的教學手段。比如有些內容比較適合使用游戲教學法，其優點是學生積極性高漲，注意力集中，興趣盎然，缺點是課堂容易失控，偏離教學的主旨。有些內容比較適合采用直觀教學法，其優點是效率高，目的性強，缺點是比較刻板乏味，學生興致不高。對于以上情況，教師可以將趣味性的教學法與直觀教學法綜合起來，取其精華，去其糟粕，保留優勢，棄其劣勢。比如講解單詞，死記硬背固然省事，但是學生往往記得不牢靠，可以變成口訣，朗朗上口，容易記住，而且不容易遺忘。

三、注重鼓勵和引導，激發學生的成就感

由于先天因素和后天環境的影響，學生在學習能力、學習水平等方面往往存在差異。教授同樣的內容，學生的接受時間、接受度、記憶效果肯定不同。要使全體學生都高效地掌握知識，客觀上是不可能的。但是教師應該盡力使全體學生都有所進步，至少是在現有水平上有所發展。教師應堅持多表揚、少批評，多鼓勵、少打擊，使優等生吃得飽，中等生吃得足，后進生吃得下。當學生有困惑時，老師及時解疑；當學生有困難時，老師及時解答；當學生有負面情緒時，老師及時開解，鼓勵學生質疑問難，引導學生奮發向上。當學生成功破解難題，產生成就感，頓生“我能行”、“我一定行”的感悟，學習自然事半功倍。

初中生往往求知欲旺盛，好勝心強，因此在英語課上可以將學生分成學習小組，按照好、中、后進組合，組織競賽活動，鼓勵學生互相幫助，互相促進，形成良性競爭。

四、應用電教手段，提高學生的學習興趣

英語學習是一種跨文化的學習和交際活動。使用電教手段，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，讓各種現代化教學手段在教學活動中互相補充、互相完善，彌補傳統教學手段的不足，使傳統教學手段和電教手段相互補充、相互融通，更好地促進學生提高英語水平，掌握英語知識。

電教手段的動態的畫面、逼真的音響效果、豐富的色彩會對學生的感官產生刺激，在這種條件下，學生會產生積極的能力體驗，并迅速轉化為求知欲望，從而產生濃厚的學習興趣，如學習單詞是就可以通過多媒體展示圖片。這樣學生既看到了單詞的讀法，又看到了實物，從音、行、義三個方面利用多種感官協同實際但是，這樣記憶效率更高。

“興趣是最好的老師”，在新課程深入推進的今天，初中英語教師要把培養學生的學習興趣始終貫穿于教學始終，不斷激發、提高、鞏固學生的英語學習興趣，提高學生的學習質量。除此之外，教師還要加強業務學習，更新教學理念，完善教學方法，提高自身素質，以便提高課堂教學效益，為促進我國英語教學的發展助力。

參考文獻：

[1]劉玉嬌.英語學習興趣的培養.英語周報，2001.

[2]尹愛林.激發學習興趣，提高教學質量.英語周報，2001.